新起点英语一年级上册教案

单元教学目标:

1、能力目标

（1）认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.

（2） 培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down ，stand up straight.

（3）认识书籍每页有两部分: A 部分和B部分。 2、知识目标

（1）自我介绍I’m….

（2）学习新单词book, ruler, pencil and schoolbag, teacher. （3）学习句型Open your … Close your ... I have a.... （4）学习儿歌name.

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：学生良好的学习习惯: 认真听讲的几种规则配以与时的表扬。 （2）学习策略：学习当将别人的东西碰掉地上时的用语：Oh, thanks. 单元内容分析：

本单元设计的情境中主要学习认识主线人物的名字：Bill, Lily, Andy和Joy,认识宠物狗Lucky和Angel。能够在教材提供的情境中听懂有关文具的词汇，并初步说出这些单词。能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。 单元教学重点：

能够听懂并能使用问候语Good Morning.和课堂指令语Stand up.等，并做出正确地反应，会唱本单元的歌曲。 单元教学难点：

学习本单元的新单词。 单元课时安排：六课时

第一课时

教学目标：

1、认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky. 2、培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down ，sit up straight.

3、早上问好等语言good morning!

4、认识书籍 每页有两部分。A 部分和B部分。 教学重点：认识本书的重点人物。

教学难点：培养学生良好的学习习惯和课堂常规。

教学准备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、导入：

T: Hello, Boys and girls. I’m your English teacher. My name is Liu Jian .以后大家叫我Miss Liu. 写板书。

1、介绍英语的重要性。 2、自己的愿望和理想。

3、激发学生学习英语的兴趣。 二、新授：

T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下：教师出示小女孩Lily的图片。

T：This is Lily. Her name is Lily。 教师领读“Lily” .

T：Who is she? What is her name?

以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky. 教师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。

T；这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们打招呼。 T；Hello，××.

S：Hello，Lily/Bill…

1、师自问自答。 2、师领读hello

3、师问生答 （ 对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。） 4、生问生答。

三、进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。 1、启发学生上课要认真听什么？听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。 2、听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。听录音讲话，为什么。 （因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。）

3、同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。（听口令练习：stop, go ）

4、最后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。 Stand up. Sit down. Good morning! 练习在老师问好后，学生一起说：stand up。在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，与时给与表扬。在黑板上画笑脸。

四、作业：

带有关文具的卡片。

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、能够听懂会说五个词汇：book, ruler, pencil, schoolbag, teacher.

2、能够听懂教师的指令语：Stand up! Sit down! Show me...，并做出相应的动作。 教学重点：

1、能够听懂会说五个词汇：book, ruler, pencil, schoolbag, teacher.

2、能够听懂教师的指令语：Stand up! Sit down! Show me...，并做出相应的动作。 教学难点：

能够听懂教师的指令语：Stand up! Sit down! Show me...，并做出相应的动作。 课前准备：

图片、单词卡片。 教学过程：

一、Review： 1、师生问候。 2、复习上节课所学人物名字。 二、新授：

A. Look, listen and chant.

1、出示挂图，初步感知新语言

（1）教师出示图片，引导学生观察“开篇页”挂图中描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方？学生在干什么？引导本单元的主题“School”。

（2）引导学生使用此前学到的问候语：Good morning. Good afternoon. Hello. 等与主线人物打招呼。

（3）教师指着图中Miss Wu说：Miss Wu is a teacher.再指着自己说：I am a teacher.重复2-3遍，帮助学生把教师这个人物和英文表达teacher建立联系。

（4）让学生继续仔细观察图片，先用中文说一说主线人物手中拿着哪些文具？然后教师边指着图上文具边说：Pencil. A pencil. It’s a pencil. Schoolbag. A schoolbag. It’s a schoolbag…通过多次的重复，初步引导学生把四个文具与其英文表达建立联系。

2、播放歌谣，让学生整体感知新语言

播放歌谣录音2-3遍，问问学生听到哪些文具。 3、词汇学习

（1）教师出示文具实物，使用录音清楚示范单词发音。

（2）在学习的过程中，教师请学生出示自己的文具，并大声说一说。 B. Listen and do.

1、听一听，做一做

（1）告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。

（2）教师通过动作帮助学生理解Show me your …的意思。 （3）教师向全班发指令，引导全班学生做出相应的动作。

（4）教师任意点名并发指令，被点到名字的同学做出相应的动作。 2、小组活动 （1）师生示范

教师请三名学生做示范。教师首先发指令Show me your …，学生做动作。然后，

请其中一名学生发指令，教师和另外两名同学 一起做动作。

（2）分组活动

让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。然后，教师请学生以组为单位进行全班展示活动。

附：板书设计：

Unit 1 School

Lesson 1

teacher book pencil ruler schoolbag . 教学后记：

第三课时

教学目标：

能够用交际用语I have …表达自己拥有哪些文具。 教学难点重点：

I have …的理解和运用。 课前准备：

光盘，单词卡片。 教学过程：

一、热身 1、师生问候 （1）教师向全班学生问候Good morning.或Good afternoon.引导学生集体做出回答。 （2）教师向任意一名学生问候，如Good morning, Zhang Feng.并引导学生回答.Good morning，Miss/ Mrs./ Mr.…

（3）请学生与身边的同学互相问候。 2、听一听，做一做

（1）教师发指令Stand up. Sit down. 让学生做动作。 （2）教师边逐一出示文具，边说：Show me your ...，please.让学生拿出相应的文具，并重复说出文具的名称。

二、新授：

A. Look, listen and repeat.

1、向学生介绍七个主线人物Andy, Bill, Binbin, Joy, Lily, Yaoyao和Miss Wu, 并引导学生使用Good morning/ afternoon.或Hello.与主线人物打招呼。

2、借助开篇页图片让学生观察主线人物的手中都拿着哪些文具？然后借助动作提问：What’s this? 并引导学生直接用单词回答，如A pencil.再引导学生初步感知新语言知识：I have…

3、播放录音2-3遍，问问学生Bill和Lily说了什么。

4、反复播放录音，先请学生认真听。然后请学生尝试跟着录音重复Bill和Lily说的话。边重复，边根据句子意思做动作。

5、教师板书句子I have a ruler.并带读、正音。 6、教师出示一个书包，并从书包里逐一出示文具，边出示边说：I have a ruler/ a pencil/ a schoolbag /a book.请学生跟着模仿复述。

7、听一听做一做

（1）教师发指令：Show me your pencil/ schoolbag/ruler/book.让学生举起相应的文具，并引导学生说I have a pencil/schoolbag/ruler/book.

（2）请一个学生发指令：Show me your …其他学生举起相应的文具，并说I have… B. Let’s play. 1、师生示范 （1）教师和一名学生示范游戏的玩法和规则。

（2）教师再请另外一两组学生到前面做示范，让所有学生都明白如何开展小组游戏活动。

2、分组活动

（1）请学生拿出自己的卡片，并给学生半分钟的时间熟悉手中的卡片。 （2）学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。 附：板书设计：

Unit 1 School Lesson 2 I have… 教学后记：

第四课时

教学目标：

1、能够初步运用本单元的交际用语I have...介绍四个文具词汇。 2、能够跟录音大胆模仿学唱歌曲。 教学重难点：I have ...的掌握运用。 课前准备：光盘，单词卡片。

教学过程：

一、热身活动

1、师生问候 （1）教师向全班学生问候Good morning.或Good morning.并引导学生集体作出相应的回答。

（2）教师向任一名学生问候，如Good morning. Zhang Feng.并引导学生回答Good

morning, Miss/ Mrs./ Mr. …

（3）请学生与身边的同学互相问候。

2、教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。

3、听一听，做一做

（1）教师发指令Stand up. Sit down. 学生做动作。

（2）教师发指令Close your eyes. Open your eyes.学生做出相应动作。

（3）教师发指令Show me your pencil, please.学生举出相应的文具，并请学生说出完整的句子：I have a pencil.

