10 《端午粽》教学设计
教学目标
1、读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。2、认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”
地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。4、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。教学重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。
教学难点：积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，正确美观地书写教学过程
一、出示实物—粽子，谈话导入
1、师出示一个粽子，问学生：这是什么？我们一般什么时候吃它？
2、学生回答之后，教师导入：看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子
很了解，我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文—《端午粽》题。
二、初读课文，识字学词
1、师播放课文录音，生认真倾听。
2、生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画出生字，读准字音，读通句子。3、检查学生的学习情况。（1）（2）
明确这篇课文共有指名学生朗读第
4个自然段，第
1自然段和第4自然段是一句话，第
2自然段和
第3自然段分别有三句话。
1自然段，出示词语卡片：端午节、总会、粽子，指名学生认读并
相机正音，强调：“端”是三拼音节，“总”和“粽”都是后鼻音，并指导学生用“一到,,总会,,”练习说话。
（3）
指名学生朗读第
2自然段，出示词语卡片：糯米、中间、粽叶、真是，指名学生认
“中间”的“间”要读一声，不能读成了四声，
“真”
读，根据学生认读情况强调，是前鼻音，“是”是翘舌音。
（4）
指名学生朗读第ān”。
（5）
指名学生朗读最后一个自然段，出示词语卡片：知道、据说、纪念，指名学生认读情况强调，“知”是翘舌音，“念”的声母是鼻音而不是边音。
4、学生再次练习朗读全篇课文，争取读得正确又流利。5、巩固识字。（1）（2）（3）
师随机出示生字词卡片，指名多名学生认读，并根据认读情况再次指正。出示本课中的
13个生字，打乱顺序指名学生认读，开火车读等。
鼓励学生认真观察，并交流是如何记住这些生字的。在此过程中，师引导学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆，
3自然段，出示词语卡片：十分、红豆、鲜肉、带回，指名学生认
“十”是翘舌音，“鲜”的读音是“
xiān”,而不是“xu
读，根据学生认读情况强调，
。教师相机板书课
7个汉字。
3、初步了解课文的主要内容，感受祖国的传统节日文化。
13个生字，正确美观
3、理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统节日文化。
提高学生归类识字的能力。
三、再读课文，初步了解课文内容
1、学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求：读完每个自然段后，想一想这一段的主要意
思。
2、指名学生朗读第3、指名学生朗读第4、指名学生朗读第5、指名学生朗读第6、全班齐读课文。四、指导生字书写
1、出示本课要求会写的生字：午、节、叶、米、真、分、豆。2、指名学生认读、口头组词，加强对字义的理解。
3、学生自主观察汉字，交流自己的识字方法和书写要领，在此过程中，师在给予鼓励肯定
的同时适当指导：“真”字的中间是三横，要写紧凑一点；“午”字的一竖上面不能出头。4、师范写、指导，学生观察、书空。
5、学生自主书写生字，师深入到学生中间巡视指导，强调良好的书写习惯。五、课堂小结
同学们，这节课我们初步学习了课文，
指导作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。第二课时
课时目标
1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。3、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、出示生字词卡片，指名学生认读。
2、指名学生朗读课文，回忆课文的主要内容：每逢端午节，我们会到外婆家吃粽子。3、师创设情境：既然香香的粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读1、学习第1自然段。（1）（2）（3）（4）（1）（2）
学生自由朗读第
1自然段，读完以后想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”
两个词体会到了什么？
指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解；从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物，“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，因此要在朗读中把这种感情读出来。全班齐读第1自然段，注意读出感情。指名学生朗读第面来描写粽子的？
指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解：第物的时候也可以按照这种顺序来进行。
2自然段的三句话分别从眼睛
看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。同学们在描述一种食
2自然段，读完后想一想：这一自然段有几句话？分别从哪几个方
2、学习第2自然段。
但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，
下节
课，我们将继续学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。
1自然段，交流读书收获：吃粽子的时间。2自然段，交流读书收获：粽子的构造及味道。3自然段，交流读书收获：粽子的种类。4自然段，交流读书收获：吃粽子的来历。
（3）指导学生读好这三句话：
“白白”和“红红”这三个词。教师可相机出示粽子的图
①读第一句话时要抓住“青青”
片。
②读第二句话时，要抓住“一,,就,,”这个关联词语，以及“掀”和“飘”这两个动
词，读出句子的连贯性。
③读第三句话时，要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词，体会ABAC
式的词对粽子美味的准确表达。（4）（1）（2）（3）
全班齐读第2自然段。学生自由读第
3自然段，读后想一想：文中讲了几种粽子？
“除了,,还有,,”
，你
3、学习第3自然段。
文中讲了三种粽子，叙述时作者用了这样一组关联词语：
也来用这个关联词语讲一句话吧。学生自由练习后，举手发言，师生共同点评。指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师提示学生在逗号处适当停顿。
可大家知道我们为什么要吃粽子吗？
4、学习第4自然段。
（1）师过渡：同学们都知道了端午节我们要吃粽子，
请你们从第4自然段中找找答案吧。
（2）（3）
学生自读第4自然段。指名学生读最后一段，
然后教师出示屈原的图片和资料，
跟学生说屈原投江的故事。
三、积累短语，练习提升
1、师过渡：这篇课文用了很多表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读
一读：青青的箬竹叶，白白的糯米，红红的枣。
2、师质疑：如果我们把“青青的、白白的、红红的”这些词语去掉，同学们呢发现呼有什
么不同？
3、指名学生交流，根据学生的交流师适当明确：这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米
和枣子的颜色，读起来还郎朗上口，非常富有音乐节奏。4、同学们，你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗？学生小组交流后，师指名回答。5、拓展练习（（（
）的草地）的天空）的稻子
同学们，学习了这节课，我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原，用“文字”感受了粽子的色、香、味。课后，同学们还可以看看在其他的节日里，我们还经常吃哪些传统食物，并和你的小伙伴一起交流交流吧。板书设计
10 端午粽纪念屈原
端午节
吃粽子
还
四、课堂小结
