浅谈幼儿角色游戏的指导

作者：侯洁

来源：《新课程学习·下》2013年第08期

摘 要：教师对提问要有反馈，要引导讨论、解决，鼓励幼儿在游戏中创新。只有在动态的发展过程中，不断创设良好的游戏环境，指导和评价游戏，才能使幼儿自然接受，游戏的教育价值才能充分发挥出来。

关键词：精心准备；提问；扮演角色；评价指导

角色游戏，是幼儿以模仿和想象有目的地反映现实生活的一种活动。如：“娃娃家”“商店”“邮局”“医院”等。教师对角色游戏的指导应是间接的、侧面的隐性指导，避免挫伤幼儿游戏的积极性、主动性和创造性。在长期的幼儿教育实践中，我认为提问和评价是一种较好的指导方法。教师可根据游戏的情景和发展的进程，对幼儿提出一系列有针对性的、能促进游戏深入开展和创新的问题，激发幼儿开展和改进游戏的内在动机。下面浅谈一些我在幼儿角色游戏指导中的体会和做法。

一、精心准备，加以引导是角色游戏的主要前提

在角色游戏的准备阶段，多数幼儿常常无所事事，处于一种观望状态，难以很快进入角色。这时教师就可以提出问题加以引导。如：玩“医院”的游戏，教师提问“到医院里看病、开药打针是同一个地方吗？谁来做医生？”等，这就会使幼儿对所处的社会生活环境和自然界产生强烈的兴趣，以促使幼儿及时开展游戲。 二、提问是指导角色游戏的一种方法

幼儿在游戏过程中很容易受外部因素的干扰而中断游戏。他们在交往中有可能因角色的分配、玩具的使用等发生争执，也可能由于游戏本身单调、重复而失去兴趣。这时，教师如硬性指派，效果就可能不好评。相比之下，提问则能起到有效的疏导作用，从而使游戏持续地进行下去。如：我在组织幼儿玩“娃娃家”游戏时，有两个小朋友都想当妈妈，她们争执不休、互不相让。针对这一问题我及时提问：“一个家只能有一个妈妈，怎么办？我们都想想办法吧！”一个小朋友想了想说：“老师，这次我当妈妈，下次让她当，好吗？”我当即表示同意，游戏就这样开始了。

三、评价也是角色游戏指导中的重要环节

通过评价不但可以使幼儿明辨是非，吸取知识经验，培养相互友爱、忍让和合作等优良品质，还可以肯定幼儿在游戏中所做的努力，激发幼儿进一步开展角色游戏的的兴趣，促进幼儿

自我意识的发展，有利于幼儿形成客观的、正确的自我意识。评价中，教师也可以向全班幼儿提出如下问题：“今天游戏时发生了一件不愉快的事……他为什么哭呢？”“以后怎样避免这样的事情发生呢？”这样既可以让幼儿认识到自己的错误，又可以使全班幼儿受到教育。 四、在游戏中扮演角色是核心

幼儿在角色游戏中扮成某一个角色，并模仿该角色的表情、行为、语言，这就要求幼儿认真履行所选角色的职责。通过游戏角色的扮演，可以潜移默化地培养自己的责任心。在角色游戏中，让幼儿准备和收拾所需物品，是让幼儿参加角色游戏的准备和结束工作，既能培养幼儿热爱劳动、乐于为集体服务的品德，又能培养幼儿爱护公物、做事有始有终的良好习惯。 五、角色游戏的评价，也是培养幼儿责任心的方法和机会

在评议活动中，对责任心强、遵守游戏规则好、履行角色职责认真、准备收拾游戏材料好的幼儿给予表扬，可以为其他幼儿树立学习的榜样，从而增强他们的责任心。同时，对不良的行为和品质给予适当的批评和指正，如：有的幼儿做“医生”时说，药吃得越多越好，有的幼儿做“妈妈”时，将娃娃倒提着走路，这时教师应及时发现问题，及时提问并组织幼儿讨论：“应该怎样吃药？”“妈妈如何爱护孩子？”等问题。要引导讨论、解决，鼓励幼儿在游戏中创新。只有在动态的发展过程中，不断创设良好的游戏环境，指导和评价游戏，才能使幼儿自然接受，游戏的教育价值才能充分发挥 出来。

（作者单位 内蒙古自治区乌海市乌达区第一幼儿园）