《巨人的花园》集体备课讲稿
《巨人的花园》是第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字。
一、 教学目标
1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。
3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 二、教学课时：两课时 三、教学过程
第一课时
一、 教学目标
1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思。
2.初步了解故事的大意；正确、流利地朗读课文。 二、教学设计 （一）激趣导入。
1.出示以往学过的童话故事的照片，让学生说说故事的名称。 2.引出课题，板书课题。 3.介绍故事的作者。
【设计意图：复习旧有的知识，引出新学的知识，也起到激发学生学习兴趣的作用。】
（二）指导学习生字词。 1.出示生字词，让学生齐读。 2.同桌互读，互相正音。 3.指名读，检查掌握情况。
【设计意图：通过不同的形式的反复诵读，进一步让学生掌握生字词，通过同桌互读，起到以一带一的作用。指名读，是为了检查差生的掌握情况，以便清楚指导全班的掌握情况。】
4.出示课文中的四字词语：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、北风呼啸、狂风大作、冰雪覆盖、鲜花凋谢
（1）指导读。
（2）指导分类：哪些词语写出花园的美丽，哪些词语写出花园的荒凉。
【设计意图：除了训练学生对词性的理解外，还为后面的教学活动埋下伏笔。】
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5.指导写字，特别指导：脾、添、墙、凝
【设计意图：本课的生字较多，通过指导写字，加深学生对生字的字形的记忆。】
（三）初读课文，了解大意。
1.出示问题“故事里出现了哪些人物，是按什么顺序写的？”让学生默读课文。
2.注意正音，“火辣辣”一词在课文中读“火辣辣（huo lā lā）”“辣”写成叠词后读第一声。
3.提问：读了这个故事，你有什么感受？ 4.指名概括故事的大意。
【设计意图：通过这个环节的设计，除了让学生初步了解课文大意外，还训练了学生的迅速收集信息的能力、概括能力和口头表达能力。】
（四）指导学习课文的1—2自然段。 1.让学生有感情的读第1、2自然段。
2.提问：同学们你们觉得这个花园怎么样，你是怎么知道的？ 3.指导有感情的朗读。
4.面对这样美丽的花园，孩子们在这里生活得怎样，突出“洋溢”一词。让学生从特定的语言环境中理解“洋溢”的意思，并用“洋溢”一词说一句话。
【设计意图：通过反复朗读，让学生体会本课的一大特点——语言美，并通过具体的词语感受花园的美。通过说话训练，让学生进
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一步掌握词语的用法。】
（五）总结、设疑
一开始花园是那样的美丽，为什么后来却变得如此的荒凉，是什么让这个花园发生变化，我们下一节课再学。
【设计意图：设下悬念，激发探究精神。】
板书设计：
巨人的花园
鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片
第二课时
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。 2.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 二、教学设计 （一）复习导入
1.巨人没有回来前，巨人的花园是怎样的，请同学们用一两个四字词语来概括一下。
2.复习生字词，听写。
【设计意图：通过复习，温故知新，为下面的教学做准备。】 （二）学习新课，体会变化。
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1.指导学生朗读3-7自然段，画出花园变化的句子，体会花园的变化。
2.出示句子：
（1）春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
(2)但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
（3）好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看着花园里草翠花开。
（4）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 3.指导孩子读好句子，体会花园的变化。
【设计意图：通过找一找、读一读、谈一谈让学生知道花园的先后变化。】
4.出示句子：
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不是传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
让学生读，体会对比的作用。
【设计意图：通过朗读，初步认识对比的写作方法，知道对比的作用。】
4.指导学生找出巨人骂孩子的三句话，让孩子体会巨人的态度
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是使花园发生变化的唯一原因。
5.再读三句话，引导学生从巨人的语言、动作中体会巨人的任性、冷酷。
【设计意图：让学生体会巨人的任性、冷酷是花园变化的主要原因。】
6.出示告示牌：禁止入内
让学生谈谈，巨人的禁止除了禁止孩子们进去玩以外，还禁止了什么？
禁止了——春天进入花园。 禁止了——温暖进入花园。 禁止了——快乐进入花园。 禁止了——幸福进入花园 禁止了——……进入花园。
【设计意图：通过口语训练，让学生明白是巨人的任性、冷酷使春天、温暖、快乐、幸福远离了他。】
（三）升华主题，感悟明理。
1.请同学们朗读8—10自然段，说说是谁让巨人发生了巨大的变化？
2.出示句子：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
小孩为什么不直接告诉巨人的做法是错的，而是用会说话的眼睛凝视着巨人，巨人从小男孩的眼睛里看到了什么？
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【设计意图：让学生把心中想说的话说出来，如果学生能够说出个所以然来，说明他们已经知道了故事所讲的道理，如果说不出，老师要加以引导。只有这样，才能真正突破了难点。】
3.从第8、第10自然段中找出小男孩举动的句子，引导学生体会是小男孩的热情让巨人感到温暖和愉快，从而知道以前的做法是不对的。
（四）总结全文。
孩子们：童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对我们进行思想教育。那么，通过今天的学习，同学们从中明白了一个什么道理呢？
【设计意图：总结归纳童话的特点，升华主题。】 板书设计：
巨人的花园
鲜花盛开 绿树成荫 鲜果飘香 白雪一片
快乐应当和大家分享
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