种子的萌发教学设计思路
一、教学目标：1.种子萌发的自身条件是什么；2.种子萌发的过程是怎样的；3.怎样测定种子的发芽率。三个学习目标为理解性知识较为简单，学生有一定的理解能力以及自学能力，可以充分理解学习目标的要求，通过自学可以掌握所学知识点；
二、.教学过程：对待知识点1.学生结合图片和自学课本总结出种子可以萌发的自身条件。及时总结种子可以萌发的所有条件，然后做针对性练习，检查学生的自学成果。对待知识点2.通过观看视频让学生描述种子萌发的过程，尝试总结双子叶植物和单子叶植物种子萌发的过程。对待知识点3.让学生带着问题自学，划出重要知识点。老师通过讲解思考题，让学生明确怎样测定种子发芽率。在教学过程中，学生认真思考，及时总结所学知识点，提高学生的动脑能力；运用插入视频学生自学种子萌发的过程，学生对视频感兴趣课堂氛围较为轻松活跃；
三、教学策略：为提高学生的自学能力，让学生以自学为主，通过直观演绎和创设情境引发学生动脑思考。为达到学生理解和掌握，借助多种手段，例如：视频播放、提出问题、针对性训练等方式提高学生的掌握能力。以学生自学为主，老师引导为辅，通过言语提问来引导学生思考。再讲课过程中通过精讲与精炼，提高学生的理解能力。最后与实际生活相联系付诸于实践。
四、教学评价：学生课堂上表现积极思考，通过练习掌握能
力得到提高。通过视频等多种教学手段，学生课上表现活跃积极有兴趣。同时自学能力得到了提高。
学科通用-技术应用计划
一、 指导思想：
网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术发展的热点，它的应用遍及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。 二、教学内容和目标分析
网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔®未来教育模式、追求理解的教学设
计（UBD）等设计框架。 三、 学生基本情况分析
学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生，在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。 四、教学具体措施
在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。
技术应用计划
一、电化教学目的：
电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地为建设四化培养有用人才。 二、主要任务
1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提高教学技能。
2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔接，完成大纲任务。
三、电化教学的实施过程：
1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴趣和积极性，帮助学生掌握知识，发展他们的智力，培养他们的能力，更好地对学生进行审美教育。 2、具体实施步骤内容：
将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌握，更好地培养学生的能力
3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识水平和观察能力。
