《认识键盘》教学设计
一、教学内容：
江西科学技术出版社信息技术七年级上册第4章第一节《认识键盘》 二、教学目标：
1．了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律； 2．学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；
3．通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。 三、教学重难点：
教学重点：认识使用主键区的几个控制键──Enter、BackSpace、Shift和CapsLock。 教学难点：双字符键，Shift和CapsLock。 四、教学准备：课件 ，准备好的文档 五、教学方法：
本节课知识点对于七年级的学生来说并不是太难，但是在学习过程中学生会对键盘认识感到很枯燥，失去继续学习的动力。因此在教法上我创设情境，激情导入，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望；学法上我根据学生发展不均衡的特点，针对学生分层指导，分层教学，引导学生自主探究、尝试操作。课堂中主要采用激趣法、发现法、任务驱动法，讲练结合法，通过学习让学生直观感受键盘的分区及其功能，初步掌握键盘的基本操作。 六、教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第四章第一节：认识键盘（板书）
二、演示课件，认识键盘分类
最早的键盘只有84个键，后来人们常用的几个键和数字键分了出来，键盘的键一下子增加了17个，这就是101键标准键盘，出现了 Windws 95 操作系统后，在键盘上又多了三位成员，变成了104键标准键盘。Windows 98出现后，键盘又多了3个，变成了107键键盘，从84到107键，甚至到后来的多媒体键盘，键盘的功能真是越来越强了。现在我们最常用的还是：标准104键盘。 三、演示观察，认识五区 （出示键盘分区图）
师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：五个部分。
师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区以及状态指示区名称中对应的作选择。（指名说）
生1：功能盘区； 生2：主键盘区； 生3：编辑键区； 生4：小键盘区； 生5：状态指示区。
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师让生在自己的键盘上找到五区，和同桌学生合作认识五区的位置和名称。 四、讲练结合，尝试自学，掌握重点键 1．主键盘区
（出示主键盘区图）
师让生观察课件（主键盘区） 师：通过观察课件（主键盘区），你看到了什么？
生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；
生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。
生3：（补充说）我知道双字符键共有21个； ……
同学们说得都很好，下面我们来详细学习主键盘区上的一些常用键。 （1） 字母、数字、符号键
任务一：让学生自己摸索做书本43页上面的练一练 学生练习，教师下位辅导
师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？ 生：发现了很多。
师：你们想一起认识它们吗？ 让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“记事本”命令，打开“记事本”窗口。）
师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”“空格键”，然后说说发现了什么。
把学生分成四人一小组，小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。
组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。 组2：我们组发现敲“空格键”后光标就向右移动一格。
组3：我们组在敲一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。 生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。
组4：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。
组5：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。
生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。
师根据课件做补充说明，然后让生根据汇报结果，让生练习操作： 任务二：书本43页下面练一练，44页第一，第二，第三个练一练 学生练习，教师下位辅导
师：除了上面学习的那些键以外还有什么键？你们用过这些键吗？ 生：Alt键，Ctrl键，WindowsXP快捷键，Tab键 教师对这些键作简单的说明。 2．编辑键区
（出示课件演示各个键的名称及功能）
让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。
组1：按四个光标移动键，可以让光标按照相应的方向移动一格。
组2：按Page Up和Page Down可以让整个屏幕向上翻一页和向下翻一页。 组3：按Home可以使光标快速移动到本行开头，End可以使光标到本行末尾。 组4：Delete键可以删除内容。
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教师补充说明Insert键：这是一个插入改写切换开关键，在记事本中不起作用，只有在写字板和word软件里才起作用，我们习惯用插入状态，不习惯用改写状态，所以一般用得比较少。
师：同学们还记得之前我们学习了退格键吗，它和删除键一样，也有删除文字的功能。下面大家将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？ 生操作。 师指名说。
生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。 生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。 3．小键盘区（教师根据需要额外加的内容） （出示小键盘区图）
数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。 师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？ 生动手实践操作。 师指名说。
生1：当我敲数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。
生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。 生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。
生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。 四、感受成功，体验快乐
1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 2．学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。
3．今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。
五、课后作业
书本53页练一练第一题 七、教学反思：
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，编辑键区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。
直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘五区时，我做了
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一个课件，将键盘上的五区分别用五种颜色圈起来并用相应的颜色文字显示，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到五区，加深了学生对键盘分区的认知力。 教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键盘区、编辑键区、小键盘区分别采用三种教学方法。 1．教学主键盘区
⑴教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。 ⑵教学特殊控制键
现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。 2．教学编辑键区
这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别， 3．教学小键盘区
这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。
在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。
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