二、听一听，玩一玩

1、告诉学生他们将要玩What’s missing? 的游戏。

2、教师边说：I have a book. I have a …边在投影仪上逐一出示文具卡片, 然后向全班学生发指令：Close your eyes. 待学生都闭上眼睛后，教师拿走其中的一张卡片。再发指令：Open your eyes. What’s missing? 请学生观察并说出被拿走图片的英文名称。 3、教师将图片打乱顺序，重复玩这个游戏。直到所有学生能够听懂指令语：Close your eyes. Open your eyes. What’s missing? 为止。

三、小组活动 1、师生示范

（1）教师请三名学生到前面，配合教师向全班学生做示范。

（2）请另外一两组的学生到前面做示范，直到所有的学生都明白如何开展小组游戏活动。

（3）配合动作教授指令语：Close your eyes. Open your eyes. What’s missing? 2、分组活动

学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。 四、B. Let’s sing 1、想一想，说一说

（1）请学生想一想、说一说主线人物是怎样介绍自己有什么文具的。

（2）告诉学生将学习一首有关文具的歌曲，但歌曲中的生词不要求学生认读，会唱即可。

2、学唱歌曲

（1）播放歌曲录音2-3遍，请学生欣赏和感知歌曲。 （2）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意节奏和发音。 （3）播放歌曲录音，请学生跟着录音唱一唱。 3、分组活动 附：板书设计：

Unit 1 School

Lesson 3

Close your eyes. Open your eyes.

What’s missing?

教学后记：

第五课时

教学目的：

能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。 教学重点：

1、Good morning 2、Good afternoon

3、Good evening 4、Good night 教学难点：

morning 、afternoon 、evening 、night 的读音。 课前准备：

光盘、故事课的图片，文具实物。

教学过程：

一、热身活动

1、师生问候 （1）教师向全班学生问候Good morning.或Good morning.并引导学生集体作出相应的回答。

（2）教师向任一名学生问候，如Good morning. Zhang Feng.并引导学生回答Good

morning, Miss/ Mrs./ Mr. …

（3）请学生与身边的同学互相问候。

2、教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。 3、听一听，做一做

（1）教师发指令Stand up. Sit down. 学生做动作。

（2）教师发指令Close your eyes. Open your eyes.学生做出相应动作。

（3）教师发指令Show me your pencil, please.学生举出相应的文具，并请学生说出完整的句子：I have a pencil.

4、认识Lucky

（1）借助挂图教师请学生向Bill打招呼。

（2）借助挂图让学生熟悉本套书另一主线人物，Bill的宠物Lucky，向学生介绍：Bill has a dog. His name is Lucky.出示Lucky的名卡，带领学生认读。然后请同学向Lucky打招呼。

二、呈现故事 1、告诉学生将要看一个Bill和他的宠物狗Lucky的故事。

2、将故事挂图贴在黑板上，给学生几分钟时间看挂图。让学生两人一组，讨论图片内容，说一说自己对故事的理解。

3、教师完整地播放故事录音，或从头到尾讲故事，让学生认真听，验证刚才的猜测是否准确。

三、讲解故事

1、教师指着第1幅图片，可以使用中文提问：“现在是什么时间？Bill和Lucky在哪里？在干什么？”待学生回答后，教师用英文并借助挂图和肢体语言重复介绍：It’s

night. Bill and Lucky are in bed. They are sleeping.

2、请学生听录音，听一听月亮说了什么话？鼓励学生重复Good night！

3、教师提问：What will happen next？（接下来会发生什么？ ）然后播放录音，播放2-3遍，请学生看图听故事，以帮助加深印象。

4、第2、3、4、5、6幅图，教师引导学生看图中的文具，让学生尝试先猜一猜Bill和Lucky都说了些什么？然后播放录音，让学生听一听自己猜得是否正确。教师要鼓励学生大胆预测，对学生的表现予以与时的肯定。

5、第7幅图，请学生说一说为什么Bill惊醒了。 四、熟悉故事

1、再放录音，不停顿。指导学生跟着录音指图。

2、逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

五、表演故事

1、教师带领学生分角色尝试表演故事。由教师扮演Bill，请一名学生扮演Angel，其他同学共同扮演Lucky。教师鼓励学生作出恰当的动作。

2、请班上能力较好的学生到前面扮演Bill，其他学生扮演Lucky，全班共同表演几次故事。

3、在以上活动的基础上，教师请学生分组表演故事。可以四人一组，一名学生扮演太阳和月亮，一名学生扮演Angel，一名学生扮演Bill，一名学生扮演Lucky。

4、告诉学生不必逐一表演每一个故事情节，可以有顺序的变化，也可以跳过一些情节，若能补充一些情节更好。

5、请几组学生到讲台前展示。教师要引导其他学生认真观看，并对参加展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。 附：板书设计：

Unit 1 School Story time

Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night.

单元后记：

Unit 2 Face

单元教学目标：

1、能够用英语说出脸部器官的名称：face，nose，mouth，eye，ear。 2、能够听懂老师的简单指令：Touch your …, 并做出相应的反应。

3、能够听懂、会说之人自己身体部位的功能句：This is my …，并能在恰当的情境中初步运用。

4、能够借助图片听懂本单元的故事，并尝试表演。 单元内容分析：

本单元的中心话题是学习有关脸部器官的名称以与介绍这些器官的表达方法。 单元教学重、难点分析：

1、本单元要求重点掌握脸部器官的名称。

2、本单元的难点是每课A、B部分指令的表达。 单元课时安排：五课时

第一课时：Lesson 1 A 第二课时：Lesson 1 B & C 第三课时：Lesson 2 A & B 第四课时：Lesson 3 A & B 第五课时：Story time

第一课时

教学内容：Lesson 1 A 教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：face, ear, eye, nose, mouth 2、能听懂并能按照指令做出相应的动作，如：Touch your ear. 教学重、难点：

1、本课时的重点是掌握face, ear, eye, nose, mouth的听和说。 2、本课时的难点是能根据老师的英语指令正确指出各器官。 教学准备：

1、教师准备与教材相配套的教学录音。 2、教师准备五张单词卡。

教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习：

教师发出指令：Stand up. Sit down. Show me your ... Open/Close your books.等，让学生根据指令作出相应的动作。

二、新课呈现：

1、教师借助课件中的图片说：Look! What’s this? It’s face, face, face, face. 然后指着自己的脸说：face, face, face.

