《夜》导学案（教师用）
学习目标 1.有感情地朗读诗歌、体会诗人的情感、学习诗人的写景技巧。 2.分析写景诗的意境，品味诗歌的美。
3.学会欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。 一．导入
（课件展示图片）
同学们，在中国古代文人的笔下，风花雪月都是他们吟诵的对象 。同时他们还钟情于夜，比如：
【交流】示例：夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》） 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。（赵师秀《约客》） 随风潜入夜，润物细无声。（杜甫《春夜喜雨》）
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平《月夜》） 今天我们就随俄罗斯诗人叶赛宁去看看他家乡的夜色。
二．课前准备
1.朗读课文，圈画文中生字词。 喧（ ）响 夜莺（ ） 欢嚷（ ） 沉浸（ ） ．．．．2．作者简介
叶赛宁(15-1925)被誉为“天才的乡村歌手”，苏维埃诗歌奠基人之一，1916年第一本诗集《扫墓日》出版。同年应征入伍，一年后，时值二月、十月，诗人写了《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》等著名诗作，以抒情的方式，抒发个人对的感受。1919年加入意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。1921年诗人与到莫斯科访问的美国舞蹈家邓肯相识，热恋成婚，并出游西欧、美国。但两人很快由热恋变为争吵，终于离异。1923年诗人回国。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展示了诗人抑郁消沉的心灵。诗人创作高峰期，写出了组诗《波斯抒情》、长诗《安娜·斯涅金娜》、诗集《苏维埃俄罗斯》等。1925年9月三度结婚(与列夫·托尔斯泰的孙女)。然而，11月便因精神病住院治疗，完成自我审判式的长诗《忧郁的人》，12月26日写下绝笔诗，28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。 三．读诗
1，老师播放录音，学生用心感受夜的静谧和美好
2，.全班自由朗读诗歌，请同学分节朗诵，然后全班齐诵
3，思考下列问题： （1）说说《夜》这首诗描绘了怎样的夜晚，给你怎样的感受？
(2)读完这首诗，你能不能用优美的语言概括诗的每个小节？
四．品诗
（学生分组讨论，老师适时入组点拨。）
1.诗人是怎样写“夜”的？(可以从四个小节各自入手，分别表述）
2，寻美：我觉得这首诗的 美，比如 提示：学生可以从意境、构思、语言等方面来谈谈。
3，诗的第三小节写的是月光下大自然的美丽。大河、小溪、浸水的原野上的青草，都在月光下熠熠生辉。你能不能用散文的笔触把它描绘一下呢？
4..《夜》这首优美的田园诗传达了诗人怎样的心境？
五，论诗
比较叶赛宁的《夜》与郭沫若的《静夜》 静夜
月光淡淡，
笼罩着村外的松林 。 白云团团，
漏出了几点疏星。 天河何处？
远远地海雾模糊。 怕会有鲛人在岸， 对月流珠！
六．写诗
如果叶赛宁是大地的歌手，那么你们也是大自然的歌手，请用你自己手中的笔也写写夜色，可写成抒情短文或几行小诗。
七．板书设计
夜 叶赛宁
视觉 听觉 以动写静
静谧 美丽 安适 宁静 八，课堂小结 全诗着力展示夜的 、 ，传达出诗人对 的热爱和他 、 的心境。虽是纯粹写景，但是从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，时时流露出自己对大自然的感应，渗透出丰富的生命底蕴。
