科技教育教学
《植物的一生 叶和花》教学设计
教学目标：
科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多阳光。
过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。
教学重点：
组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用、花的结构及各部分作用。
教学难点：
研究植物叶的作用
教具准备：
（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的植物记录单。
教学过程：
一、 出土后幼苗的变化。
活动导入：
师：我们种植的植物已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间小组的植物幼苗生长变化情况。
生：以小组为单位互相交流。
活动指导：
1、全面检查学生的观察记录及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。
2、组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）
3、指导学生观察实物凤仙花。
4、指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。
二、 我们的思考。
1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植 株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿 色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？
2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。
三、 叶为植物提供“食物”。
1、 师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？
2、 生：讨论后说出自己的想法。
3、 师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”—养料。
4、 师：（利用多媒体课件）指导学生学习教科书上的内容。
5、 师：（板书 ） 阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
四、 观察并解剖植物的花。
1、自己选一朵课前准备的花，有里向外解剖。并观察其构造。
2、学习，教师出示的电脑制作的示意图里的花各部分构造的名称。
3、根据名称指一指，指着花朵像同伴介绍。
4、学习各部分构造的功能。
教学总结：
植物的光合作用不仅为植物提供养料，还为我们人类和动物制造氧气。
作业布置：
回家仔细的去观察一颗植物，观察植物的叶子分布情况，想想植物的光合作用。
板书设计：
叶和花
阳光
二氧化碳＋水——→氧气＋养料