2、通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意face最末尾的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

3、教师用同样的方法教授eye, ear, nose, mouth。 三、趣味操练：

1、教师说单词，让学生指五官，看谁的反应最快，最准。

2、教师引导学生认真听歌谣，重点关注本单元目标词汇的发音，但此时不要求学生跟说歌谣。

3、教师指身体部位，再次播放歌谣，清楚示范单词发音，但不要求学生张口模仿，待学生听清楚单词发音后，再次学生尝试跟读。

4、教师任意指五官，让学生快速说出单词。 四、应用拓展： 教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 附：板书设计：

Unit 2 Face Lesson 1 A face eye ear nose mouth

教学后记：

第二课时

教学内容：Lesson 1 B & C 教学目标：

1、能够听懂老师Touch your ear.的指令，以与有关其他五官的指令。

2、能说唱C部分的歌谣。 教学重、难点：

1、本课时的重点是能够听懂老师Touch your ear.的指令，以与有关其他五官的指令。 2、本课时的难点是能说唱C部分的歌谣。 教学准备：

1、单词卡片。 2、光盘

教学时间： 年 月 日

教学过程：

一、热身复习：

学生和老师一起指着自己的五官，复习上节课所学的单词。

二、新课呈现 ： 1、听一听，做一做

（1）告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。教师通过动作帮助学生理解Touch your …指令的意思，并告诉学生，要在表示身体部位的词前加上“your”，可以说Touch your nose/eye/mouth.等。

（2）教师发指令，让学生做相应的动作。开始只要求学生听到指令能摸到对应的身体部位，待熟练后，可以要求学生重复该身体部位的英文表达。

（3）教师可鼓励能力较强的学生尝试使用Touch your …发指令。 2、小组活动 （1）师生示范

教师请一名学生配合做示范。教师发指令，学生做动作。如果学生反应正确，教师说Yes.予以肯定；反之，教师说No.予以纠正。

学生发指令，教师做动作。如果教师反应正确，学生说Yes.予以肯定；反之，学生说No.予以纠正。

（2）分组活动

让学生两人一组做发指令做动作的游戏，教师巡视指导。 请学生两人一组上前展示游戏。 三、运用拓展： 1、教师发指令，让学生根据指令做动作。 T: Look at my… 2、学唱歌谣

（1）播放歌谣录音2-3遍，请学生认真听录音。

（2）教师带领学生尝试跟着录音模仿歌谣，注意发音和节奏。 （3）让学生跟录音边说歌谣边指身体部位。 3、分组活动

让学生两人一组，说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后全班展示。 附：板书设计：

Unit 2 Face Lesson 1 Touch your …

教学后记：

第三课时

教学内容：Lesson 2 A & B 教学目标：

1、能够准确地理解This is my…

2、能够运用句型This is my….指认自己的五官 3、区分my 和your。 教学重、难点：

1、本课时的重点是能够准确地理解This is my…

2、本课时的难点是学生能准确地理解区分my和your。 教学准备：

1、单词卡片。2、光盘 教学时间： 年 月 日 教学过程：

A. Look, listen and repeat 1、热身复习：

（1）教师带领学生说唱第一课歌谣，鼓励学生加上动作。

（2）教师发指令Touch your …学生做动作，并说出相应的身体部位词汇。 2、呈现新的学习内容：

（1）教师引导学生熟悉七个主线人物，并向学生介绍新人物Robot，然后引导学生用学过的问候语与这些主线人物和机器人打招呼，再通过指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。

（2）请一位能力较强的学生扮演Andy发指令，教师扮演机器人，边说This is my…边做动作，引出本单元要学习的功能句。

（3）师生共同练习区分my, your. （4）然后再多请几位学生扮演Andy发指令，教师用夸张的语言和动作表演机器人所说的话，来帮助学生理解功能句的意思。

3、语言学习：

（1）请学生尝试跟着录音重复Andy和Robot说的话。 （2）教师板书句子：This is my nose.并带读、正音。 （3）教师指自己身体部位说This is my ear/eye/face/mouth/nose.请学生指自己的身体部位模仿复述。

（4）请学生指着自己的身体各部位做介绍并做动作，教师指导发音。 4、说一说，做一做：

（1）学生分角色两人一组操练。一人扮演Andy发指令，一人扮演Robot,说一说，做一做。

（2）请两名学生做示范，一人扮演Lily，一人扮演Lucky说一说，做一做。 做看动作、猜指令的游戏。教师指，学生猜。 B. Let’s play

1、听一听，做一做，说一说

（1）教师与学生一起看B项图，讨论一下Yaoyao和Lily在做什么。

（2）教师与一名学生进行游戏示范。教师一边“照镜子”，一边说话并做动作，学生当镜子里教师的影子，跟着老师一起做动作，然后互换角色。

2、分组活动

（1）让学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。 （2）请学生两人一组，上前展示游戏。 附：板书设计：

Unit 2 Face Lesson 2 This is my… 教学后记：

第四课时

教学内容：Unit 2 Lesson 3 教学目标：

1、能够运用句型This is my…介绍自己的五官以与文具。

2、能够跟随录音吟唱Let’s sing中的歌谣。 教学重、难点：

1、本课时的重点是句型This is my…的正确运用。

2、本课时的难点是运用句型I’m …介绍自己，并向对方用Hi打招呼。 教学准备：1、单词卡片。2、光盘 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习： 1、师生问答

教师与任意一名学生做活动。打招呼Hello! Hi! 问候Good morning! Good afternoon! 2、演一演，唱一唱

教师带领学生唱本单元第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。

3、教师发指令Show me your … Touch your …学生做动作并说I have a …This is my …复习第一、二单元词汇和功能句，为后面的语言输出做准备。

二、新课呈现： A. Let’s play

（一）做第一组游戏

1、告诉学生他们将玩一个游戏。

2、教师带领学生做第一组游戏。先请学生认真看图，猜一猜图中人物在说什么。 3、教师与一名学生示范，让其他学生认真观察。

4、请两名学生示范表演。若有问题，再反复示范表演，直至每名学生都懂得如何进行活动。

5、小组活动

先让学生两人一组活动，玩一玩第一组游戏。再请学生分组上前表演此游戏。 （二）做第二组游戏

1、教师出示文具，用This is my …句型介绍自己的文具。

2、教师与一名学生示范做第二组游戏，用This is my …句型介绍自己的文具。 3、让学生两人一组，互相介绍文具。 三、Let’s sing. 1、看一看，说一说

告诉学生将学习一首介绍身体部位的歌曲。 2、学唱歌曲 附：板书设计：

Unit 2 Lesson 3

This is my … Hi! I’m…

教学后记：

第五课时

教学内容：Unit 2 Story time 教学目标：

能够在教师的讲解和指导下，借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。 教学重、难点：

本课时的重点和难点是能够听懂，看懂故事大意。 教学准备：1、单词卡片。2、光盘

教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习：

1、看一看，读一读。

教师出示本单元词汇图片，但只露出一部分，请学生看一看，说一说看到了什么。 2、唱一唱，演一演

教师带领学生唱第一课的歌谣或第三课的歌谣，鼓励学生加上动作。 3、听一听，做一做，说一说

教师发指令Touch your …让学生做动作并用This is my …回应。

4、认识新角色Monkey

教师出示Bill图片，请全班学生用Good morning!与Bill打招呼。 二、新课呈现： 1、呈现故事

（1）告诉学生将要看一个Bill训练小猴的幽默故事。

（2）让学生四人一组讨论图片的内容，说一说自己对故事的理解。

（3）教师完整的播放故事录音，或自己从头至尾讲故事，请学生认真听，验证刚才的预测是否准确。

2、讲解故事

（1）播放第1、2幅图录音，让学生听听Bill说了什么。 （2）继续播放录音，让学生注意听，接下来Bill向小猴发了哪些指令？小猴又向Bill发了什么指令？在此过程中教师可以根据学生的理解情况，对故事进行必要的讲解和解释。

