教学设计与反思
聚焦教学重难点的教学设计与反思 课题名称：《中国民歌》 姓名： 学科年级： 一、教学内容分析 本课教材是高教版中等职业素养系列教材，《音乐欣赏》（第二版）的第一部分《声乐》，模块一《中国民歌》，本课的教学内容主要包括《山东民歌》、《东北民歌》、《陕北民歌》、《江南民歌》、《少数民族民歌》、扩展与研究六个部分，其中前四个部分我用一个课时来完成教学。本课教学内容都是学生熟悉的旋律，但是大多数学生只喜欢流行音乐，普遍对民歌兴趣不浓，我在给学生欣赏作品的时候会结合音乐作品，根据不同的地域风土人情、自然风光制作多媒体课件，让学生有身临其境之感。激发学生的学习兴趣，这节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受历史悠久、博大精深的中国民族音乐 二、教学目标 1.运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、欣赏中国民歌的音乐魅力，初步了解民歌的内涵； 2、培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。 3、通过欣赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之外的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。 4、通过对山东民歌、东北民歌、陕北民歌、江南民歌的欣赏，初步了解这些地域的风土人情、人文景观，能准确把握各个地域民歌的特点。 5.在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解、学会欣赏。 高一 工作单位： 教材版本： 高等教育出版社 三、学习者特征分析 中职生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，分析能力、接受能力、思维能力偏低，课堂积极性不高，有很大一部分学生是“学困生”，学生的音乐基础差异很大，绝大部分喜欢流行音乐。因此在教学过程中，首先要激发学生的学习兴趣，引导学生热爱民族音乐，一方面安排的任务要符合学生的实际，注意任务的层次性，可以由学生自主选择，另一方面，有可能因教学进度实际情况而联合调整教学进度和深度。从而保证每位学生都有一定的收获。 四、教学策略选择与设计 1.教学方法：始终贯穿以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。 采用：讲授法、谈话法、讨论法、对比法、陶冶法、发现法、探究法。 2.指导策略：运用讨论、对比、陶冶、探究等方法，分析《沂蒙山小调》、《摇篮曲》、《三十里铺》、《茉莉花》的体裁、风格特点。 五、教学重点及难点 重点：1、让学生了解音乐是人类文化的重要载体，从而感知音乐、理解、欣赏音乐，提高学生感受美、表现美的能力。 2、准确把握山东民歌、东北民歌、陕北民歌、江南民歌的体裁、风格特点，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，了解和热爱祖国的文化艺术。 难点：准确把握山东民歌、东北民歌、陕北民歌、江南民歌的体裁、风格特点。 六、教学过程 教师活动 一、课题导入 1介绍在美国华盛顿肯尼迪艺术表演中心主题为“好一朵美丽的茉莉花”的演唱会盛况。 2.让学生认识中国民歌在世界的地位 3.思考：为什么中国民歌在美国得到了如此高的礼遇，受到美国人及世界人民的喜爱？ 二、欣赏《沂蒙山小调》、《赶牲灵》《茉莉花》 （一）欣赏《沂蒙山小调》 1．简要介绍《沂蒙山小调》故事背景。 2．欣赏全曲。 3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？ 4、说说什么是小调，其定义、特点、分类， （二）欣赏《赶牲灵》。 1.山歌的定义。 2.歌曲的背景及表达的思想感情； 2．欣赏全曲。 3．提问：这首作品基本情绪是怎样的？ 4. 教师总结。 （三）欣赏《茉莉花》 预设学生活动 设计意图 1.学生聆听。 2.学生看引言部分，说出你了引趣 解的演唱会内容。 在音乐中寻找3.思考问题，积极回答问答案。 题。 1.了解《沂蒙山小调》故事背景。 2.欣赏作品。说出故事情节 3.学生思考回答： 1.听老师介绍背景 2.欣赏金曲。 3.学生思考回答：小调，其定义、特点、分类， 4.学生聆听。 1.学生互相交流，分析音乐主题：民歌《赶牲灵》就是表现一个姑娘见到赶牲灵的队伍通过，从远处期盼自己情人的情景。\"你若是我的哥哥你招一招手，你不是我哥哥你走你的路\"。此时，姑娘那种希望、焦急、失望的心理淋漓尽致地刻画出来了。 1.对理解音乐起辅助作用。 2.了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。 3.运用比较法分析作品主题，对比性 1.歌曲《茉莉花》的世界级地位； 2.江南民歌的特点 3.民歌《茉莉花》的思想感情； 4.欣赏全曲。 三、作品分析 （一）分别播放《沂蒙山小调》、《赶牲灵》 、《茉莉花》 1．两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情绪。 2．指导学生演唱乐曲主题。 （二）认识音乐要素及音乐语言 （三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。 四、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义 1.提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？根据学生的回答进行补充。 2.教师演唱，让学生了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体。 3.教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们应该热爱它······ 五、知识拓展 1.将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。 2.你能用其它艺术形式来表现《草原放牧》、《第六（悲怆）交响曲》的音乐主题。 3.聆听管弦乐曲《森吉德玛》，提问：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？联想乐曲的音乐形象及意境，并分析形式要素在音乐当中的运用 六、课堂小节 1.音乐是人类最古老、最具普 强，理解更透彻、直2.演唱。认识音乐要素及音乐观。 语言；结合主题，认识音乐的 形式要素在作品中，发挥的作 用。 4.深入理解作品主 题情绪 1.说出自己喜欢的音乐作品。 5.学生探究活动 2.了解第一主题：哀伤的情绪； 第二主题：明朗、抒情的情绪。 6.引导学生欣赏音 乐的方法以及理解3.聆听《沂蒙山小调》、《赶牲作品的能力。 灵》 、《茉莉花》 1.学生绘画或写作 2.学生用戏剧或舞蹈等形式来1.培养学生的表现进行表演。 力和创造能力。 3.聆听、感受、体验乐曲的 音乐情绪，想像乐曲的音乐形2.引导学生欣象及意境，分析其形式要素上赏乐曲的方法 的主要特点及其变化。 遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感情、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。 2.我用一句话来结束本课：“语言停止的时候就是音乐。” 七、教学评价设计 1.以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。 2.探究讨论音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。 4.师生合作表现音乐时对学生表演的评价。 八、板书设计 音乐与人生 1=G4/4 哀伤 明朗 抒情 22 71 2— | 1 71 75 0 |5 5 5 23 2 | 5 72 1 0 || 71 2 17 5 |23 2 17 5 |22 55 71 2 |12 21 7 0 || 九、实践反思 本节课，我首先明确音乐教育以审美教育为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在课堂上，我从下列几个方面对学生进行教育、强调： （1）通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习，培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐，培养学生热爱祖国文化传统情感。 （2）采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。针对本班学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： a.教材程度深，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。 b.利用多媒体向学生介绍一些名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力会有所提高。 c.培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。学生需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的！快乐的！只要我们多花些心思，我相信学生就会从中得到快乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。
