Unit 1 What’s he like教学设计及反思
Let’s talk
教材分析 《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新： 1．适应儿童特点，采用行动学习法。 2．引入项目制作，实现任务型教学。 3．提倡合作学习，培养合作精神。 4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。 5．重视双向交流，增强文化意识。 6．注重形成性评价，促进学生发展。 7．实现整体设计，确保中小学衔接。 学情分析 小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。 学习目标 能听懂、会说Who’s he? He’s our music teacher. Is he young? No, he isn’t. He’s old.等；能够运用这些讨论新教师、新同学；能够听懂Let’s try的录音内容并勾出你所听到的图片；了解中西方称呼上的差异。 教学重点和难点 能听懂、会说Who’s he? He’s our music teacher. Is he young? No, he isn’t. He’s old. 教学过程 教学过程 二次备课 Step 1 Warming up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step 2 Presentation 1.学习Main scene （1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Mike,Zhang Peng,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:Chen Jie,John,Zoom and Zip （3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。 （4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。 （5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 - 1 -
2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成相应练习。 （2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。 （3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 （4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work。 （5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。 Step 3 Practice Make a survey. S1: Who’s your…? S2:… S1:What’s he/she like? Step 4 Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 S1: Who’s that…? S2:… S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. Step 5 Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework 板书设计 教学反思
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Let’s learn
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2. 灵活运用句型“Who’s your … teacher?”，“Is he / she…?” 3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。 4. 培养学生自主学习、合作学习的意思和能力。 教学重点和难点 1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。 2.句型“Who’s your … teacher?”，“Is he / she …?” 教学过程 教学过程 Step 1 Warming up 1.Sing a song: 2.Show pictures and say. Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step 2 Presentation 1.Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2.展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms 3.Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣, 4.播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is our …teacher. She/ He is … 5.学习Ask and answer (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students. Who’s this? She is Miss Ding. Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) What’s she like? She’s kind. (2) 小组朗读，看哪组读得准确。 Step 3 Practice (1)Group work: 小组讨论任课老师. (2) 完成课堂作业. Step 4 Production 1教师给出今天所学的形容词,让学生造句. 2.要求学生用今天所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学或老师的特征. Step 5 Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework 板书设计 - 3 -
二次备课 教学反思 Let’s spell
学习目标 能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby，happy，windy，sunny，sorry；能听说读写单词：baby，happy，windy，sunny，sorry；能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用am, is, are. 教学重点和难点 能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词 教学过程 教学过程 二次备课 Step 1 Warming up 1.Free talk with students. 2. Revision Step 2 Presentation 1.单词及音标呈现 (1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。 (2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。 (3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律. (4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 Step 3 Practice 1.听音训练：听录音并写出听出的单词。 2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。 Step 4 Production 认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。 Step 5 Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework 板书设计 教学反思 - 4 -
Let’s talk
学习目标 能听懂、会说句型Ms Wang will be our new Chinese teacher. What’s she like? Is she strict? Yes, sometimes.并能在实际情境中正确运用； 能够与别人谈论自己的老师或朋友 教学重点和难点 What’s she like? Is she strict? Yes, sometimes. 教学过程 教学过程 二次备课 - 5 -
Step 1 Warming up 1.Sing a song: Who’s your teacher? 2.I say you do 3.Let’s listen and chant. Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know! Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know! Step 2 Presentation 1.学习Let’s try 和 Let’s talk (1)Listen and tick (2)Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么,以便对课文有一个初步的认识. (3)教师引导学生将讨论的结果展示交流 (4)听录音,模仿朗读,理解对话内容. (5)指名朗读对话,并说出主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法. (6)教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演. 2.Let students talk about their teachers in pairs. Step 3 Practice 1.Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星. 2.Let’s be friends. Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends. OK, let’s be friends. Step 4 Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其他你喜欢的人. Step 5 Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today. 2. Homework 板书设计 教学反思 Let’s learn
学习目标 - 6 -
能够听说读写单词polite，shy, helpful, hard-working, clever,并能够理解这些单词在不同情境中的意思；能够听说读写句子：What’s he like? He’s polite. 教学重点和难点 能够听说读写单词polite，shy, helpful, hard-working, clever 能够听说读写句子：What’s he like? He’s polite. 教学过程 教学过程 二次备课 Step 1 Warming-up Let`s chant. 课件呈现图片伴随着单词，学生做头脑风暴训练，快速说单词。 Step 2 Presentation 1.课件呈现一男孩乐于助人的图片，先遮盖图片。 T: Guess, what`s he like? S: Is he strict/old/funny…? T: No, he isn`t .Look, he is helpful. 教授helpful,教师先让学生感知，然后模仿朗读，最后能掌握读音、含义，并能够运用其自然表达。 同样的方法引出shy，polite,clever, hard-working. 2. 展示Let`s learn中的图片，不出示单词。 要求：找出图中的人物都有什么性格特点，请用英语表达出来。 3. Play a game:火眼金睛。 图片快速闪过，看到图片的人，快速回答是he, she 还是they.总结：男他he,女她she,超过两人they 代替。 4. 学习Match and say部分。 先出示四组人物图片。 教师示范两组后，转做生生练习，教师出示句子，学生大声朗读。完成探究学习。 Step 3 Consolidation 1. 贴标签。 2. 介绍你的同学。 Step 4 Homework. 1. 用上本课所学单词和句型创编一段比较完整的对话。 2. 完成课堂检测中的相关习题。 板书设计 教学反思
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