3、熟悉故事

逐图播放故事录音，请学生指着图画相应的位置跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

三、运用拓展：

教师带领学生分角色表演故事。 附：板书设计：

Unit 2 Story Time

Touch your… This is …

单元后记：

Unit 3 Animals

单元教学目标：

1、能力目标

（1）能够在本单元涉与的情景条件下听懂并说出5个动物单词：dog, bird, tiger,

monkey, cat。

（2）能够在本单元涉与的情景条件下使用本单元的交际用语:What’s this? It’s a ..., 并能在恰当的情境中初步运用。 （3）能够听懂课堂简短的指令。 2、知识目标

（1）听、说、读Lesson 1 和 Lesson 2 的A 部分。

（2）听、说、做Lesson 1 和 Lesson 2 的B 部分，以与Lesson 3 A 部分。 （3）在家长的帮助下完成Review & Rewards的内容。 （4）了解Story time部分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标

（1）能够理解并初步学习使用What’s this?的问话。

（2）能够理解为什么要爱护动物。 （3）能够初步了解有关动物的常识。

（4）通过本单元的学习，使学生进一步爱学英语，乐学英语。 单元内容分析：

本单元主要学习有关动物的名称以与介绍这些动物的表达方法。 单元教学重、难点：

1、本单元要求重点掌握动物的名称。

2、本单元的难点是能够在本单元涉与的情景条件下使用本单元的交际用语:What’s this? It’s a ..., 并能在恰当的情境中初步运用。 单元课时安排：五课时

第一课时：Lesson 1 A 第二课时：Lesson 1 B & C 第三课时：Lesson 2 A & B 第四课时：Lesson 3 A & B 第五课时：Story time

第一课时

教学内容：Unit 3 Lesson 1 A 教学目标：

能够听懂、说出关于动物的五个词汇：bird，tiger，dog，monkey，cat。

教学重点：能够听懂、说出关于动物的五个词汇：bird，tiger，dog，monkey，cat。 教学难点：五个单词的发音。 教学准备：1、单词卡片。2、光盘 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习： 1、听指令，做动作

教师向学生发指令语，学生根据指令做动作。

T: Stand up. Sit down. Touch your ... Show me...等，让学生根据指令做动作。

2、教师使用录音模仿动物的叫声，并提问What’s this? 让学生根据听到的声音做出表示相应动物的动作，待学生做出动作后，教师用英文予以肯定:Yes. It’s a dog/cat. 二、新课呈现：

1、引导学生观察开篇页图片中描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方? 同学们在看什么? 引出本单元的主题“Animals”。

2、请学生继续仔细观察图片，找一找动物园里都有哪些小动物。学生可以用中文说一说，待学生说完之后。教师边指着图上的小动物边说：Tiger. A tiger. It’s a tiger. Dog. A dog. It’s a dog ... 引导学生把五个动物名称和英文表达建立联系。

3、教师出示教学卡片，带领学生逐一认识几个动物。 4、播放歌谣，再次感知新语言

（1）告诉学生将要听到一首有关小动物的歌谣。

（2）播放歌谣录音2-3遍，问问学生听到哪些小动物。也可以让学生跟着录音指一指图上的小动物。

5、词汇学习

（1）教师指着挂图上的小动物，清楚地示范单词发音。教师引导学生认真听发音不急于张口模仿，待学生听清楚后，再尝试跟读，教师正音。 （2）教师让学生模仿小动物的动作，边做动作边模仿说单词。

（3）让学生到前边读出单词，或模仿动物的叫声， 其他学生举卡片。 三、运用拓展： 做看动作、猜动物的游戏。 附：板书设计：

Unit 3 Animals

Lesson 1 bird tiger

dog monkey cat

教学后记：

第二课时

教学内容：Unit 3 Lesson 1 B & C 教学目标：

1、能够听懂教师的指令语：Act like a ...并做出相应的动作。 2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

教学重点：能够听懂教师的指令语：Act like a ... 并做出相应的动作。

教学难点：能够尝试发指令Act like a ...

教学准备：动物卡片，光盘。 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习：

1、Oral practice:

2、Review the words：

请学生模仿各种动物的动作和叫声，请其他同学猜一猜是什么，并用英语说出来。

3、看单词卡片复习单词，全班齐读。 二、新课呈现：

B. Listen and act 1、听一听，做一做

（1）告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。 （2）教师通过动作帮助学生理解Act like a …的意思。

（3）教师向全班同学发指令，引导全班学生做出相应的动作。

（4）当所有学生都能听懂Act like a …的指令后，教师任意点名并发指令，让学生做动作。

2、小组活动 （1）师生示范

①教师向全班教授指令语Act like a …

②教师请四名学生配合做示范。教师发指令Act like a …，让学生做动作。然后，请其中一名学生尝试发指令，教师和其它三名学生一起做动作。

③教师还可以再请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生都明白如何开展小组游戏活动为止。

（2）分组活动

让学生四人一组玩游戏。教师巡视指导。 三、运用拓展：

C．Listen and chant again 1、学唱歌谣

（1）请学生听歌谣，当听到某个小动物时就做出相应的动作。 （2）教师逐句教授歌谣，注意节奏和发音。

（3）播放歌谣录音，学生跟着录音轻声尝试说唱歌谣。 2、分组活动

学生两人或四人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后以组为单位在全班展示。教师引导其他同学予以评价和鼓励。 附：板书设计：

Unit 3 Animals Lesson 1

Act like a …

教学后记：

第三课时

教学内容：Unit3 Lesson 2 教学目标：

能够用交际用语What’s this? 询问动物或物品名称，并能对他人的询问用It’s a …予以回答。 教学重点：

能够听懂交际用语What’s this? 教学难点：

能够用It’s a …回答他人的提问。 教学准备：

单词卡片，光盘。

教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习：

1、教师发指令Act like a monkey/dog ...让学生做出相应动物的动作，并重复动物的名称。

2、教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。 二、新课呈现：

A. Look, listen and repeat.

1、出示图片，请学生观察图片中Bill和爸爸部分的情景，然后教师指着图中的Bill和爸爸，提问Who is he? 引导学生回答Bill和Dad。引导学生用Good morning/afternoon.或Hello.向主线人物打招呼。

2、教师再指着图中的老虎尾巴，提问What’s this? 请学生猜一猜，说一说，让学生初步感知新语言。

3、播放录音2-3遍，问问学生Bill和Dad说了什么。 4、请学生尝试跟着录音重复Bill和Dad说的话。

5、教师板书句子What’s this? It’s a tiger.并带读、正音。

6、请学生观察“开篇页”中Binbin和Lily部分的情景，然后教师再指着图中小狗的尾巴，提问What’s this? 请学生猜一猜，说一说，然后教师播放录音，让学生跟读录音。

7、请学生观察“开篇页”中Andy, Joy和Mum部分的情景。请学生猜一猜他们在说什么，然后教师播放录音，让学生跟读录音。

8、教师快速翻动动物卡片，问What’s this? 让学生抢答It’s a ...

三、趣味操练： B. Look, find and say.

