教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
3、学习作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
教学重点：
抓住文中具体事例，弄清罗斯福决策错在哪里。
教学难点：
理解文尾的结论。
教学时间： 一课时
教学过程：
一、谈话引入：
1、课前与学生交流。
2、板书课题，据题谈话。
二、初读感知：
1、自由轻声读文，要求读准生字，在了解故事梗概的过程中，画出你喜欢的词语。
2、检查初读情况.
(1) 成语：“一命呜呼”、“苟延残喘”、“面目全非”。
（2）这些词语分别描写文中的哪些事物？你能说说自己的理解吗？
（3）根据板书简要说说故事的主要内容
三、阅读探究：
（一）出示“阅读提示”：
1、罗斯福为了保护凯巴伯森林中的鹿，采取了哪些措施？
2、罗斯福这样决策的结果是怎样的？画出具体语句，并在文旁写写你的体会。
3、这个故事告诉我们一个怎样的道理？
（二）指导学生按“提示”在读中探究。
1、组织学生自读，勾画、批注，教师巡视，个别指导。
2、交流汇报：
（1）落实第一项阅读任务。
（2）重点落实第二项阅读任务。
引导学生由文中数字、事例想开去，大胆表达自己的感受和看法，并适时纠正、补充，鼓励、点评。
（3）读课文第7自然段，与同伴交流弄清事物之间的联系，并画简图说明。教师适时出示课件，图片演示助理解：失衡的生物链。
（4）教师引导学生归纳弄清楚罗斯福失误的原因。
（5）思维发散，拓展深化:加如你是罗斯福总统的助理，你打算怎样帮他弥补过失？
（6）资料共享—“引狼入室”。
（7）屏幕出示图片助理解：平衡的生物链。
（8）落实第三项阅读任务。
①出示课文第9自然段，引导学生举例说说自己的理解。
②教师补充资料（屏幕出示），引导学生读解，丰富文本内涵。
③课件图示，总结全文。
四、填空练习，领悟表达方法。
五、布置作业：
1、把《鹿和狼的故事》讲给家人或朋友听。
2、继续搜集有关生物之间相互联系的资料，以环保小报的形式与大家交流。
附板书设计：
鹿和狼的故事
一命呜呼 狼
苟延残喘 鹿 罪魁祸首
面目全非 林
生态平衡
人类
