2012-2013学年第2学期
五年级数学期中成绩分析
安徽省蚌埠慕远学校五年级数学组 黄占松
4月24日上午，按照学校安排，五年级全体学生进行了数学期中考试（试卷采用蚌埠市龙子湖区试卷），下午五年级数学备课组流水阅卷统分。现就这次考试成绩进行如下分析：
一、基本情况
本次考试应考学生225人，实际考试222人，因病请假3人，最高分110分，最低分38分，及格率98.2%，全年级平均分94.2分。共有88人100分以上，占39.6%。满分有9人。
这次测试，总体来说试题涵盖了本学期教学主要内容，试题同时注意考查学生的思维能力和解决问题能力，试题难度适中，有一定的区分度，较好的反映出学生的实际学习情况。
但是，由于命题者不熟悉新旧教材的变化，使个别在六上才能学到的问题也出现在试卷之中。如第五大题第1小题。
这样的问题，对成绩好的同学应该说没什么问题，可是对于那些成绩中等或偏下的同学来说就是失分的难题了。有的同学虽然列出了方程4x+12=96，却不能正确解答。
他们的解答是： 解：x=96÷4-12 x=24-12 x=12
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正确解答是： 解： x=（96-12）÷4
x=84÷4 x=21
也有同学知道应该这样解，却忘记添括号。
还有一道试题第四大题第2小题图形画的不准确，给学生造成了误解。一面墙上贴7块花色瓷砖，可是图中画的瓷砖却很大，许多同学理解成了四块瓷砖，致使不应有的失分。
另外，还有一道试题第五大题的第5小题：
圆形池塘一周共栽了80棵柳树，每2棵中间栽了一棵桃树，可以栽桃树多少棵？
这道题和这次四年级下册数学期中试题非常相似：
圆形池塘一周长120米，每4米栽1棵柳树，每2棵柳树中间栽了一棵桃树，一共可以栽树多少棵？
五年级错误最多的方法是80÷2=40（棵），或40+（-）1=41（39）棵。我把四年级的题刚才拿到五年级做，他们也普遍会做。因此，除去遗忘和学习重点转移等原因，是不是还与学生解题就得列算式这一多年养成的习惯有关。这也值得我们思考。
二、典型错误
1、第一大题第5小题，考查分数的概念、分数单位。学生也能知道2/7的分数单位是1/7，却把“再添几个这样的分数单位就是“1”写错了，他们写成6个，实际应该是5个。
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2、第一大题第6小题，考查分数的概念、分数与除法的关系，可能是学生没有掌握数量关系，所以尽管老师在课堂上引导学生练习好多遍，仍然有相当部分人出现错误。
3、第一大题第9小题，考查学生对数对的理解和书写方法，但是由于学生在解答李玲是王月的同桌时没有想到实际情况，认为是两个答案（2,9）或（4,9），实际上这里只能是（4,9）。（2,9）是和（1,9）同桌的。
4、第二大题第2小题，选真分数和假分数，由于学生过去很少做多选题，所以答案不完整被扣分。
5、第二大题第5小题，时针从5走到8，走了钟面的几分之几，学生数数字是4，因此有同学写成4/12即1/3。
6、第四大题第1小题找出这五个数的和与中间数的关系，发现了什么规律，学生答出了规律，但是却不是这五个数的和与中间数的关系规律，如上面的数一个比另一个大2，下面的数也一个比另一个大2，所以被扣分。
7、第五大题第1、2小题，用方程法解决实际问题，解后面带单位被扣分。
8、第五大题第4小题。一共30排，有不少学生当做3乘3方格移动问题去思考了，造成失分。
三、今后的思考
1、如何进一步提高课堂效率：教师的精心设计和安排是必不可少的，加强课堂管理也是很重要的，但是还有一个同样重要的因素，
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那就是学生，他们才是学习的主体。要想学生投入课堂，真正参与到课堂学习之中。他必须重视和喜欢数学这门学科，觉得有学习的必要才会产生“我要学”的念头。这一点需要任课教师、班主任、年级组、学校的共同引导与教育。
2、如何巩固所学知识：听见不代表听懂，听懂不代表掌握，而数学科考试对理解和灵活运用的要求都很高，成绩的取得依赖于平时的勤学苦练，临时突击是很难有效果的。所以在目前的形势下，如何利用有限的时间让学生有最大的收获是个急需解决的难题。
3、继续加强对学生课前、课中、课后的要求：课堂练习本，同时也要成为课前预习本与课后错题本。对于作业及考试中的错题，要登记在册，要反复看反复做，不留后遗症。
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