1、告诉学生接下来玩一个猜小动物的游戏。 2、小组活动 （1）师生示范

①教师请一名学生到讲台前与教师配合做示范。 ②教师还可以请另外一两组学生到前面做示范，知道所有的学生都明白如何开展小组活动为止。

（2）分组活动

学生两人一组玩游戏，教师巡视指导。 附：板书设计：

Unit 3 Animals

Lesson 2 What’s this? It’s a …

教学后记：

第四课时

教学内容：

Unit 3 Lesson 3 A & B 教学目标：

1、能够运用句型What’s this? It’s a …询问五个动物的名称，以与前几个单元学过的文具和五官的名称。

2、能够跟随录音吟唱Let’s sing中的歌曲。 教学重、难点：

1、本课时的重点是句型What’s this? 的正确运用。 2、本课时的难点是运用句型It’s a ……介绍动物。 教学准备：

单词卡片，光盘。

教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习： 1、听一听、做一做

教师发指令Act like a monkey/dog ...学生做相应的动作，并重复动物的名称。 2、说一说，唱一唱

教师带领学生说唱第一课的歌谣。 3、教师从书包里慢慢摸出一个文具，只露出一小角，一边往外拿一边问：What’s this?让学生猜测并回答It’s a …

二、新课呈现： 1、师生示范

教师请一名学生到讲台前。教师蒙住其中一名学生的眼睛，递给他一个动物玩具或者文具，请全班学生向他提问What’s this? 猜出答案后回答It’s a …然后，轮换角色，教师蒙住眼睛，由学生递给教师一个动物玩具或文具What’s this? 教师猜测并回答。

教师还可以请另外一两组学生到前面做示范，知道所有的学生都明白如何开展小组活动为止。

2、小组活动

学生两至四人一组玩游戏，教师巡视指导。 三、趣味操练：

1、同桌互相用What’s this? It’s a …互相对话。

2、学生可以自由下座位用这个句型互相对话，认识其他小朋友。 附：板书设计：

Unit 3 Animals Lesson 3 What’s this?

It’s a …

教学后记：

第五课时

教学内容：

Unit 3 Animals Story time

教学目标：

能够在教师的讲解和指导下，听懂，看懂故事大意。 教学重、难点：

本课时的重点和难点是能够听懂，看懂故事大意。 教学准备：

单词卡片，光盘。

教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习：

1、教师带领学生说唱第一课歌谣或第三课的歌谣，鼓励学生加上动作。

2、教师发指令Act like a …让学生做出相应动物的动作，并重复动物名称。

3、请学生做动作扮演自己喜欢的小动物，并问What’s this? 让其他同学猜一猜It’s a …

二、新课呈现：

1、教师指着第1幅图片，使用中文提问：这是谁？他们在哪里？他们在干什么？待学生回答后，教师用英文并借助图片和肢体语言重复介绍：Rabbits, dogs, mice …are in the school. They are having a class. This is Miss Dolphin. She is a teacher. 请学生向海豚老师打招呼。

2、请学生逐一看第2、3、4、5、6幅图。教师引导学生看海豚老师手中的动物图画，尝试猜一猜海豚老师和小动物都说了些什么? 然后播放录音，让学生听一听自己猜得是否正确。

3、在播放完第4、5、6幅图的录音后，请学生说一说为什么有的小动物逃跑了。 4、教师再次播放录音，并请学生跟读。 三、趣味操练：

1、再放录音，不停顿。指导学生跟着录音指图。

2、再次播放录音，请学生看图跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

四、运用拓展： 表演故事。 附：板书设计：

Unit 3 Animals Story Time What’s this? It’s a …

单元教学后记：

Unit 4 Numbers

单元教学目标:

1、能够在本单元涉与的情景条件下，听懂并说出英语数字1-10。

2、能够听懂、会说询问和表达数量的功能句：How many … are there? 与答语，并在恰当的情景下初步运用。

3、能够在恰当的情景下，用英语倒序说出数字10-1的英文表达。 4、能够借助图片听懂本单元的小故事。 单元内容分析：

本单元设计的情境中主要学习英语数字1-10，能够在教材提供的情境中听懂有关句型，并初步说出这些单词。能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。

单元教学重点：

能够听懂并能说出英语数字1-10。 单元教学难点：

能用本单元的新句型How many …are there? 与答语进行询问。 单元课时安排：五课时

第一课时

教学内容：Unit 4 Lesson1 A 教学目标：

能够听懂录音并说出相应的英语数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。

教学重点：

能够听懂相应的英语数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。 教学难点：

能够说出相应的英语数字:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。 教学准备：

单词卡片，光盘。

教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习： 1．教师发出指令，让学生出示相应的物品。 2．教师引导学生与文具打招呼。

3．教师播放第一单元第一课C项的歌谣录音或动画，请全班一起跟唱歌谣。 二、新课呈现： 1．引出歌谣

（1）教师请学生观察A部分内容并询问：Look! What are they doing? （2）教师总结学生的表达，引出A部分的歌谣：Bill and Joy are counting their fingers. Now, let’s listen.

（3）播放歌谣，呈现新语言

歌谣录音播放两遍，请学生先完整听歌谣。 2．词汇学习

（1）学习数字“1”的英文表达。

①教师出示单词“one”的教学卡片，并播放单词录音，清楚示范单词发音。 ②让学生跟读单词，教师纠正发音。 （2）学习数字“2-10”的英文表达

①依照上面的步骤，学生继续学习数字“2-10”的英文表达。

②学习过程中，教师可以发指令，如Show me two.引导学生根据听到的指令，用手势表示出相应的数字。

三、趣味操练： 数一数，说一说

学生A心里想一个数字然后拍手表示出来，学生B数一数学生A的击掌数，然后用英文说出A所表示的数字。

附：板书设计：

Unit 4 Numbers

Lesson 1

one two three four five six seven eight nine ten

教学后记：

第二课时

教学内容：Unit 4 Lesson 1 B. Listen and do C. Listen and chant again 教学目标：

1. 能够听懂、说出1-10十个数字.

2. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。 教学重难点：

1. 能够听懂、说出1-10十个数字.

2. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。 教学准备：

单词卡片，光盘。

教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习：

复习数字1-10

数教室里不同的物品反复练习英语数字单词。 二、新课呈现： 1. 听一听，做一做

（1）告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。 （2）教师与一名学生配合示范。 2.小组活动 （1）师生示范

①教师请三名学生到教室前面与教师配合做示范。

②教师发指令，被点到名字的学生做反应，另外两个学生判断该生是否正确。 ③教师请一名学生发指令，被点到名字的学生做反应，剩下的一个判断做动作的同学是否正确。

④教师还可以在请另外一两组学生到前面做示范，直到所有学生都明确如何开展小组游戏活动为止。

（2）分组活动

①让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。 ②教师请学生以组为单位在讲台前进行展示。 三、趣味操练：

C. Listen and chant again 1.学唱歌谣。 2.分组活动。 附：板书设计：

Unit 4 Numbers Lesson 1 Show me ...

教学后记：

第三课时

教学内容：Unit 4 Lesson 2 教学目标：

能够在恰当的情景中初步运用表达数量的功能句How many ... are there? 与答语。 教学重难点：

能够在恰当的情景中初步运用表达数量的功能句How many ... are there? 与答语。课前准备：

单词卡片，光盘。

教学时间： 年 月 日

教学过程：

一、热身复习： 1．报数接龙

全班学生快速进行1-10报数，一组结束后，再由1-10开始另一组报数，以此类推复习巩固新学词汇。

2. 教师发指令：Show me one/ two ... ,让学生用手势表示相应数字。 二、新课呈现：

（一）呈现新的学习内容

1. 呈现本课A部分图画，即主线人物Andy, Binbin, Joy和Lily参观动物园的情境图。

2. 教师请学生观察A部分图画，并说说他们所看到的内容。

3. 根据学生看到的内容，教师进行梳理介绍:Today Andy, Binbin, Joy and Lily are at the zoo. They see many animals. Look! How many birds are there? 教师数一数小鸟的数量，说：Oh, nine. 再这样接着一一叙述下去。

