ｌ方华为 张 玮 谢朝阳 （武汉生物工程学院，湖北武汉４３０４１５） 基于应用型人才培养的环境工程专业教学改革探讨 摘 要：针对社会和企业对应用型人才需求日趋紧迫的 趣选择专业方向，并学习相关模块的核心课程。真正实现专业 客观现实。民办高校应积极完善环境工程专业人才培养方案， 加强实践教学，突出应用能力的培养，从而探索新的环境工程 专业应用型人才培养模式。 关键词：环境工程专业 应用型人才 教学改革 《国家巾长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》 明确提出：“适应国家和区域经济社会发展需要。建立动态调 整机制，不断优化高等教育结构，重点扩大应用型、复合型和 技能型人才培养规模。”环境工程专业是目前我国很多高校都 开设的一门理工科专业．具有综合性强、涉及面广及应用性突 出的特点。从我国高等教育现状来看，大学生就业难和行业企 业用工荒现象折射出学生就业及高等教育服务地方经济发展 方面存在的巨大困难和障碍，因此探索培养应用型、复合型环 境保护类人才新模式是地方高校环境工程专业教学改革的当 务之急…。 一、环境工程专业教学中存在的问题 （一）人才培养方案需要完善 环境工程专业是新兴专业．目前民办高校环境工程专业 人才培养普遍缺乏特色，其基本做法都是参考国内“９８５”或 “２ｌ１”高校人才培养方案。然而。这些一本高校是科研型、创新 型高端人才培养思路，显然与民办高校应用型、复合型人才培 养思路不相符．同时．目前人才培养方案大多重理论而轻实 践，不利于学生实践动手能力的培养。另外，民办高校环境工 程专业人才培养方案千篇一律．不能突出专业特色和学科优 势，因此毕业生就业针对性不强。 （二）实验教学需要加强 一方面，因为实验条件和经费投入有限，部分专业课只能 以理论教学方式进行．相关实验课无法开设。另一方面．专业 课中虽然开设了实验课．但这些实验大部分是认识性和验证 性实验。缺乏设计性和创新性实验．因此学生发现问题和解决 问题的能力得不到实质性提高。此外，实验设备仪器的台套数 不充足，使得实验教学质量难以得到有效保证。 （三）学生应用能力有待提高 学生应用能力的提高是普通民办高校教学转型的基本 要求，应用能力只能从实践中来，然而实践教学环节薄弱 是目前民办高校环境工程专业人才培养的通病。首先．专 业课教学与生产实习教学时间和内容安排不合理，不能保 证实践教学贯穿教学全过程。其次，实习基地不稳定，目前 校外实习基地都采用与企业合作的方式，学生只有进人企 业进行顶岗实习．才能真正提高应用能力．而合作企业在 得不到既定利益的情况下，校企合作就很难持续有效地进 行，学生实习内容和实习效果难以取得突破。另外，学生人 均实习经费不足是阻碍实习实践及应用能力培养的一大 因素。 二、基于应用型人才培养的环境工程专业教学改革 （一）教学转型 在人才培养定位方面，民办高校要培养应用型人才，人才 培养规格定位为“合格＋特长，一专多能”，目标是面向生产一 线培养以技术为基础的技能型人才。在专业特色方面，结合各 大高校自身特点，在环境工程大的专业背景下．分出环境监测 与评价、环境规划与管理、环境污染控制、场地污染修复及再 生资源利用等若干方向，并引入模块化教学，学生根据自身兴 性和针对性的统一。在课程设置方面，增设环保设备、化工仪 表及自动化、环境工程造价、化工工艺设计、工业安全工程等 应用性强的课程，以接轨企业对人才基本技能的需求。在课时 配置方面。多开设探索性、创造性实验课，使得专业实验实践 教学课时占总课时的４５％以上。 （二）提高教育教学质量 环境工程专业属于理工科专业，大部分课程过于深涩枯 燥，加之民办高校学生基础普遍较弱，学习积极性不高，因此 提高教学质量是搞好教学改革的关键环节。笔者在日常课堂教 学中引入了一些新的教学方法，取得了不错效果 １．案例教学法 案例教学法起源于２０世纪２Ｏ年代，由美国哈佛商学院 （Ｈａｒｖａｒｄ Ｂｕｓｉｎｅｓｓ Ｓｃｈｏｏ１）倡导，其主要目的在于培养学生解 决实际问题能力和创新能力，而不是知识与理论的单向传授。 案例教学法不同于简单的举例子．