双减下小学班主任工作面临的挑战
及应对
摘要：为了改变传统以应试教育为主的教学模式，国家颁布了“双减”，即对学生的课业和课外辅导进行了严格的规范。而学生作为改革的中心，自然会受到很大的影响，为了避免双减对学生造成的影响，小学班主任就需要扮演好管理者与领导者的角色，加强管理，采取恰当措施。与此同时，在此背景下，既要减少学生的负担，又要保证学生的学习成绩，加大了小学班主任的工作难度。此时班主任就需要对双减进行深入的分析与研究，找出切实有效的办法，进行班级管理。本文将以双减为背景，论述小学班主任所面临的挑战与应对策略。
关键词：双减；班主任；风险 一、管理难度增大，改进管理方法
在颁布双减之前，学生的课后作业都是由各科老师单独布置的，各科老师可以根据学生的学习进度、对知识的掌握程度以及教学目标的要求选择合适的作业来布置。与此同时，家长给学生报课外辅导班也帮助班主任减轻了课后辅导的工作负担。但是在颁布之后，为了达到减轻学生课后作业负担的目的，班主任就需要对学生的作业进行统一的规划与分配，在保证课后作业数量与质量的基础上，促进学生的全面发展。而在小学教育中，每天都涉及到了语文、数学以及英语等多门学科作业的布置。补习班的取缔也使课后辅导的担子落到了班主任的肩上，班主任需要针对每位学生的不同表现以及学习成绩提出具体性的方法。并且处于小学阶段的学生大都深受父母的爱护，总是以自我为中心，还未经过社会的磨练，生活经验不足，这些都增加了班主任的管理难度。因此，班主任需要改进自己的管理方法。比如，在学校之外，班主任需要利用好“家庭与学校资源”，与家长和学校“通力合作”，及时与家长进行沟通，针对学生的身心发展、课外阅读的书籍、电子产品的使用等方面进行管理；在课下时间里，班主任需要
与各科老师做好沟通工作，了解各科重难点，充分根据相关教师的教学进度、教学内容以及整个班级的学生对于知识的掌握程度，在符合双减要求的前提下布置好课后作业。
二、学生学习程度不一，坚持以生为本、立德树人
在班级管理过程中，由于学生的先天素质与努力程度不同，学生的成绩就会出现较大的差异。在颁布之前，教师为了弥补这种差异，就会选择布置大量课后作业的方法，让学生利用课下时间充分弥补差异。再者，学生家长为了不让学生落后，也会采取相应的措施来弥补学生在某科目上的不足，如报课外辅导班、请家教等等。而在双减落实之后，国家了课后作业的数量，并取缔了许多课外辅导机构，学生无法利用这些方式来弥补自己与其他学生的差距，而这个任务就会落到班主任的肩上，造成了班集体的发展和班主任工作上的难度。比如，处在小学阶段的学生自控力与专注力不足，总会爱出现上课时注意力不集中、不爱完成作业的现象，这些现象都会成为班主任工作开展的“绊脚石”。此时，班主任需要做的就是坚持以生为本、立德树人的教学理念。首先，针对作业量减少，无法弥平学生之间差距的这一问题，班主任就要以学生的发展为核心，坚持以人为本、根植课堂的原则，充分利用好上课的学习时间，做出具有针对性的方案，重点关注学习成绩不好的学生，及时对学生的表现做出反馈。同时班主任还需要加强与任课老师、学生的沟通交流，找出“症结”所在，做到因材施教。其次，针对小学生自制力、专注力不足的问题，教师可以与学生共同商量并制定清晰、有效的评价标准，一旦制定，必须要立马公布，使学生在活动之前就能理解标准中的预期行为目标，起到相互监督的作用，有利于班主任的管理工作。
三、工作范围增加，充分发挥带头作用
在未颁发双减之前，教师和家长为了能够更好的促进学生的发展与提高学生的学习成绩，会给学生布置额外的作业以及报各种课外辅导班，但无论是学生的作业布置方面，还是课外辅导方面均是由专职的教师负责，班主任只需做好班级管理以及所教学科的任务即可，因此班主任的工作范围会少一些。而在双减之后，国家针对这两方面作了严格的与规定，如此一来，班主任的工作范围就涉及了辅导与布置作业，扩大了班主任的工作范围。在这一环节中，班主
任的辅导能力就必须要提升，增加了班主任的工作难度。针对这一问题，首先，班主任要端正自己的态度。遇到难题时，班主任要树立一个敢于直面问题、分析问题、解决问题的观念，提升自己解决问题的能力。其次，班主任需要树立一个可持续的终身学习观。比如，在布置作业时，班主任不仅要对自己所教学科的知识“了然于胸”，更要掌握好其它学科的知识，了解各学科知识的重难点，以便于在布置课后作业时有所侧重。与此同时，掌握好知识点也有利于班主任更好的辅导学生，帮助学生构建头脑中的认知结构。最后，班主任作为一个班级的管理者与领导者，发挥好带头的作用非常重要。班主任首先要以身作则，作为班集体中的一份子，制定的规则不仅对学生有效，班主任也要严格的按照规定要求自己，尤其是师风师德方面。严于律己，才能服众，才能有效地促进班主任更好的成长。
四、管理要求更高，充分利用省出来的时间
在双减颁布之前，与学生有关的各方面的工作，家长和任课老师可以帮助班主任分担。比如，课后作业的辅导方面，教师可以针对学生的薄弱环节及时与家长进行沟通，引起家长重视，在布置课后作业之后，学生可以在家长的监督下完成。而在颁布之后，学生的辅导工作就落到了班主任的肩上，国家要求减负，此时班主任要清晰的认识到，减负减的是学生的负担，并没有减轻班主任的负担，甚至对于班主任的管理要求会更加严格。由于学生的先天素质与发展水平不一致，学习成绩也会有所不同，而国家又提倡“将教育回归学校、素质教育为宗旨”，此时，教师就需要意识到这条的颁布就意味着国家对教师的严格要求。因此，班主任要充分的利用双减所提供的机遇，将“双减”省下来的时间用于培养学生各方面的能力。现在国家所提倡的素质教育与过去的应试教育不同，班主任要有意识培养学生的核心素养以及综合能力。首先，教师要培养学生班级责任感、团结友爱、合作互助的精神，学生一天中大部分的时间都是在班集体中度过的，要想培养一个优秀的班集体，离不开每个人的努力，培养学生的责任感，让学生意识到自己是班级中的一份子，打造优秀班集体。其次，教师要注重培养学生吃苦耐劳与抗压的精神，现在的学生心理承受能力很差，他们一直都很排斥挫折、吃苦，所以，班主任要更加重视学生这方面能力的培养。比如，班主任要创造学生参加劳动的机会，并在学生劳动之后及时表扬他们，锻炼能力的同时，让他们更加珍惜现在的幸福生活，培养学生健康的心理。
总结
总之，双减颁布对于班主任来讲既是挑战也是发展自己工作能力的机遇，教师要把握好这次挑战的机会，真正的发展自己的管理能力、因材施教的能力以及情感教育的能力。在工作过程中，班主任需要意识到，国家之所以提出双减，目的之一是减轻学生的负担，将教育回归学校；目的之二就是提倡素质教育，促进学生的全面发展。因此，班主任需要从这两方面出发，更新自己的教育理念、改进管理方式、以学生为本，立德树人，开展工作，把学生培养成能够适应社会发展的，具有创新精神和实践能力的，具有良好的品德和综合素质的社会主义人。
参考文献
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