课例名称 观察对象 预备 水 是否 观察项 有无 是否通过预习、摸底等为学新知识打基础？ 课前预习充分，是 是为学习新知识打好基础。 教学目标明确、是 恰当，“三维”目标整合。 领悟场景描述具是 体的方法，并学会迁移运用。 是 充分利用了各种资源 利用直观教学方是 索性？ 有无引导学生记笔记、划重点、说要领、做小结、做法，让学生容易接受 注意交给学生学有 法，引导学生学习新知识。 是 多媒体课件，板书简洁明了。 注 目标 是否明确、恰当？ 内容 重点、难点是否聚焦？ 资源 是否丰富？ 是否有直观性？体验性？启发性？互动性？探教师 方法 学法 对比等？ 手段 PPT或板书是否清晰体现内容结构或思路？ 过程 是否有序、生成的问题处理是否得当？ 教学有序、紧凑、前后衔接，生成是 的问题处理比较得当。 教师教态亲切，语速平缓，情绪到位，具有亲和力。 老师充分发挥了孩子的自主性。 行为 是否亲和、规范？ 是 注意 是否关注、集中？ 是 参与 学生 合作 是否积极主动？有兴趣？ 大部分学生积极主动参与课堂教是 学活动及兴趣较浓。 课堂充满求知欲（问题意识）和是 表现欲（参与意识 同学之间是否相互配合？
思维 是否活跃？是否有灵活性或求异性？ 学生思维活跃，课堂上提出有创是 建的问题，并能大胆发表自己的见解 利于不同层次的学生在小组合是 作中得到不同的发展 是 老师充分发挥了孩子的自主性。 差异 学生间差异是否有所兼顾？ 理念 教师的理念是否先进？（以学为本、能力为重） 氛围 课堂氛围是否融洽轻松？有无思和做的时空？ 大部分学生积极主动参与课堂教是 学活动及兴趣较浓。 课堂充满求知欲（问题意识）和是 表现欲（参与意识 学生思维活跃，课堂上提出有创是 建的问题，并能大胆发表自己的见解 利于不同层次的学生在小组合作是 中得到不同的发展 老师充分发挥了是 孩子的自主性。 是 老师很美、很具有亲和力，课堂活跃。 评价 综合 结课 有无检查目标是否达成？疑难是否得到解决？ 有无复习、梳理所学或布置作业？ 事件 有无关键事件发生？有无突发事件发生？ 学科 是否体现学科特点？ 教态 其他 改是否体现了美感？ 蒋老师在这一节课中较好的激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的问题意识和进取精神，利于挖掘潜能、调动学生的思维和学习积极性，落实了学生的主体地进位。如果在这节课里蒋老师能够进一步放手让学生自主合作探究，让更多的学生参与，建使更多的同学得到展示的机会，相信教学效果会更好，学生的学习能力也会得到进一议 步提高。
