幼儿园区角游戏情境的创设与实施探析
作者：潘晓玲
来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第6期
潘晓玲
（维吾尔自治区和田市嘉兴幼儿园，和田848000）
摘要：游戏是幼儿的天性，也是处于这一阶段幼儿的基本生活方式。通过游戏，能够丰富幼儿的想象力。与此同时，也有利于幼儿强身健体。区角游戏是一种师生双方互动性活动，也是幼儿进行自主探索的活动。使幼儿在获得知识以及实践经验的同时还能得到社会情感与关怀。本文就区角游戏情境的创设及如何进行区域教学活动方面展开。
关键词：幼儿园；区角游戏；规划；实施
区角游戏，是指教师根据教学内容以及幼儿的发展水平，在游戏区有目的、有计划地投放各种材料，让幼儿在所创设的活动环境中根据自己的意愿和能力，自主选择学习内容和游戏伙伴来进行的某种特定的活动。区域的设置，改善了传统游戏模式单调状况，由硬性的安排改为自主选择游戏内容。使得幼儿在学习和探索的过程中，提高自身实际动手能力，有助于促进幼儿的全面发展。
一、创设区角游戏情境要进行科学规划
在游戏的规划阶段，要组织好素材、游戏场地、活动内容等等。创建游戏情境是第一步，要合理利用并设计幼儿园的活动场地以及公共环境进行教育教学活动。一般来讲，区角比较完善的幼儿园包括八个基本的区角，积木区、益智区、音乐舞蹈表演区、自主阅读区、美工区、角色区、科学区、动手能力操作区。幼儿天性活泼好动，教师要综合幼儿的整体情况，科学选择材料实施教学。创设出符合幼儿情况和发展的游戏情境。
二、根据不同年龄段设计游戏教学活动的侧重点
对于不同年龄段的幼儿，各自的发展水平也不尽相同。以角色区为例，幼儿从毫无目的到有计划、有目的地进行活动，从最初的由教师带领下玩到自己可以提出游戏主题、各自所扮演角色再到自行组织游戏，从看别人游戏再到参与游戏等等。在此期间，教师应当充分了解幼儿的发展水平，进行指导时才能更贴合幼儿地实际发展情况，教学才更具针对性、有效性。小班幼儿对这类游戏是十分感兴趣的，但是经常会忘记自己所扮演的角色。因此，对于小班的幼儿我们的侧重点在帮助幼儿增强角色意识。中班的幼儿开始学会了思考。在进行游戏时，经常一边游戏一边想接下来的情节是什么，对游戏的过程缺乏事先计划、设计的能力。在此阶段，教师对幼儿的教学应当偏向于加深对角色的印象并进行理解。帮助幼儿准确表达所扮演人物的动作和语言。大班的幼儿经验相对丰富，游戏的内容也更加充实、富有新意。为此，教师应把激发创新意识、解决问题方面上。
三、实施区域游戏教学活动的注意事项
（一）活动的内容要贴近幼儿熟悉的环境
幼儿最早熟悉的环境是家庭，最先接触活动了解的活动也是家务。所以，“娃娃家”无论在大班、中班、小班都可以成为角色游戏的主题。还可以拓展到教师与幼儿之间，还可以扩展到社会生活当中。幼儿与群体接触越多，生活经验越丰富，对社会适应能力也就越强。幼儿的
生活经验也必将提高他们在角色区进行游戏的水平。在涉及到区角游戏环境以及场地时，教师应当精心设计，保持游戏区域的整洁美观。为幼儿提供一个良好的活动空间。
（二）游戏材料要赋予多样化
幼儿接触的环境各有不同，因此在选择材料时，也要注重幼儿个体的差异性。不同的幼儿，各项能力发展水平也不是站在同一个起跑线上。材料是引发幼儿进行游戏的关键环节。多样化的材料供幼儿选择有利于激发个体的内在潜能。当然，多样化的材料也要及时调整，教师应当关注幼儿们对各类材料所持的态度，幼儿的兴趣在哪里，区角游戏就要朝哪个方向发展。要用发展的眼光看待正在变化的事物。对于已经没有价值的游戏材料进行删减更换。对游戏当中存在哪些问题，及时发现并进行分析反思并记录下来，对师生双方都有益。教师获得区角游戏教学经验，幼儿参与游戏的积极性也会明显提升。。幼儿对新事物充满新奇，随时保持游戏的新鲜感。提高幼儿的学习热情。有利于幼儿想象力、创造力的发展。
（三）注重培养幼儿的综合发展能力
通过分区域进行游戏教学，引导幼儿进行各类活动，区角游戏无疑了幼儿的双手和嘴巴，在整个游戏活动过程中，幼儿可以动手操作，也可以进行语言交流。研究表明，手和大脑的思维之间有紧密的联系。也就是说，在动手的同时，智力也得到了开发。区角游戏大多数情况下时几个小朋友一起进行。中间少不了交流与沟通。因此，可以帮助幼儿在获得快乐的同时，学到丰富的知识、获得沟通协调能力、创新能力、自理能力、培养情感等。从而达到预期的教学效果。
四、总结
在传统的教学实践中，教师往往采用“灌输式”教学。幼儿教学也不例外，教师时幼儿游戏的主导者。而区角游戏改变了这一弊端，教师起引导作用，悉心观察幼儿在区角游戏当中对游戏的态度，在游戏当中获得的知识与能力。幼儿可以自行选择游戏情境和内容。教师充分尊重幼儿的兴趣，激发幼儿参与游戏的积极性、创造性。通过创设的区角游戏情境，多样化材料的投放，自主选择游戏内容和合作伙伴，有利于提高自己的语言沟通能力、协作能力等。对幼儿以后的成长和发展会产生深远的影响。
参考文献：
[1]刘艳．幼儿园角色游戏指导手册．江苏出版社，2012.1．
[2]郑佳，张宪冰．幼儿园区角游戏环境创设的策略．长春教育学院学报，2015．
