创立良好课堂氛围 建立新型师生关系

《新课程标准》认为，“学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持对英语学习的动力并取得理想的成绩”“消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展”。

本次课程改革的宗旨是为了人的发展。构建和谐的、民主的、平等的师生关系是本次改革的一项重要任务。宽松、民主、和谐不仅是一种教学氛围，这也是学生成长的心理需求和情感需求。为此我们应当努力做到：

一、营造和谐氛围、沟通师生情感，促进学生自主学习 心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经细胞会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，神经细胞就会处于昏眠状态，思维就会受到抑制。由此可见，我们的学生只有在轻松的环境下，才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并快速转化为能力。华裔教育博士黄进愈进一步指出：“能力需要创造性，需要鼓励，需要创新的环境。”因而创设“和平”、“民主”的课堂教学氛围是使课堂教学质量提高的重要条件，也有利于激发学生的创新思维和创新能力。这就要求教师在现代课堂教学中，坚持以人为本的教学理念，面向全体学生，以不同的标准来要求不同层次的学生，尊重学生人格，允许不同意见存在，让学生不带任何压力的主动参与学习；为使学生的创新能力的培养提供广阔而自由的空间，营造有利于积极发展的良好的课堂氛围。只有在这种宽松而和谐的氛围

中学习，学生才会兴趣盎然、思维活跃，敢于提问，敢于发表自己的独到见解。他们才能感受到学习不再是负担，而是自我表现的愉悦和获取成功的享受，与此同时，学生的各种智力和非智力因素也都处于最佳的活动状态，从而全面提高教学效率。

教学过程是师生双方认知和情感交流的过程。教师在充分考虑认知因素的同时，还要发挥情感的积极作用，为学生营造一个融洽、和谐、充满爱意的教学氛围，使学生感到学习也是一种享受，则他们参与学习的兴趣也会更加浓厚。再说，情感本身具有强大的感染力。在特定条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样或与之相联系的情绪。作为受学生尊敬的老师，在这方面的作用更是不言而喻。所以教师要用尊重、平等、爱护等人类最崇高的情感去感染学生。

二、教学活动中平等的人际关系是宜人环境的核心

当代教育理论认为，教学过程是一个以学生为主的多边活动过程，教师在这个活动中不再是学生的主宰，而是知识信息的传递者，是平等的合作者，应引导学生在宽松的人际环境中健康成长。人与人之间的关系是宜人教育环境的重要内容，而“平等”则是这种教育关系的核心。现代社会在意识形态方面最大的特点就是民主，在能力上最大的要求是创新，而民主意识的培养和创新能力的形成，最重要的环境就是人与人平等的生存氛围。教育是造就和形成现代人的重要场所。因此，民主平等的氛围就显得尤为重要。只有在平等的理念下，教师与学生之间，学生与学生之间才有可能建立起相

互尊重、相互理解的关系，生活在这种环境中的学生才能形成自信、合作、豁达、创新的性格和能力。但是在我国目前教育现实中，由于受中国传统文化中等级思想的影响和传统教育习惯的束缚，学生以“做听话的好孩子”为目标，从而形成了循规蹈矩、缺乏主见的习气。长此以往，又怎能培养出具有自主性和创新能力的新人？因此，建立或者追求宜人的教育环境，首要的问题就是以当代民主思想为指导，创造一个适宜学生身心健康发展的平等环境。 三、创设民主、平等、和谐的师生关系，引导学生积极主动参与 美国心理学家罗杰斯认为，良好的师生关系对学生心理具有治疗作用。和谐英语课堂首先就要秉持主体性教育思想，尊重学生的主题地位和主题人格，改善师生关系。教师要承认每个学生的人格尊严和人格平等，应该平等对待每一个学生，尊重他们的感情，倾听他们的意见，欣赏他们的能力。师生之间也应该坦诚、无拘无束地交往，这样有利于调动学生积极性。教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解型的师生关系。课堂气氛应融洽，不宜过于拘谨、死板和严肃。对学生在语言学生中的错误应采取谨慎的态度，多使用积极反馈，少给予消极反馈。教师对学生必须要有耐心，在鼓励学生大胆使用外语进行交流的同时，也允许学生有保持沉默的权利尤其是对调皮且学习成绩较差的学生，教师应更多地关注他们，给予他们更多的帮助和关爱，不应轻视、冷漠他们，只有从情感上、行动上对学生一视同仁，师生之间感情才能得以沟通，才能建立良好的师生关系。

四、给学生一个空间，让他们乐学

“乐学”应该是学习的最高境界，然而，要让学生“乐学”，教师就要给学生创设一个宽容、平等、和谐的学习空间。而这个空间与教师有直接关系。因此，教师在课前要尽量排除不利于课堂的不良心情，优化心情，感染学生，让他们以轻松愉快的心情进入学习状态，面对授课过程中出现的一些不良现象，如：学生走神、做小动作等，教师要妥善处理。整个教学过程中教师都要让学生感到教师的目光是慈祥的，态度是和蔼的，教师与他们是平等、民主的关系，从而使学生“亲其师、信其道、乐其学”。

五、充分发挥教师在师生关系中的主导作用和示范作用 教师要树立良好的师德形象和规范的文明行为。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。同时教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 师者，为师亦为

范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人，就要乐观豁达，思维清晰，条理清楚，善于表达，掌握语言艺术，谈吐风趣优雅，板书潇洒工整，讲课充满激情，讲台就是舞台。还要能旁征博引，引人入胜，将枯燥的知识变得通俗易懂。关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

总之，创设良好的课堂氛围，一定要注意师生间和谐、生生间关系的融洽，在教学中注意鼓励、激发学生的积极性，通过师生自身不懈努力，师生、生生共同合作、协作，形成教师和学生间的互动和情感交融，使学生在良好和谐的氛围中轻松自如地学习。这样才能有效地优化英语课堂教学质量，培养全面发展的人才。