（二）语言学习

1. 教师播放录音2-3遍，询问学生Andy说了什么。请学生尝试跟着录音重复Andy的话。

2. 教师板书句子How many bird are there? 并带读、正音。 3. 教师播放录音1-2遍，询问学生驯养员说了什么。 4. 请学生尝试跟着录音重复驯养员的话。 5. 教师板书句子Nine. 并带读、正音。

6. 教师请学生继续观察A部分图片，分别询问小猴子的数量：How many monkeys are there? 请学生尝试回答。

三、趣味操练: 数一数，说一说 1. 教师引导学生观察“开篇页”的图画，分别询问小鸟和小猴子的数量：How many birds/monkeys are there? 请学生练习回答。

2. 教师依据学生回答进行总结，并请学生说一说还看到了什么。

3. 教师询问老虎的数量：How many tigers are there? 请学生练习回答。 四、运用拓展： B．Let’s play 1．师生示范

（1）教师先示范一下卡片游戏的玩法和规则。

（2）教师请三名学生一起来示范游戏的玩法和规则。

（3）教师再请另外一、两组学生到前面做示范，直到所有的学生都明确如何开展小组游戏活动。

2．分组活动。

附：板书设计：

Unit 4 Numbers Lesson 2

How many birds are there?

Nine.

教学后记：

第四课时

教学内容：Unit 4 Lesson 3

教学目标：

1. 能够用本单元功能句How many … are there? 就动物、文具等话题进行提问并回答，初步培养学生的综合能力。

2. 能够跟录音大胆模仿唱歌谣。 教学重难点：

能够用本单元功能句How many … are there? 就动物、文具等话题进行提问并回答，初步培养学生的综合能力。 教学准备：

单词卡片，光盘。

教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习：

1. 教师发出指令：Show me one/two... 学生则根据教师的指令边用手势表示数字几，边说one/two.

2. 带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。 二、新课呈现： 1. 复习活动

（1）教师拿出事先准备好的文具实物，先出示一个，并询问：What’s this? 引导学生做出正确回答。

（2）出示多个上述卡片或实物，询问：How many … are there? 让学生回答。 （3）不断重复上述步骤，把本课A项所涉与的词汇全部进行复习。 2．数一数，说一说

（1）请学生仔细观察教材A项图片，说一说看到了什么。 （2）请学生说一说Joy 和Bill谈论的是哪幅图。

（3）教师用How many … are there? 继续询问关于小猴子、小狗、老虎和小猫的图片，学生两人一组互相说一说每种小动物的数量。

3．小组活动

（1）师生示范

①教师请一名学生上台配合示范，教师询问学生：How many … are there? 学生依据看到的A部分动物或文具数量进行回答。

②教师还可以请另外1-2组的学生到前面做示范，指导所有学生都明确如何开展小组游戏活动为止。

（2）分组活动

学生两人一组活动，教师巡视。巡视过程中，教师可鼓励学生用自己的文具实物进行问答。

三、趣味操练:

1. 教师播放歌曲录音2-3遍，请学生听录音。 2．用手势表示相应的数字。 附：板书设计：

Unit 4 Numbers Lesson 3

How many … are there?

Nine/...

教学后记：

第五课时

教学内容：Unit 4 Story time 教学目标：

能够在教师的讲解和指导下，借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。 教学重、难点：

本课时的重点和难点是能够听懂，看懂故事大意。 教学准备：1、单词卡片。2、光盘 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习：

1. 教师发指令：Show me one /…，让学生出示相应的手指。 2. 教师带领学生唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。 3．听一听，做一做，说一说

教师引导学生观察教室里的物品，请学生两人一组运用功能句：How many … are there? 进行问答。

二、新课呈现：

1. 呈现故事

（1）呈现实物糖果，告诉学生将要看一个关于糖果的故事。

（2）让学生四人一组讨论图片的内容，说一说自己对故事的理解。

（3）教师完整的播放故事录音，请学生认真听，验证刚才的预测是否准确。 2. 讲解故事

（1）教师指着挂图1，可以用中文提问：人物有谁？在哪里？在干什么？引导学生观察图片。

（2）请学生听录音，听一听故事中的妈妈说了什么？鼓励学生重复妈妈说的话。 （3）教师提问：What Will happen next？（接下来会发生什么？）播放录音2-3遍，请学生听，以帮助加深印象。

（4） 教师呈现图2，可以用英文或中文提问：What do you want to know?（从这幅图中，你想知道什么？）然后播放录音，让学生听一听Bill说了什么，并跟读Bill说的话。

（5）教师呈现挂图3，可以用英文或中文提问：Do you want to know how many? Let’s count. (你们想知道有多少颗糖果吗？让我们一起数一数吧。) 教师带领学生依据图片内容，一起数糖果。

（6）教师呈现挂图4，可以用英文或中文提问：What do they want to do? (他们准备做什么呢？)请学生猜一猜，然后播放录音，让学生听一听自己猜的是否正确，并跟读。

（7）教师呈现挂图5，可以尝试让学生先猜一猜Bill说了些什么？然后播放录音，让学生听一听自己猜的是否正确，并跟读。

（8）教师呈现挂图6，请学生猜猜，在这种情况下，三个人会怎么样解决这个问题。 3. 熟悉故事

逐图播放故事录音，请学生指着图画相应的位置跟读句子。注意指导学生模仿录音的语音、语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

三、运用拓展：

请学生说一说为什么每人得到的糖果数量不同？应该怎样分才公平？因为十个糖果分给三个人，最后总会多出一颗来，这颗糖应该给谁？对于这个问题答案没有统一标准，教师可以引导学生本着照顾女生的绅士风度分给Joy，本着感恩的心分给妈妈等，在此过程中可渗透品德教育。

Unit 5 Colours

单元教学目标:

1．能够在本单元涉与的情景中听懂、说出五个颜色单词:red，black，blue，yellow， green。

2．能听懂、会说以下询问与回答颜色的功能句：What colour is it? It’s ...，并能在恰当的情境中初步运用。

3. 能够听懂简短的指令语：Show me … Guess. What’s this? 并做出相应的反应。 4. 借助课文图片，可以听懂本单元的小故事。

5. 通过课文学习，能用询问颜色的句型与人交流，并做出相应的回答。 6. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲、歌谣。 单元内容分析：

本单元设计的情境中主要学习颜色单词，能够在教材提供的情境中听懂有关句型，并初步说出这些单词。能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。 单元教学重点：

能够听懂并能说出颜色单词。 单元教学难点：

会说本单元的新句型What colour is it? 进行询问。 单元课时安排：四课时

第一课时

教学内容：

Unit 5 Lesson 1 教学目标：

1. 能够听、说、认读本课时的主要单词：black, yellow, blue, red, green。 2. 能够听懂老师Show me red/... 的指令，以与有关其他出示颜色的指令。 3. 能说唱C部分的歌谣。 教学重难点：

1．本课时的重点是掌握black, yellow, blue, red, green的听和说。 2．本课时的难点是能根据老师的英语指令正确指出颜色。 教学准备：

1．教师自制多媒体课件 2. 单词卡片

3. 光盘 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习：

教师播放Unit 5 Let’s sing。 二、新课呈现：

1．教师可点击白板，利用选色板，引出本单元的主题“Colours”， 2．出示开篇页图片。

3. 教师用英文把挂图内容进行简单描述。

3. 播放歌谣，再次感知新语言

（1）告诉学生将要听到一首有关颜色的歌谣。 （2）播放歌谣三遍，每次要完整播放。

4. 教授颜色类单词black, yellow, blue, red, green。

通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意black末尾的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

三、趣味操练

1. 教师与学生玩一下第四单元的手指游戏：Show me one/…，让学生再次温习指令语：Show me …

2. 教师发指令：Show me red/…学生出示有某种颜色的物品。 四、运用拓展 Let’s play 1. 师生示范

（1）教师请三名学生到教室前面与教师配合做示范。教师发指令，让学生出示有相应颜色的物品。

（2） 教师请一名学生发指令，教师和其他两名学生做动作。 2. 分组活动

让学生四人一组玩游戏，教师巡视指导。 附：板书设计：

Unit 5 Lesson 1

black yellow blue red green

教学后记：

第二课时

教学内容：

Unit 5 Lesson 2 A & B 教学目标：

1．能够准确地理解What colour is it? It’s yellow. 2．能够听懂、会说询问颜色的功能句：What colour is it? 并用It’s …做出正确回答。 教学重、难点：

1．本课时的重点是能够准确地理解What colour is it? It’s ….