通过学生参与案例讨论或 实施具体案例，培养学生的学习兴趣、创新能力和实证精神． 在环境管理和环境规划课程教学中尤其适用此法 。 ２．项目教学法 在水污染控制工程、环境影响评价等课程教学中，一种 方式是让学生直接参与教师的横向项目或者校企合作项目． 完成相关项目的部分设计或撰写工作，另一种方式是教师给 定项目题目，如某工厂污水处理厂设计、校园废旧电池回收 等，学生自由组队完成并撰写项目报告，从而调动学习主动 性。 ３．ＰＢＬ教学法 ＰＢＬ（ｐｒｏｂｌｅｍ—ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ）是以问题为基础。以学生为 中心．培养学生自学能力，发展学生综合思考能力和解决实际 问题能力的教学法。将ＰＢＬ教学法引入环境专业的实验教学 中，可以改变传统实验教学方法中内容陈旧．方法僵死。验证 性、原理性实验多，探索性、创造性实验少等弊端．很大程度上 提高学生自学能力［３ ３。 （三）强化实践教学 １．开发校内实习实践基地 充分利用校内现有条件，合理开发并有效利用资源，如校 污水处理厂、校纯净水厂均是学生实习的良好场所，但要制 订方案明确学生实习的具体任务和要求。另外，鼓励创建校 园大气环境监测中心、校园声环境监测中心、校园室内环境 监测治理中心，组建校园环保协会、大学生环保论坛、环境日 宣传活动等，计入学生素质学分．引导学生多参与第二课堂实 践活动。 ２．广泛开展实验技能竞赛 鼓励学生参加全国、省级各类试验技能竞赛．环保创业计 划大赛，文学、艺术创作，专利发明和职业技能证书考试等，如 水环境监测工、ＩＳＯ１４００１环境管理内审员证等．获奖者和考试 通过者分别计人特长课程素质学分．增强学生学习主动性。 ３．深人开展校企合作 通过校企合作共建实验班、互派教师授课、签订实习协 议、定期派遣实习生等方式，强化校企合作．建立稳固的校外 实习基地，还可以项目为依托，利用高校教师的专业优势。 为企业发展注人新的活力。另外。借助的推力。设立环 保协调员岗位，让学生直接进入各大企业，为企业的环境监督、 管理和污染治理工作出谋划策，一方面强化（下转第２９页） 网络￣，－ｊ－语文课堂教学的作用 王 婷 （沐阳县怀文中学，江苏沐阳２２３６００） 语文教学看似简单，实则非常复杂．从字词句到节章篇。 的知识，达到博古通今、“上知天文，下知地理”的程度。但人都 什么都要掌握，什么都不好掌握。语文教师在课堂教学过程 是有局限性的，不可能做到无所不知无所不晓，孔子尚且被两 中，欲穷尽一切方法，帮助学生努力掌握需要或应该掌握的知 ／ＭＬ难倒，何况当代是知识爆炸的年代，课堂上语文老师无法 识，但实践证明，这样的努力往往是在做无用功，事倍功半或 穷尽的地方很多，网络资源丰富得让人难以想象．学生有时候 一事无成。长时间的无效教学，不仅使老师感到迷茫，而且使 问的问题教师回答不出来的，可以由网络处得到帮助，从而弥 学生的学习积极性受到挫伤．出现厌学语文或消极学习语文 补教师必然存在的局限性。 的现象。要改变语文学习的被动局面，语文教学必须因时而 三、身临其境。增强学生感情体验。 动，因势而上。网络时代，网络影响人们生活的方方面面．对于 在语文课堂教学中，语文老师应注重课堂导语设置．或 学生学习生活的影响很深远，许多学生远离书本，沉溺网络． 巧妙，或惊奇，或出人意料，或引人人胜，或引起悬念，或激发 如果利用好网络，则对于学生的学习和教师的教学都有好处。 好奇……目的是让学生尽快进入课堂教学情景中。但教学实 怎样将网络与语文课堂教学相结合。是语文老师的探究课题， 践证明，教师绞尽脑汁创设的情境，不一定能吸引学生，达不 更是语文老师应探索的教学方法。笔者认为应因地制宜．充分 到预期的效果。主要是因为学生没有生活体验，任凭其发挥 利用网络教育教学资源，大力推行多媒体教学。 想象能力也不知所云，老师只能劳而无功。网络或多媒体教 网络教育教学资源内容浩如烟海，极其丰富。只要我们注 学，无需教师苦口婆心地教育，也不必绞尽脑汁创设情境，运 重细节，学会筛选，网络中有取之不尽、用之不竭的资源可以 用好网络资源和多媒体学生便会感觉身临其境，学习便轻松 用于课堂教学．