实施“三主互位”导学，创建高效课堂
------永威中学参观学习有感 宁县五中 南芳霞
根据宁县五中教学质量提升年活动安排及学校教师培训计划，为更好的实施我校“三主互位”导学法的课堂教学模式，抱着走出去，引进来的思想。我有幸随同本校老师在校长的亲自带领下，前往沁阳市永威中学参观学习。本次前往共听取了5节课及一节报告，回顾反思此次学习过程，对照自己的教学活动,感受较多,现做一简要汇报，以期与同仁商榷。
一 先学后教，当堂训练，实现高效课堂。
本次学习深切体会认识到先学后教，当堂训练既是一种教学模式，更是一种教学策略，就我听取的是一节英语试卷讲评课来说，讲的较少，学生学的很多，具有鲜明的特点： 1 充分调动了学生学习的主动性。
学生通过自学，互学，把自己能彻底搞懂弄清的问题完成，教师只做了个别习题的点评，对会的不讲，对有疑惑的精讲点评，顺利完成了试卷中问题的化解，真正实现了高效课堂，体现出先学后教的思想。 2用心教书，引领学生实现知识的内化。
就我听取一元一次方程这节数学课来看，先让学生带着学习目标，领略感受教材中的知识内容，可以说用时较多，教师此时专注于每一位学生的学习过程，及时学生学习的神态，情态和灵活的指点学生学习中出现的问题，并给以指导，教师在此基础上进行知识的的精讲，可以说学生在课堂上已认真的感悟教材内容，此时老师做精巧的讲解，高效化解学生思维中的误区及迷惑，其效果不言而喻。最后强
化训练，通过几道习题的演练，学生做到心中有数，树立起学习的自信心。
二 求真务实，踏实认真的工作过程尽显教师的魅力。
从听取的几节课来看，没有过多的环节，更没有华丽的语言表述，只就针对教学目标需要解决的问题展开教学，整个过程以学生为中心，虽有多元因素在发挥效能，但却以学生的学习情况进行处置，更没有因有人听课而回避瑕疵，而是以实为实，引领学生实现知识的掌握，能力的提高，问题的突破。同时，听课后的评课，更让我们感受到教育的内涵，博大精深，我们平时施教中出现的问题非同小可，需严谨，更要认真，还需虚心，要有知错改错的勇气和决心。少一些虚荣，多一些责任，在教学过程中要有责任意识，这样才能显示出教师教育的价值。
三 回顾反思自己的教学实际，引发我更多的思索。 1努力践行“三主互位”导学方案的开展，提升教学实效。 目前我校推行的“三主互位”导学从本质上讲与永威学校的“先学后教，当堂训练”没有太大的差异，我们也主张强化学生课前学，课堂学，课后学。以学生为主的学习过程。虽然目前我们都在推行实施中，但却存在着一些问题，在课堂，我们花了太多时间进行讲解，学生会的，不会的，都在讲，学生还想知道的，老师不清楚，没有讲，出现了老师讲的热闹，讲的高兴，但学生听得模糊，听得莫名其妙，这样就浪费时间，挤占了学生学习的时间，进而引发：课前学无用，因老师上课都讲。课堂学无趣 ，因老师教的很带劲，课后学无效，
因为他们不知道什么需要搞清楚。产生低效的学习过程。
2增强信念，树立信心。
回顾我们的教学实际，很大程度上，只关注了部分优等生，忽视了后进生，特别是英语教学，我们给后进生自学，互学的机会太少了，没有及时洞察出他们的问题所在，高标准，低要求，引发学生产生放弃学习的念头。我们应当低标准，严要求，给学生以耐心，引导他们进门，上路，一点一滴的认识英语这门学科学习中要做什么，明白什么，懂得什么，以耐心，爱心，激活学生学习的自信心，激发他们认真学习英语的兴趣，促进他们对英语的不懈学习。
3 注重实效，创造性的稳步推进我校的三主互位导学模式。 比较永威中学“先学后教，当堂训练”与我校“三主互位”教学模式，不难看出，我校推行的“三主互位”导学，从根本上具有异曲同工之妙。都提倡以学生为主体的教学理念，关注学生学的过程，注重学生学的实效性，这就要求教师在教学过程中，必须切实有效的开展预习指导，督查学生课前认真仔细的学习教材知识内容，熟悉双基知识，并能较为有效的解决基础问题，这一点对于英语教学十分有利，课前学生若已记住单词，明白了用法，课堂上强化其灵活运用，通过对其不同语境下的应用，辨析，其内涵【包括词意，词性】有效落实学生的知识掌握，变教给学生知识为学会知识的自主运用，学生学的快乐，教师教的有趣。真正体现以学生学为主体的教学过程。当然，就目前我校“三主互位”导学模式的推行中，我们应创造性的开展教学，灵活处理各个教学环节，不能生搬硬套，更不能讲形式，应
从教学目标出发，采取预习指导，习题测评，知识梳理，单元过关训练及专项，专讲，与专练等形式设计教学，答学生所疑，谋学生所惑，思学生所难，解学生所困，实现高效课堂。真正融知识于教学之中，化知识于学习之途。这样看似一节很平常的教学，教师活动少，学生却学的多。
总之，本次外出学习，真切感悟到教师不好做，教育不容易，基础教育要有勇气，直面一切，认真研究教材，挖掘教材内涵，真正的研究学生，用心对待每一节课，热心帮助每一位学生，专心解答学生问题，耐心应对一切问题，细心体味学生的感受，这样才能引导自己的学生成才，成长。以上仅为本次学习的点滴感受，不妥之处敬请各位同仁批评指正。
2011/12/7