2．本课时的难点是学生能会说What colour is it? 并做出正确的回答。 教学准备：

1．教师自制多媒体课件。 2．光盘。

教学时间： 年 月 日

教学过程：

一、热身复习：

1. 师生齐唱“Red, red, I like red.” 学生跟着录音一边唱一边举起相应的图卡。

2. 听一听，做一做

（1）教师发指令，让学生出示有相应色彩的物品，Show me red. 学生出示红色的物品，并说出颜色的英文表达。

（2）教师拿过学生出示的一支红色的铅笔说：It’s a red pencil. 学生复述。 （3）用上述的步骤复习其它颜色和学生熟悉的物品或动物。 二、新课呈现：

1. 出示开篇页图片，问问学生：What do you see? 请一名学生用英文说说他所看到的。

2. 教师介绍图片内容：Bill, Andy, Binbin, Lily, Joy and Yaoyao are playing outside. Let’s listen to what they say.

3. 播放录音，请学生说说主线人物都说了什么。 4. 再次播放录音，请学生尝试跟着录音模仿重复。 5. 教师带读What colour is it? 规范学生的发音。 6. 教师举起本单元的单词卡片，问What colour is it? 引导学生在理解问句的基础上回答问题。然后，教师拿出分别含有本单元五个颜色词汇的实物：文具、水果、玩具，一一问学生：What colour is it? 引导学生回答问题。

三、趣味操练： 1. 比比看谁的反应最快：教师指着不同颜色的卡片，运用句型What colour is it? It’s ….让学生抢答。

2. 涂一凃，说一说

（1）教师指着课本图上的小鸟问：What colour is it? 引导学生回答：It’s yellow. （2）再次指着图中的每样东西问：What colour is it? 引导学生用：It’s ...回答

（3）教师告诉学生接下来要玩一个有关记忆力的游戏。选择几个学习用品放在教师前面的课桌上，所选文具颜色要不同。

（4）请一名学生到教师前面，让学生闭上眼睛。给这个学生一个文具，问：引导学生回答：What colour is it? 学生触摸文具后，凭借记忆猜出这个文具的颜色回答说：It’s…

（5）教师再叫其他的学生到教室前，继续做这个游戏。当学生对语言和活动方式熟悉后，请学生分成四人小组用自己的文具继续游戏。

四、运用拓展 B. Let’s play. 1. 师生示范

（1）教师请一个学生到讲台前面来，把学生眼睛蒙上。先让学生摸摸老师手里的铅笔，教师再提问：What’s this?学生回答：It’s a pencil. 教师再引导学生提问：What colour

is it? 教师回答：It’s yellow.

（2）教师与学生变换角色，再次进行示范。 2. 分组活动 附：板书设计：

Unit 5 Lesson 2 What colour is it? It’s red/ …

教学后记：

第三课时

教学内容：

Unit 5 Lesson 3 A & B 教学目标：

1．能够运用句型What’s this? It’s a bird…介绍图中的动物。

2．能够运用句型What colour is it? Black…询问图中动物的颜色。

3．能够运用句型How many birds are there? Three.回答图中动物的数量。 4．能够根据图意给图中动物涂色，并统计数量。 5．能够跟随录音吟唱Let’s sing中的歌谣。 教学重难点：

1．能够运用句型What’s this? It’s a bird…介绍图中的动物。

2．能够运用句型What colour is it? Black…询问图中动物的颜色。

3．能够运用句型How many birds are there? Three...回答图中动物的数量。 教学准备：

1．教师准备与教材相配套的教学录音。 2. 教师自制多媒体课件。

3. 教师准备相对应的单词卡。 教学时间： 年 月 日

教学过程：

一、热身复习

1. 教师播放录音，和学生一起唱第三单元关于动物的歌曲或歌谣。

2. 猜一猜

（1）教师准备一些动物卡片，每张卡片上的动物数量不一样。

（2）让一个学生站在教师前面，教师站在学生后面，拿出一张动物图片，把图片举过头顶，以便全班学生都能看到图片。

（3）教师模仿这个动物的声音问：What’s this? 学生回答：It’s … 然后教师再问What colour is it? 学生有三次机会猜测动物的颜色。

（4）当学生猜对动物后，教师出示这种动物图片，但只露出所有小猫的脚。并向全班学生发问：Look at the feet. How many cats are there? 让学生来判断，并用英文说出有几只小猫。

二、新课呈现

1、教师请两位小朋友到讲台前，要求他们使用图卡，运用句型What’s this? It’s a bird/…一问一答。

2、教师要求学生两人一组，练习刚才的对话。

3、教师运用句型What colour is it? Black….询问图中动物的颜色。并引导学生自己练习。

4、教师通过复习数字，运用句型How many birds are there? Three.回答图中动物的数量。并引导学生自己练习。

5、允许学生可以自由下座向任何一位同学问答以上句型。 三、趣味操练

根据图意给图中动物涂色，并统计数量。 四、应用拓展

跟随录音吟唱Let’s sing中的歌谣。 附：板书设计：

Unit 5 Lesson 3

What’s this? It’s a bird…. What colour is it? Black…. How many birds are there? Three.

教学后记：

第五课时

教学内容：

Review & Rewards 教学目标：

能够在教师的示范和指导下，剪下剪贴页中的苹果，并将其贴到正确的位置上。 教学重、难点：

本课时的重点和难点是能够在教师的示范和指导下，剪下剪贴页中的苹果，并将其贴到正确的位置上。 教学准备：

1、教师准备与教材相配套的教学录音。

2、教师自制多媒体课件。

3、教师准备相应的单词卡。 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习

教师将课本第43页投影在白板上，指苹果，请学生用英文回答。

二、新课呈现

1、教师用剪刀剪下剪贴页中的一只苹果，并用胶水粘到相应的位置上。

2、教师帮助学生粘贴苹果到白色方框内。 三、趣味操练

学生回家后，请各位家长帮助学生粘贴苹果到白色方框内。

四、运用拓展

教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图画的颜色是什么，并说出相应的单词。

附：板书设计：

Unit 5 Review & Rewards

教学后记：

第六课时

教学内容：

Story time 教学目标：

能够在教师的讲解和指导下，听懂，看懂故事大意。 教学重、难点：

本课时的重点和难点是能够听懂，看懂故事大意。 教学准备：

1、教师准备与教材相配套的教学录音。 2、教师自制多媒体课件。

3、教师准备相关词卡。 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习

教师播放Story time 多媒体课件。

二、新课呈现

1、听录音，理解故事内容。

2、教师请学生逐图说说故事讲得是什么。 3、教师用汉语讲解故事内容。

4、教师再次播放录音，并请学生跟读。 三、趣味操练

开小火车：让学生挨个读每一句。 四、运用拓展

教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图画的颜色是什么，并说出相应的单词。 附：板书设计：

Unit 5 Story Time A red ballon …

单元小结

Unit 6 Fruit

单元教学目标:

1、能够在本单元涉与的情景中听懂、说出水果单词。 2、能够听懂询问水果的问句并做出回答。 3、能够初步用英语表达自己喜欢的水果。 4、能够养成讲卫生的好习惯。

单元内容分析：

本单元设计的情境中主要学习水果单词，能够在教材提供的情境中听懂有关句型，并初步说出这些单词。能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。 单元教学重点：

能够听懂并能说出水果单词。 单元教学难点：

学习本单元的新句型 -Do you like apples?进行询问。 单元教学课时安排：六课时 第一课时：Lesson 1 A 第二课时：Lesson 1 B & C 第三课时：Lesson 2 A & B 第四课时：Lesson 3 A & B 第五课时：Review & Rewards 第六课时：Story time

第一课时

教学内容：

Lesson 1 A 教学目标：

1、能够听、说、认读本课时的主要单词：apple , banana,orange, pear. 2、能听懂并能按照指令找出相应的图片，如：Show me an apple . 教学重、难点：

1、本课时的重点是掌握apple , banana,orange, pear的听和说。 2、本课时的难点是能根据老师的英语指令正确指出水果单词。 教学准备：

1、教师准备与教材相配套的教学录音。 2、教师自制多媒体课件。

3、教师准备四张单词卡。 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习

教师播放Unit6 Let’s sing

二、新课呈现

1、教师可点击白板，利用课件，教授水果类单词apple , banana,orange, pear.

2、通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意orange最末尾的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

3、教师用同样的方法教授apple , banana, pear. 三、趣味操练

教师说单词，让学生出示水果词卡，看谁的反应最快，最准。 四、运用拓展

教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图画上是什么，并说出相应的单词。

附：板书设计：

Unit 6 Lesson 1 A apple banana, orange pear.

教学后记：

第二课时

教学内容：

Lesson 1 B & C 教学目标：

1、能够听懂老师Show me an apple .的指令，以与有关其他水果的指令。 2、能说唱C部分的歌谣。 教学重、难点：

1、本课时的重点是能够听懂老师Show me an apple .的指令，以与有关其他水果的指令。

2、本课时的难点是能说唱C部分的歌谣。 教学准备：

1、教师准备与教材相配套的教学录音。 2、教师自制多媒体课件。

3、学生准备白纸和彩笔。 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习

1、学生和老师一起举起自己的图卡，复习上节课所学的单词。

二、新课呈现 1、看与听

学生看B部分的VCD，教师可以就视屏内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解句型：Show me…

2、模仿跟说，注意语音语调。 3、分组朗读与表演 三、趣味操练 Let’s play

四、运用拓展

做看动作、猜指令的游戏。教师指，学生猜。 附：板书设计：

Unit 6 Lesson 1 B&C

Show me an apple .

教学后记：

第三课时

教学内容： Lesson 2 A & B 教学目标：

1、能够准确地理解Do you like apples? Yes，I do./No，I don`t. 2、能够运用句型Do you like apples?做肯定或否定回答。 教学重、难点：

1、本课时的重点是能够准确地理解Do you like apples?

2、本课时的难点是学生能准确地理解区分Yes，I do. 和No，I don`t. 教学准备：

1、教师准备与教材相配套的教学录音。 2、教师自制多媒体课件。

3、教师准备图卡。

教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习

1、师生齐唱“I like pear.”

2、学生跟着录音一边唱一边举起相应的图卡。 二、新课呈现

1、教师指着水果卡片问Do you like apples? Yes，I do./No，I don`t.要求学生模仿。

2、教师指着水果卡片问，Do you like apples?要求学生回答。 3、师生共同练习区分Yes，I do.和No，I don`t. 三、趣味操练

比比看谁的反应最快：教师指着不同水果的卡片，运用句型Do you like apples? Yes，I do./No，I don`t.

四、运用拓展

教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生抢答，学生通过观察判断图画的颜色是什么，并说出相应的单词。

附：板书设计：

Unit 6 Lesson 2 Do you like apples? Yes，I do./No，I don`t.

教学后记：

第四课时

教学内容：

Lesson 3 A & B 教学目标：

1、能够运用句型Do you like apples? 与回答Yes，I do./No，I don`t. 2、能够运用句型Do you like apples?画出图中的笑脸或哭脸。 3、能够跟随录音吟唱Let’s sing中的歌谣。 教学重、难点：

本课时的重、难点：

1、能够运用句型Do you like apples?。

2、能够运用句型Do you like apples? 与回答Yes，I do./No，I don`t.

教学准备：

1、教师准备与教材相配套的教学录音。 2、教师自制多媒体课件。

3、教师准备相对应的单词卡。 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习

教师出示图片，运用句型Do you like apples?一一展示.

二、新课呈现 1、教师请两位小朋友到讲台前，要求他们使用图卡，运用句型Do you like apples? 与回答Yes，I do./No，I don`t..一问一答。

2、教师要求学生两人一组，练习刚才的对话。

3、教师运用句型Do you like apples? 与回答Yes，I do./No，I don`t.并引导学生自己练习。

4、教师通过复习水果单词，运用句型Do you like apples？并引导学生自己练习。 5、允许学生可以自由下座向任何一位同学问答以上句型。 三、趣味操练

跟随录音吟唱Let’s sing中的歌谣。

四、运用拓展

做看动作、猜指令的游戏。教师指，学生猜。 附：板书设计：

Unit 6 Lesson 3

Do you like bananas?

教学后记：

第五课时

教学内容：

Review & Rewards 教学目标：

能够在教师的示范和指导下，剪下剪贴页中的水果图片，并将其贴到正确的位置上。 教学重、难点：

本课时的重点和难点是能够在教师的示范和指导下，剪下剪贴页中的图片，并将其贴到正确的位置上。 教学准备：

1、教师准备与教材相配套的教学录音。 2、教师自制多媒体课件。

3、教师准备相应的单词卡。 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习

教师将课本第51页投影在白板上，指水果单词，请学生用英文回答。

二、新课呈现

1、教师用剪刀剪下剪贴页中的一只苹果，并用胶水粘到相应的位置上。

2、教师帮助学生粘贴苹果到白色方框内。

三、趣味操练

学生回家后，请各位家长帮助学生粘贴水果单词到白色方框内。 四、运用拓展

教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图画的颜色是什么，并说出相应的单词。 附：板书设计：

Unit 6 Review & Rewards

教学后记：

第六课时

教学内容：

Story time 教学目标：

能够在教师的讲解和指导下，听懂，看懂故事大意。 教学重、难点：

本课时的重点和难点是能够听懂，看懂故事大意。 教学准备：

1、教师准备与教材相配套的教学录音。 2、教师自制多媒体课件。

3、教师准备相关词卡。 教学时间： 年 月 日 教学过程：

一、热身复习

教师播放Story time 多媒体课件。

二、新课操练

1、听录音，理解故事内容。

2、教师请学生逐图说说故事讲得是什么。 3、教师用汉语讲解故事内容。

4、教师再次播放录音，并请学生跟读。 三、趣味操练

开小火车：让学生挨个读每一句。 四、运用拓展

做看动作、猜指令的游戏。教师指，学生猜。 附：板书设计：

Unit 6 Story Time A gift for you. Tank you!

单元小结