《爬山》第二课时教学设计
修梅中学 周燕
教学目标：
1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。
2、有感情地朗读课文，理解并背诵最后一个自然段。 3、结合课文理解词语：慢条斯理、一五一十。 教学重点：
引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。 教学难点：
结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。
一 谈话激趣 导入新课
师：同学们喜欢爬山吗？能谈谈自己爬山的感受吗？ 生：谈感受。
师：每个同学都有自己不同的体会。今天我们来学习《爬山》这篇文章，看看在这篇文章里，作者又有什么不同的感受。 （板书课题）
二 自读课文 整体感知 师：请同学们自由读课文，，并思考，课文主要写的是什么？ 生：自由读课文
师：我们再来想想，课文主要写的是什么？
生：26年前一个夏日的清晨，一对父子爬山的经过。 师：接下来，请同学们自由读文，填写自学卡片。
快速读，认真填； 快速默读课文，把父亲富有深意的话画出来，并填好自学卡片。 第一次 第二次 第三次 什么地方 什么情况 主要内容 （全班交流） 三 细读课文 感悟理解
师：这时父亲对我说了什么？ 生： 读第一次父亲对我说的话。 师：（出示上山图片）自由读读这句话，从父亲的话中，你知道了什么？ 生：爬山很辛苦。
师：你还知道了什么？
生：“我们”爬山和别人不一样。
师：有什么不同？
生：别人爬山是征服山，“我们”爬山是征服自己。 师：怎样才称得上是征服山？ 生：爬上山顶。
师：“征服”还可以换成什么词？ 生：“战胜”。
师：结合你爬山的经历，想想爬山会遇到哪些困难？ 生：累 渴 饿 危险等。
师：遇到这些困难，我们往往会怎么想？ 生：我们还是别爬了，下山吧。 生：太累了，下山吧。
师：“征服自己”是说自己在困难面前应该怎么做？ 生：有自信，尽自己最大努力爬山。（随机板书 自信） 师：谁能带着自信的语气来读这句话？ 生：读。
生： 评价 再读
师：老师从你的朗读声中，听出了你的勇敢，听出了向困难挑战的决心。
过渡：虽然阳光越来越烈，汗水越来越多，但“我”和父亲满怀信心，终于登上了山顶。（出示图片）
师：这时父亲又说了哪些话？ 生：读父亲说的第二次话。
师：“慢条斯理”联系上下文是什么意思？ 生：说话办事不慌不忙。
师：谁能慢条斯理地读读父亲说的话？ 生：慢条斯理的读。
师：想想父亲的话强调的是什么？ 生：过程比结果重要。 生：爬山要尽力。（随机板书 尽力）
师：你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？小组交流一下。 生：有一次，数学考试我有一道题不会做，但是我想起老师说过“努力就有收获”最后我想到了问题的答案。 生：自由说
师：谁能带着你的感受再来读这句话？ 生：读
生：评价 再读
师：从你的朗读声中，我听出你尽力了，所以你读好了。
过渡：领略了山顶风景的壮观，不知不觉已来到下山途中。当我逞强的又蹦又跳时，父亲对我说：（出示课件） 师：谁来读？ 生：读
师：那又该怎样欣赏美景呢？（出示图片）（随机板书 欣赏美景） 生：我会躺在草地上静静地听，认真地看。 师：正像父亲所说的（出示课件）找生读。 生：读
师：闭上眼睛，让我们走进大自然（放音乐）你仿佛听到了什么？你仿佛看到了什么？你想到了什么？ 生：自由说。
师：带着这种感觉读读这句话。 生：读 生：读
师：你仿佛把我们带入了这大自然中
师：“登山则情满于山，观海则情满于海。”做任何事我们都要全身心的投入。 过渡：当爬山结束时，我不禁发出这样的感叹：（出示课件） 师：“沉静”指什么？“智慧”指的什么？
生： “沉静”指沉着 冷静 不动摇。 “智慧”指从父亲话中明白的道理：自信 尽心尽力 如何欣赏美景。
四 总结：这次我们和作者一起爬山，让我们也受益匪浅，我们相信只要有信心，尽力去做，什么困难也难不倒我们。 五 布置作业
课下请同学们再把课文读几遍，认真体会体会父亲的话语。
