浅谈农村初中“弱势”学生语文学习兴趣的培养

初中阶段是学生心理和生理快速发育的阶段， 对于学生的整个学习生涯乃至一生都是至关重要 的。农村“弱势”学生由于家庭条件等外界因素的影 响，很容易出现一些学习、心理等方面的问题，而汉 语是中华民族五千年文化所积淀下来的古老文明， 学好语文,不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更重 要的是让学生能够提起对语文的热爱，这无论是对 于学生人格的健全，还是心理的健康发展而言，都是 至关重要的。

一、 农村初中“弱势”学生对语文学习缺乏兴趣 的原因 可能由于家庭方面的原因，一些孩子从小缺失 了家庭的教育，但是学校却始终肩负着教育孩子的 重任。近年来通过统计，新营镇初中的留守、单亲等 “弱势”学生群体一直有着上升的趋势。为了更好地 发挥学校的教书育人作用，尽可能地保障每一位学 生快乐健康地成长，学校对“弱势”学生们进行了谈 话和保护隐私的问卷调查,走进学生内心。结果发现 这些学生出现厌学情绪，尤其对语文厌学的原因主 要有以下几点：

1.家庭教育的缺失

不少“弱势”学生来自父母外出打工的留守儿童 家庭及父母离异的单亲家庭，由于从小缺乏一个完 整的家庭,老一辈的家人对教育的认知度不够，自然 无法给予孩子们较好的家庭教育，因此学生们对于 学习的重要性认知不够。并且对于单亲家庭的孩子 们而言，父母一方可能由于亏欠孩子或者各方面的 原因会对孩子产生溺爱心理，所以任由学生发展而 不加以管教。

2.心理缺乏安全而出现叛逆心理

初中学生正处于青春期阶段，具有一定的叛逆 心理，由于从小缺乏关爱，学生们很可能就会通过做 出一些与教师要求相反的行为，希望得到父母或者 老师更多的关注。

3.电子网络对学生可能产生不利影响

随着电子网络的普及，学生们能够通过网络接 触到越来越多的外界信息，而由于网络上的内容鱼 龙混杂，缺乏家庭的正确引导,学生很可能被错误的 信息误导,例如一些青年鼓吹的“读书无用论”等，导 致学生出现厌学情绪，尤其是抱着语文仅仅是日常 的人际交流用语这一态度，从而对语文的学习逐渐 丧失兴趣。

二、 提高农村初中“弱势”学生语文学习兴趣的 途径 1.关注“弱势”学生心理健康，营造良好的师生关 系

对于“弱势”学生而言，他们从小缺少足够的父 母陪伴，教师的作用对于他们而言可能远胜父母。初 中语文教师应该将孩子们真真切切看作自己的孩子 一样，用自己的真心去感染孩子们。其中最重要的就 是要给予这些孩子们足够的关心，教师可以定期地 找学生们谈心，以一种平等的朋友的身份与学生们 进行沟通，而不是经常性地对孩子们进行呵斥和冷 嘲热讽。另外，教师也可以在课堂上多对这些学生进 行引导提问，让学生明白自己并不是被遗弃的一个， 从而激发学生对于语文学习的热情。

2.通过情感教育，为孩子们展现丰富多彩的文学 世界 教师应该引导这些学生们认识到，语文不是一 个单纯的应试学科，也不是一个人们用来进行日常 交流和沟通的简单工具，语文是一门艺术，而情感是 人们对客观事物的一种认知，教师可以充分利用情 感教育的方式，使学生们了解到语文世界的精彩。

首先，教师可以在讲解书本内容时采用不同的 教学方式，引导学生们逐字逐句去欣赏作者在创作 该篇文章时的内心想法，使学生能够与作者在一定 程度上产生情感共鸣，意识到文字不仅仅是为了沟 通,它也可以描绘，也可以抒发情感。

其次,语文的兴趣培养离不开大量的阅读，学生 对于语文学习缺乏兴趣很可能是学生没有了解到真 正的语文范畴。教师们应该在条件允许的情况下，鼓 励学生多阅读课外书籍，包括《钢铁是怎样炼

成的》、 《爱的教育》等初中必读书籍，同时也要鼓励学生根 据自己兴趣爱好选择阅读的内容，丰富自己内心世 界，体会文学中的情感世界。学生们拓宽自己阅读的 过程,也是学生们增强语文素养的过程,这无论是对 于学生学习语文课程而言，还是对于学生价值观的 形成,都具有积极的作用。

最后，“弱势”学生们或多或少会存在一些自卑 的心理，教师应该充分关注这一心理现象，在必要的 时候给予孩子足够的鼓励,维护孩子们的自尊心，让 他们能够更加快乐地学习语文。

语文能够带给这些“弱势”学生们的不仅仅是卷 面上的那一个分数，对于这些从小缺失足够家庭教育 和关爱的孩子们，语文更多的是一种力量。我们应用 教师的温暖，为孩子们搭建一座语文的心灵之桥，让 孩子们提起对语文学习的兴趣，能够真正将语文作为 一种心灵寄托，在即使缺失的家庭环境中，也能够靠 着文学世界,快乐健康地成长,去实现自己的梦想。