这些资源形象生动．可极大地增强语文教学的 而高效。 趣味性，增强对学生的吸引力。当学生变“要我学”为“我要学” 四、运用网络和多媒体可以充分培养学生的阅读美感。 时，教学效果就一定会增强，高效课堂便不再是梦想。 语文教学的重头戏是阅读教学，特别是一些名家名篇．单 一、语文教学和网络时事相结合，陶冶情操。培养理想。 凭教师在课堂上的细致分析，反而会适得其反，学生很难掌 语文教学内容具有科学性、人文性和思想性．尤其是思想 握。书上记录得越多，记忆难度越大。大到段意的概括。小到字 教育，长期以来，一直是语文教学的核心内容。但是这种渗透 词的赏析，许多都由老师越俎代庖，学生生成的东西则很少。 在教材中的对学生的道德教育，是含而不露的。而语文老师在 这样，势必造成老师说作者写得美，学生跟着说美，不过是鹦 课堂教学中更关注知识的传授．在思想培养方面往往缺乏深 鹉学舌而已。为了改变这种既累了老师又苦了学生的现状．应 度和宽度，对学生的刺激不够，学生的反应也不强烈。笔者认 向网络和多媒体求助。比如教学老舍的《济南的冬天》，笔者从 为，可把时事与语文教学相结合，利用课堂或课余的空闲时 远程教育资源网下载相关课件，在课堂上边放映带雪的山景． 间，为学生播放专题片。比如现阶段的中日关系、“探月工程”、 远眺连山之景，以及济南的水景，边播放配乐课文朗诵．视听 “大国崛起”等，可激发学生的爱国热情．培养他们的民族自豪 并茂，各种美一起涌现，且相得益彰，学生自然而然学会总结． 感，确立为振兴中华而努力读书的理想并付诸行动。只要有理 与老师的总结产生共鸣，拉近师生距离。 想，有行动，在学习语文的过程中，学生就会精神饱满，动力无 五、合理运用网络资源，当堂检测。巩固学习成果。 穷，“我要学习”的劲头就足 巩固是课堂的一个重要环节．老师在明确每节语文课的 二、网络使语文课堂教学更完美。 重难点的同时，还应通过创造性劳动将课堂流程条理化和趣味 现在的课堂上，语文教师不是的单一的知识传授者．而是 化，指引学生自主学习后，再进行精心设置课堂检测．当堂巩固 课堂的参与者，至多是个导演，学生才是课堂学习的主角．师 学习成果，使学生触类旁通，以提高学生解决问题的能力。从 生默契配合、生生相互合作是教学的主要方式。利用好网络资 而让学生产生成就感，为下节课的学习打下坚实的基础。 源，实行多媒体教学，可以使语文老师的不足得以弥补．专长 课堂作为教学互动的主阵地，学生学习效果如何．直接关 得以发挥，更好地服务学生，真正达到教学相长的最佳境界 系成绩的优劣，更关系到教师的荣辱苦乐。事关重大。当引起 另外，语文课堂要求广泛联系其他领域，语文老师要具备渊博 高度重视 （上接第１１页）学生专业知识，增长见识，另一方面代表 参考文献： 行使环境保护监督职能，同时指导、帮助企业做好污染防治和 ［１］宋振东．全新环境工程应用型人才培养的实践与研究． 环境管理工作，成为与企业之间的桥梁…，真正实现政 武汉科技大学学报，２００６．８（１）：８０—８２． 府、企业和学校的“三赢” ［２］张勇，赵雯，等．环境规划与管理类课程加强案例教学 （四）双师型教师队伍建设 的实践和建议。２０１ｌ（４）：１２９—１３１． 为了更好地开展现场教学、案例教学和项目教学等工作。必 ［３］李艳青，郭春雷，等．ＰＢＬ教学法在环境工程专业实验 须建设一支具有一线工作经验的双师型专业教师队伍。教师通 教学中的应用．实验室科学，２０１２，１５（５）：４２—４４． 过深入企业行动计划、外出考察和基层锻炼等方式提高实践技 ［４］翟志才，李斌，等．环境工程专业培养复合型企业环保 能水平，也可以通过引进企业人才做客座教授、技术骨干进校讲 管理人才的改革实践．中国冶金教育，２０１０（１１）：３７—３９． 课、企业实习期间导师制等方式，加强双师型教师队伍建设。 总之，在全国民办高校办学定位和人才培养目标由学术 基金项目：本文系武汉生物工程学院“战略性新兴（支柱） 型向应用型转变的大背景下，基于应用型人才培养的环境工程 产业人才培养项目”研究成果之一。 专业的教学改革势在必行，从而更好地培养社会需要的各类 人才，更好地为地方经济建设服务。 通讯作者：方华为 ２９
