幼儿园小朋友由于年龄小，还不具 备抽象思维的能力，因此对于他们来说， 学习数学这门逻辑性较强的学科是抽象 游戏化的幼ｌＬ数学 活 动 的、枯燥乏味的，所以要想让幼儿学习好 数学，就必须充分利用幼儿的兴趣开展 ◇陆静华 教学活动。而幼儿园小朋友最喜欢也最 感兴趣的便是游戏活动，如果将数学教 学与游戏相结合起来，通过游戏这种安 全、可控、有趣的方式，来提高幼儿的学 习兴趣，让幼儿在游戏过程中感知、体 验、积累数学知识，便可使得数学教学过 程变得活泼而精彩。 幼儿数学的游戏化教学，是让幼儿 参与到数学游戏的过程中去，在游戏中 不断积累数学知识，是通过的数学游戏 来培养幼儿对数学的兴趣，从而完成教 学目标。以下是笔者在教学实践过程中 儿的情况不同分层次提供：给学习能力 两个小鱼缸里，可以怎样分？在活动最 的几点体会： 较弱的幼儿提供差异较小、对应排列的 后又设计了“分水果”，最后“猫妈妈”奖 数字卡，学习能力相对较强的幼儿提供 励“小猫”们吃“鱼”。我在这一系列情景 一、数学游戏设计要有趣味性 数量差异大，且不对应排列的操作卡，这 中，渗透学习了４的分成。 幼儿园小朋友由于年龄较小，不能 样使得具有不同能力的幼儿在原有水平 在设计教学游戏时，还要注意多种 长久地集中注意力，对于抽象的数学，更 上都得到了发展。 游戏形式的结合使用：如个别玩的游戏、 是觉得枯燥乏味。通过观察我发现，在 三、游戏开展的可操作性 结伴玩的游戏、小组玩的游戏以及集体 班级里观看动画片时，有相当多的小朋 进行的游戏结合使用，这样不仅能适合 友都能高度集中注意力，有滋有味地观 对于幼儿来说，他们的逻辑思维能 不同发展水平幼儿的需要，也能提高幼 看，这种现象说明小朋友对自己感兴趣 力尚处于萌芽时间，概括分析的能力较 儿学习的密度。如中班数学“学习６－９ 的内容能保持长时间的注意力。受到这 差，因此要在设计数学游戏时，应给他们 的相邻数”中，活动开始师生共同玩碰球 现象的启发，我在中班“小动物排队”提供合理的、便于操作的材料。比如：在 游戏，复习５以内的相邻数。在学习的 一 的教学过程中，把卡片都制成作卡通图 进行“认识数字４、５”的教学时，为让幼儿 过程中，既有幼儿的两人合作的操作游 形，并在图形上写上具体的数字，让小朋 正确感知５以内数量，我为每个孩子准 戏“纸牌乐”，两个幼儿为一组。游戏开 友根据数字的大小进行排队。通过这样 备了一些画有小动物的卡片、卡纸、数字 始，把１－１０的纸牌放在桌面上，两个幼 的游戏教学活动，可以使得幼儿的注意 印章以及皱纹纸。孩子们通过“根据动 儿猜“剪刀石头布”，赢幼儿先取一张纸 力得以充分提升，同时也提高了教学效 物的多少给卡片排队”、“根据动物数量 牌，输的幼儿找出它的相邻数。”又有集 率。又如在教学过程中，可以通过“击鼓 用印章做数字卡”、“根据数字卡片做纸 体参与的游戏“我的朋友在哪里”等，幼 传花”、“超市游戏”、“找朋友”等一系列 球”等游戏，很快就理解了数字所表示的 儿胸前佩戴数字卡１￣１０，围成圆圈。幼 有趣的游戏来帮助幼儿练习数数的能 物体的数量。在这个游戏中所用的材料 儿听音乐找自己的好朋友。如：７先找 力，促进幼儿目测能力的发展。 均容易准备，而且游戏也便于幼儿操作。 ８，再找６，然后站成一排。使每个幼儿都 四、游戏形式的多样性 能积极、愉快地投入到学习活动中去。 二、游戏内容的针对性 整个活动都是以游戏形式展开，孩子们 数学教学游戏为幼儿提供了丰富的 数学教学游戏可分为操作性游戏、 乐此不疲，玩得非常开心。 游戏材料，可以让幼儿动手进行材料操 情节性游戏、运动性游戏、智力性游戏、 实践证明，以游戏的形式进行数学 作，可以让幼儿运用想象和思维能力得 竞赛性游戏等多种形式。在编制教学游 教学活动，是一项重要的，有效的教育手 以发展，可以让幼儿获得解决问题的各 戏时，必须根据教学的内容与要求，选择 段。它不仅使枯燥的数学教学变得生动 种经验，可以让幼儿体会物体与物体间 性设计符合幼儿年龄特点的游戏。比如 有趣，而且使幼儿思维变得更加敏捷；不 的相互关系、相互作用以及事物之间的 设计小班幼儿的游戏应以情节性游戏为 仅使幼儿学得轻松、主动，而且能让幼儿 因果关系。通过游戏不仅能发展幼儿的 主，适当加以智力性游戏，游戏时应以一 在愉快的气氛中接受数学知识。因而， 视觉、听觉、嗅觉等各种感官的感知能 个主题贯穿整个游戏，游戏的过程不宜 幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化、 力，还发展了幼儿的观察力。 太新奇，规则也不能太复杂，以免分散幼 游戏化，让幼儿在生活和游戏中感受事 儿的注意力。情节的设计必须有利于幼 物的数量关系，积累数学经验，体验数学 在数学游戏教学过程中，教师要注 儿更熟练地掌握数学知识，有利于促进 的重要和有趣，体验运用数学知识解决 意游戏的针对性，要了解幼儿的不同水 幼儿的观察力、注意力、想象力和思维能 实际问题的乐趣，提高学习数学的主动 平开展游戏，即针对不同的幼儿要有不 力的发展。在大班幼儿学习“分小鱼” 性和积极性，从而为孩子顺利进入小学 同的目标。例如：在“变成一样多”的游 时，我设计了“分小鱼”的情景游戏，我扮 学习数学奠定良好的基础。 戏中，我给幼儿提供数字卡片时根据幼 “猫妈妈”，幼儿扮小猫，把４条小鱼分到 Ｉ作者单位：昆山市蓬朗幼儿园江苏ｌ 一 １５９—
