论初中英语阅读教学中分层教学法的应用
作者：郑思雨
来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第1期
郑思雨
随着国际化进程的加速，英语学习的重要性已逐步凸显出来。而阅读理解作为初中英语学习的重要组成部分，其水平的提升对于后续的英语学习有着至关重要的作用。因此，选择切实有效的教育方法，提升学生的英语阅读理解水平，已成为广大英语教师普遍关注的一个重要课题。同一个班级的学生，由于成长环境、认知水平、理解能力等多方面因素的影响，其英语阅读理解能力必然存在一定差异。这就要求教师在进行英语教学活动中必须要注意到学生的个体差异，尽量做到多方面兼顾，既不能挫伤英语阅读理解能力较差的学生的学习积极性，又可以促进理解能力较好的学生阅读能力的进一步提升。这也就提出了分层教学法。
1. 分层教学法的优势
1.1提升英语阅读学习效率
分层教学法充分尊重了学生学习能力的个体差异，按照不同层次将学生划分为不同的学习小组，然后根据不同学习小组的具体实际制定学习方案。在这种学习模式下，学生面对的是适合自己的学习资料和练习题目，在学习方案的指导下，经过努力并可以完成教师制定的学习任务，这对于英语阅读能力较差的学生来说，可以极大地增强他们的成就感和自信心。分层教学法将初中英语阅读教学内容根据学生实际学习情况做出了进一步分化，能够更加合理地安排教学进度，降低教学压力，提高了学生学习效率，保证学生实现共同进步。
1.2丰富知识，拓宽视野
分层教学法是针对学生所呈现的学习能力和个体差异所实施的不同的教学方法。能够让学生在适合自己的英语学习环境中开展学习，可以最大程度激发学生的学习积极性。学生在英语学习过程中有了信心与动力，便很容易对所学课程知识产生探究兴趣，进而自发主动地进行探究学习，丰富英语知识。同时，分层教学法可以让学生在主动学习过程中更多更广地接触英语相关知识，拓宽英语视野。此外，在分层教学活动中，教师可以引入一下课外阅读材料和媒体资源，让学生了解更多相关英语社会知识，拓宽学生知识面。
2. 初中英语阅读教学中分层教学法的应用策略
2.1了解学情，科学分组
在英语阅读教学中要使分层教学法充分发挥作用，首先要充分了解学生的英语阅读能力、英语基础、兴趣爱好等多方面情况，实施具有针对性的科学合理的分层分组教学。要做到科学合理的分层分组，需遵从下面三个原则。第一，要多元化评估。英语是一门语言类学科，评估学生的英语阅读能力不能只看分数，还需要参考学生的创造能力、语言表达能力、识别能力等多方面情况，对学生进行全方位的评估定位分组。第二，要全面掌握学生的英语基础情况。比如学生的英语词汇量掌握情况，英语语言听力情况，英语实际应用水平，口语表达能力等等。教师可以采用多样化的评估手段对学生英语基础进行全面把握。第三，要采用动态化分组。分成的小组不是一成不变的，要根据学生的学习情况及时做出调整，以维护学生的自尊心，增强学生的自信心。只有这样，学生才能以最大的积极性投入英语阅读学习。同时，动态化分组对学生的英语学习也发挥了很好的督促作用。
结合不同层次学生的不同要求，通常将学生分为三组。第一组是学习能力较好的学生，对他们的要求是养成良好的英语阅读习惯，并且能够在读懂教材内容的基础上，读懂稍高难度的课外阅读材料，能够进行相关流畅对话。第二组是学习能力中等的学生，对他们的要求是养成良好英语阅读习惯，能够读懂与教材内容难度相当的阅读材料，并且通过教师指导后可以熟练使用教材内容、第三组是英语学习能力较差的学生，针对这部分学生，教师首先要消除他们对英语学习的畏惧心理，增加他们学好英语阅读的信心，并帮助他们制定学习计划，进行有目的有计划的英语阅读学习。
2.2以生为本，分层备课
分组后，教师需要针对不同层次学生的制定相应的教学目标和学习任务，既要顾及学生的个体发展需求，又要能够带动全班学生实现共同进步。因此，课前准备阶段也需融入分层理念，将英语阅读教学分为基础部分、能力提升部分和竞赛部分。基础部分是要求学生必须掌握的基本内容；能力提升部分是针对略有余力的学生通过小组交流合作完成的部分；竞赛部分是针对教学内容延伸出来的知识内容。在课堂提问设置上，也要遵循分层原则，设计不同层次的问题，以提高不同层次学生的学习热情，激发学习潜力。首先针对基础差的学生，设计几个简单问题，要求他们查阅生词，理解大意，完成问题。然后针对第二组的学生，设计几个稍微些难度的问题，要求他们在初步理解文章大意后回答。对于理解能力较好的第一组学生，要求他们能够理清文章脉络，设计的问题要有一定的难度，激发学生的探究意识。此外，在课外阅读的作业安排上也要针对不同层次学生的不同要求，选择合适的阅读材料，以求最大限度激发学生的阅读兴趣，锻炼学生的阅读能力。
总之，将分层教学法应用于初中英语阅读教学，充分体现了以人为本的人文思想，深入贯彻了因材施教的教育理念，对于提高教学效率，实现学生的全方位发展，具有积极作用。
参考文献
[1]金旭东. 分层教学法在初中英语阅读教学中应用的途径分析[J]. 校园英语, 2018(03).
[2]任义娟. 分层教学法在初中英语阅读教学中的实验探讨[J]. 校园英语, 2019(35).
（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学）
