探究初中英语语法教学中存在的误区及相应对策
李新艳
摘 要：英语与语文、数学一样，是学生在初中阶段需要学习的一门重要学科。在初中时期英语这门科目对学生来说十分重要，并且在初中阶段进行的英语学习是为日后的英语学习打下基础，所以在初中必须重视英语的学习，同时重视学生英语基础的巩固。同时也正是因为初中阶段英语的重要性，所以此时初中英语教师必须对教学任务格外重视，针对自己在语法教学中存在的误区进行相应的纠正，让学生在一定程度上提高英语学习效率及成绩。
关键词：初中阶段；语法；英语教学 在初中英语教学中语法教学十分必要，因为语法是学教习英语的基础，同时语法也是在英语考试中的得分点，如法果没有学好语法这一基础内容在英语的学习中将产生一定研的障碍及阻滞。同时，在初中英语教学中部分教师没有办法很好地对学生进行语法教学，并且在语法教学中产生一究
定的误区，导致部分学生的英语成绩没有办法及时提升。
一、现如今英语语法中的教学误区
在现有的英语语法教学中存在以下几点误区，第一，对英语的语法教学缺乏重视。在现如今初中阶段大多数英语老师只注重让学生记背课文，因为在初中阶段涉及的语法虽然不多，但却十分基础。在教师进行英语学科的教学时对语法这一方面并没有过于重视，例如在一些英语试卷上出现一些较为复杂的语法问题时大多数英语老师在讲解不清的情况下让学生将这道题记背下来，甚至有部分老师对学生提出的疑问并不在意，让学生选择试卷答案上面的结果，却不告诉学生为什么，导致学生针对部分问题的不解。教师对语法的不重视在一定程度上导致学生对语法不重视，但语法这个问题却深深的影响学生的写作及句子翻译等方面。例如，在英语写作中部分对语法知识不够了解的学生在写作过程中语法以及固定句式运用错误，甚至在时态方面也出现问题。在这篇作文中你可以看出学生所用的词汇一点问题都没有，但整篇文章的时态语法都有问题，这样的文章在考试中是拿不到高分的。
第二，英语老师在进行英语教学时在语法教学方面没有进行多样化的教学。因为语法教学较课文单词教学来说是更为枯燥的一环，例如英语课堂上许多学生存在打瞌睡的现象，其实与教师的教学方式存在一定的关系。因为在英语课堂上进行语法教学对学生来说是一个十分枯燥的过程，学生在语法课堂上大多觉得十分无聊，导致语法课堂效率低下，并且学习效果也不明显的现状[1]。
二、初中英语语法教学开展的有效策略
在初中英语语法课堂上运用正确的方式才能提高语法课堂的效率，以及提升学生对语法的兴趣。第一，教师需要转变自己的教学观念。在英语的教学中不能忽视英语中的每一环，无论是单词的记背还是语法。更何况语法十分
86┆好日子
重要，其分数占比高达整张卷子的20%以上。并且在一些试题中尽管掌握这道试题中所有单词，如果没有办法熟练的掌握语法，那么将在这道试题中出现一定的错误。例如，在单项选择中所有选项的意思都是相同的，但在这时学生仅依靠词面意思没有办法做出选择，而要依靠语法才能选出正确的答案。所以，教师转变自身观念，在课堂上加强语法的教学十分重要。如果教师对学生不积极实进行语法教学，那么对学生日后学习英语将造成很大的阻碍，同时也没有办法有效的提高学生的英语成绩。所以教师必须自身重视语法教学，同时也要巩固自身的语法知识，提高自身语法教学的能力。
第二，教师要转变自身的教学方式。语法教学在英语教学中较为枯燥，相比情景教学、对话教学来说，语法教学对学生来说十分痛苦。所以，教师在进行语法教学时要运用多媒体，并且将语法融入情景中，运用情景给学生展示每项语法，提高学生的信心及兴趣。更重要的是教师在进行其他教学时也要融入语法知识，例如在进行课文语句的讲解时要通过语法知识拆分每个句子，并且在学生了解一句话意思的前提下让学生用语法知识讲解这句话，为什么这个词要用这种形态？为什么要运用持续连接这句话？这样能调动学生学习语法的积极性，同时也能让学生进行积极的思考。教师也可以运用多媒体技术进行教学，使知识更为生动的展现在学生面前。并且因为我国的信息技术水平不断提高，运用多媒体教学的技术也在逐渐提升。并且多媒体技术中运用一些视频、图片以及音频能让学生在课堂中收获更多知识，同时也能让学生在学习语法中体会到乐趣[2]。
三、结束语
英语这门科目从来都是学生在学习生活中不可缺少的科目，同时英语语法也是英语教学中十分重要的一环。更重要的是，如果因为教师的教学方法以及教学观念使学生在英语语法学习上产生阻滞，这种行为在一定程度上没有办法让学生提高英语成绩。所以教师要转变自身观念，运用正确的方法使学生在英语语法的学习中收获更多乐趣，更为积极主动的学习英语的语法。
参考文献：
[1]缪沧桑,高秀清.初中英语语法教学的几个误区和对策[J].云南教育:中学教师,2017(5):32-34.
[2]倪其翠.初中英语语法教学误区及应对策略[J].安庆师范学院学报(社会科学版),2010,29(6):122-125.
（作者单位：喀什地区实验中学）
