。 雾 多 雀雩。 声势律动在初中音乐教学的应用 周欢 （陕西省商州区中学，陕西 商洛） 摘要：音乐教学作为素质教育的一部分，对于学生个性的发展和完善人格的形成都起到举足轻重的作用，是推进学生素质教 育，实现学生全面发展的一门基础性学科。以初中音乐教学为例，对声势律动在初中音乐教学中的应用提出几个方面的思路，希望对 进一步加强音乐教学效果，提升学生音乐素养提供一点依据。 关键词：声势律动；初中音乐；音乐教学；应用 。 声势律动是初中音乐教学中比较常用的一种教学方式，旨在 动方式，要引导学生去抓住音乐中的旋律，探索音乐中的规律性， 调动学生肢体和感官，让学生自主挖掘音乐中的节奏感，不断地 让学生在已有的音乐基础上掌握音乐基本要素，品味音乐内涵， 丰富学生对音乐的理解，加深学生对音乐的感知能力，改变传统 丰富音乐情感，提升音乐品味。 音乐教学的单一性和刻板性，利用音乐中的情感、节奏感不断地 创造律动的机会，使音乐课堂更具有趣味性、创造性，促使学生主 ３．提高学生音乐表达能力 在素质教育全面推广下，初中音乐教学不再单一地强调对学 动参与到音乐的体验与学习过程中，激发学生的音乐学习兴趣和 生音乐技能的培养和训练，而且更加注重对学生音乐审美、音乐 创新思维，使学生更为深入地理解音乐内涵，感受音乐魅力，提升 综合素养的培养，重视学生音乐情感体验和音乐感知能力。从客 音乐素养和音乐鉴赏能力，从而促进学生全面发展。 一观上来讲，音乐的节奏感和律动性使学生在聆听的过程中会情不 自禁地加上一些动作，会随着音乐的起伏、变动而调动肢体、情感。 、声势律动教学法的基本含义 学生对于音乐有一种本能的感知，我们在教学过程中， 声势律动教学法主要包含两个方面：一是，声势。声势是表达 也就是说，情感的一个最直接的方式，在初中音乐教学中，引导学生利用肢 要合理地利用学生这一特点，利用声势律动教学方式，使学生心 体部分发出的声音去表达音乐中的情感，去加强对音乐节奏的训 灵与意境相通，不断地调动学生的主体性和积极性，强化学生的 练，既能促进学生对音乐知识的理解，同样还有助于学生创造性 音乐表现性，让学生利用身体律动、姿态去表达音乐中所表达的 思维的发展和音乐情感的培养。二是，律动。律动是指借助有律动 情感，不断地提高学生的音乐表达能力。 的身体动作或姿态表达对音乐的感受和体会，让学生沉浸在音乐 除此之外，在初中音乐教学中采用声势律动教学方式，还有 的变化和感知中，加强学生对音乐的理解和感受，调动学生音乐 助于对学生音乐创造能力的培养。初中阶段，学生正处于一个思 兴趣，培养学生音乐节奏感、肢体协调性，增强学生音乐情感体 路清晰、想象力丰富、学习能力、吸收能力、创造能力高速发展的 验，促进学生音乐素养的形成与发展。 二、声势律动在初中音乐教学中的应用价值 一个阶段，合理地把握好这一阶段学生的身心发展特点，在具体 的音乐教学过程中，深入挖掘音乐学科的基本特性，利用声势律 去深入感受音 声势律动在初中音乐教学中的应用改变了以往音乐教学的 动的方式，引导学生参与到音乐学习的全过程中，体会音乐的内涵，理解音乐内容，把握音乐的情感，学会 被动性和单一性，更加强调音乐课堂的创造性和多元化，引导学 乐特点，用音乐表达自身的情感，不断地强化学 生全面参与到音乐体验中，去感受音乐中的情感，加深学生对音 用“声势律动”表达音乐，激发学生的音乐创造 乐的理解，增强学生的体验和音乐素养，对于提升学生综合素质， 生的音乐能力，提升学生的音乐鉴赏能力，促进学生全面发展而言都具有重要的作用。 １．培养学生音乐节奏感 能力，培养学生的音乐素养，促进学生全面发展。 声势律动作为初中音乐教学中比较常用的一种教学方式，在 转 通过声势律动指导学生在原有的音乐基础上根据音乐的变 具体的应用过程中，教师要深入地挖掘音乐教学的客观规律，被动的教学方式，合理地运用声势律动，创造教学模 化、节奏、速度，去学会用身体动作或姿态去表达，使音乐教学更 变以往单一、让学生了解更多的音乐形式，引导学生动静结合，愉快学习， 具有表达性和感染性，一方面有效地激发学生的音乐本能，调动 式，提升学生的音乐素养 学生音乐敏感度和感知；另一方面，有助于学生身心协调的发展， 主动学习，以全面提高音乐课堂教学效率，增强学生音乐鉴赏能力，促进学生全面发展。 集中学生学习注意力，促进学生音乐聆听能力和音乐节奏感的发展。 和音乐品位，参考文献： ２增强学生音乐欣赏能力 学生的音乐欣赏能力很大程度上影响到学生的音乐审美，在 ［１］陈月娥．音乐教育新体系：声势律动在初中音乐教学中的 北方音乐，２０１８（２）． 以往的教学中，对于学生音乐欣赏能力和审美能力的培养方面比 应用分析［Ｊ］．［２］罗素琼．声势律动在初中音乐教学中的应用分析［Ｊ］．中外 较局限、被动，教学效率和质量低下。而利用声势律动教学方式则 ２０１７（２５）． 能有效地改变这种局限性，一方面，学生肢体与音乐的融合，能调 交流。［３］刘杨．声势律动在初中音乐教学中的运用研究［Ｊ］．中国教 动学生学习积极性，培养学生音乐学习兴趣，加深学生对音乐的 ４９． 理解和感受。另一方面，有助于学生抓住音乐作品中的音乐要素， 师，２０１６（Ｓ１）：１利用感官、律动方式去感受音乐的节奏感、音乐情感、音乐力度， 乐作品、音乐内容、音乐情感、乐曲节奏，需要采取不同的声势律 一［４］朱男．声势律动在初中音乐教学中的应用研究［Ｊ］．教师， ７０． 从而加强学生音乐体验，增强学生音乐欣赏能力。当然，不同的音 ２０１６（２８）：·编辑刘瑞彬 ６８一
