浅谈“双减”背景下小学班主任工作策
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摘要：随着全国“双减”的实施和实施，全社会都在关注“减压”和“减负”。然而，在实际的教学管理中，“减负”却是一柄双刃剑，一着不慎，将会对教育管理的最终成效产生不利影响。那么，作为一位小学班主任，该怎样在日常工作中找到一个突破口，使其“减负增效”。为此，文章对当前小学教师队伍建设的现状和对策进行了较为详尽的剖析，以期达到更好地发挥其作用。本文旨在为目前小学班主任工作的优化提供有益的借鉴。
关键词：“双减”；小学班主任；工作策略 引言
身为一位班主任，在深刻理解了“双减”的本质之后，就知道“双减”虽然减轻了学生的负担，但却不能减轻他们的责任，反而加重了对他们的要求。“双减”时期的班主任工作，一方面要继续做好学生的学习、生活等方面的工作，另一方面又要设法在减轻学生的学习和学习压力的同时，提高学生的学习能力和综合素质。
一、基于双减提升自我管理素养
每年开学的时候，都会发生“挑班”事件，实际上，就是“挑选班主任”的工作。在“双减”的大环境下，学校应在缓解学生负担的同时，提高学生的综合素质；因此，班主任应该做到以下几点：
首先，要主动充电，主动学习，改变自己的管理经验，学习新的理念，新的管理方法；坚持与时俱进，不断更新教育思想。要想把“道高一尺”的弟子管好，那就是“魔高一丈”。
其次，要提高班主任的专业素质。由于学校的教学时间较长，所以其他科任老师可以轮换，但是只有班主任必须时刻注意学生的学习和生活，这就需要班主任具有强烈的义务和服务意识，以及更加无私奉献的精神。
然后，要提高教师的形象。在学校的管理上，要做到为人正直、言行一致、不偏不倚、积极乐观，以言传身教影响学生，使他们从小养成“三观”。同时，发掘学生的多方面优势和才智，使学生对学习、对生命的热爱、对知识的主动探索，使学生能够愉快、全面地发展，提高自己的综合素质。
总之，作为一名优秀的班主任，只有不断地提高自己的管理能力和对工作的热爱，才能更好地指导“双减”教学，从而提高学生的综合素质。
二、基于双减减轻学生作业负担
过去，不少老师采用“题海”策略，以提高学生的学习成绩，这对学生的身心发展不利。随着我国“双减”的实施，目前我国学生的家庭作业压力最大，但同时也对学生的学习习惯、学习效果和教学质量提出了更高的要求。因此，班主任要加强对学生的教育，培养学生的良好学习习惯。叶圣陶曾经说过，“教育的精髓在于养成习惯。”一个孩子养成良好的学习习惯，学习成绩也会变得容易。
在“双减”的大环境下，我们除了要注重课堂前预习、课后复习、上课认真听讲之外，还要培养学生的自主性和自律性。这就要求老师要让学生明白，学习是他们自己的事情，而非父母和老师。
因此，班主任应在第一步指导学生制定一份学习日程表，把自己每天要做的事情、如何完成、完成多久、最终要取得什么样的成绩等等。在日常的课程、作业之外，我们也要注意在课外增加一些自己喜欢的东西，比如阅读、运动等，通过制定时间表，让他们开始以兴趣为中心，从老师和父母的强制下学，转变为“我要学”、“我想学”。其次，为防止学生“偷懒”，老师要多与小组组长、科任老师、家长等人沟通，对能学习、自我管理的学生，要及时表扬他们，指出他们的努力方向，不会自我管理，自主学习的学生班主任要及时引导他们向优秀的同学学习，并多鼓励，多表扬，逐步改变他们等、拖、靠的思想，使其慢慢养成自主学习和自我管理的习惯。只有培养好的学习习惯，才能使学生的学业
水平得到提高。此外，要养成良好的书写习惯、检查习惯、学习工具的归类和归档等习惯。
三、基于双减创新班级管理制度
要提高整个班级管理的质量，除了要有理论上的引导外，还要有多元化、丰富化的管理方法。比如，在现代教育中，心理疏导是一种非常重要的管理方法，老师们不能只训斥，而是要和他们进行沟通，了解他们的想法，找到他们的原因，并采取相应的措施。在日常的班级管理中，榜样示范法是一种很常见的方法，老师会挑选一些表现突出的学生，让他们成为大家的榜样，这样才能让班级里的其他同学更加重视他们，让他们成为班级的楷模。
人本管理是在经营活动中注重个体需要的实现。以“人为本”的管理理念，运用“以人为本”的管理理念，开发“以人为本”的教学模式。教师要从学生的差异出发，发掘他们的潜力，尊重他们的差异，细致地观察他们，从长远的角度来看他们的发展。在班级管理中，要充分认识到学生的个人需要，搞好家校合作，运用多元的评估来审视学生的全面发展，并构建符合学生身心发展、个性发展的管理体系和评估体系。
四、利用双减提高班主任管理能力
从当前小学的班级管理状况和“双减”对小学教育的具体要求出发，必须加强对学校教师的专业技能培训。作为一名班主任，必须有丰富的专业知识，主动地学习，不断地更新自己的知识，以适应当代小学生的身体和心理发展。班主任要把教育教学规律、管理实践规律、身心发展规律联系起来，做到科学管理。因此，应加强对管理人员的专业训练，提高其管理、教育学、管理学等专业理论知识，以丰富其理论积累。
同时，班主任要强化学习意识，不断提高专业素质，加强对班级管理的研究，并根据时代、学生的特点，积极应用先进的管理理念，创新管理方式，以专业知识进行分析，做到理论与实践相结合，提高班级管理的科学性、专业性，更好地保障小学班级管理减负增效目标的有效实现。
结语
“双减”后，学生的家庭作业负担有所缓解，但班主任的职责与任务却没有减少，反而对班主任提出了更高的要求，因此，为了提高教学质量，提高教学质量。在当前“双减”的大环境下，小学班主任不仅要注重“减负”，更要注重“增效”。因此，必须结合教学实践，从各方面着手，采取行之有效的办法和手段，以提高教育管理的成效，以“减负增效”。
参考文献
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