计算机光盘软件与应用 ２０１２年第２期 Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ＣＤ Ｓｏｆｔｗａｒｅ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ 多媒体技术及应用 （二）提高ＣＡＩ课件质量，注重课程教学的互动性。现有的 多媒体课件的表现形式虽然丰富多样，但其应用的目的还是服务 于教学活动，所以在设计和制作中应该考虑课程教学特点，表现 形式要简洁明了，包含的信息量要适中。同时，在课件的编辑合 成过程中，将艺术性、教育性、科学性有机地统一起来，突出课 堂教学的难点和重点，将较好的创意融入课堂教学中，通过课件 的画面来充分调动学习者的各种感官，提高学习兴趣。课堂教学 中，应打破传统的老师讲、学生听的教学模式，充分调动学生的 主观能动性，激活学生的创新思维以及设计观念的语言表达，使 师生在互动式教学中更加强化所学知识。 （－－）建立课程的教学网站也是很重要的，教学网站不仅可 以为老师提供发布教学文件和网络课件的平台，还可以上传多媒 体作品创作的素材，而相应的论坛也会为师生提供更多讨论交流 （五）在课程考核上，应突破传统的理论考试方式。数字媒 体设计类课程实践性强，传统的卷面考试方式不太适合考核学生 的学习情况，因此必须采用创新的考试方式。一般院校都是平时 成绩和期末考试合成来给出学生某门课的成绩。平时成绩可以结 合平时教学和实践形式，进行相应的检查评价，评价的方法一般 有：实验小组自评、教师评价。期末考试可以采用实践考试与理 论考试相结合的方式给出成绩，实践考试一般要求包含课程要求 的重难点，可以要求学生在一定时间内依据相关背景或主题完成 相关的。 五、以就业为导向，做到课程教学与行业需求相结合 目前，数字媒体应用已经相当广泛，涉及很多的行业领域，教 师应该依据行业的岗位技能需求和人才素养，在教学中应不断挖掘 该类课程在培养学生创新意识和创新能力等的作用，逐步提高学生 的机会。在教学网站中，可以考虑开辟优秀作品区，用于展示师 多媒体作品设计的能力，为该领域相关专业的学生将来从事广告设 生自己优秀的做多媒体作品，供大家相互学习和欣赏。 计、动画设计、影视作品编辑等工作领域打下坚实的基础，同时在 （四）突破课程教材要求，注意行业应用。目前数字媒体类 教学和实训中注重培养学生艺术审美能力的提高，使学生学到真正 教材存在着软件版本滞后和专业性不强的缺点，难以达到高等院 实用的东西，就业时能够胜任企业或单位的岗位要求。 校专业培养目标，所以老师在教学中根据数字媒体设计行业的人 通过几年的教学研究与实践，我们总结出了一些关于数字媒 才需求和市场发展趋势，对教学内容和实训内容可以做出一定的 体设计类课程的教学方法和理论，我认为值得大力提倡和推广的 调整。在进行数字媒体设计类课程的内容讲解时，注意由浅入深， 就是，灵活运用多媒体课件和网络教学等先进的教学手段，生动 层次分明，使得知识的讲解变得深入浅出，容易掌握，主要分成 得将知识呈现在学生面前，而行业也使学生的设计制作得以“规 三个阶段的教学。第一阶段，电脑美术素养的培养，以及常用设 范化”。随着计算机技术的发展和人们审美观念的转变，需要专业 计软件的基本操作的介绍和练习；第二阶段是高级阶段，围绕行 教师不断实践，不断总结，不断创新，才能及时了解行业规范和 业应用和就业需要选择教学和实验内容，选取了一定的来演示操 行业应用，有效地提高教学效果。 作和评议设计理念，来强化对软件功能和特点的体会，了解相关 参考文献： 领域的行业规范，逐步培养学生的电脑艺术设计的表现能力；第 ｆ１１科技部高技术研究发展中心『Ｉ ．２００５中国数字媒体技术发 三阶段是更高一级的课程训练，结合经典的多媒体，使学生进入 展，２００５，１２ 专业的动态设计中，比如三维动画、影视作品特效，其中包括一 【２］ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／２５２５１８．ｈｔｍ 些设计软件的联合使用，这样可以使学生的创意能通过电脑技术 ｆ３１李晶，王兴春，对数字媒体专业教育的思考［Ｊ１．内江科 淋漓尽致的表现出来。 技，２００８，２ （上接第１６０页） 在线直播教学模式的特点： 景可以完全记录下来，自动记录交互式的课堂教学情景，同样方 １．教学资源的收集：通过ｉｃＡＭ摄像系统记录课堂实况，ｉＴａｌｋ 便了后期的教学课件制作。使教学双方的注意力集中，从而极大 记录课堂问答实况。 地提高了在线远程教学的效果。 ２．教学资源的应用：将优质的教学资源应用于远程教学、教 通过Ａ／Ｖ采集压缩设备整合视频和音频，把整合后的数据通 研等领域，为学生的课后复习、补习提供了最丰富的资源。 过网络上传到流媒体服务器，流媒体服务器通过网络的方式向客 ３．对课堂实况（图像、声音、白板、视频）等教学资源记录、 户端发布在线直播的视频和音频。 整理，自动记录课堂中交互式的教学情景，对于教学课件制作和 使用现有的网络技术，流媒体技术可以把现场直播的教学内 后期编辑制作，节省了大量的工作量。 容传输给接收方，学生和教师在有网络接入点都可以在线实时收 为了更好地激发学生创新思维，鼓励学生投入创新实践活动， 看到现场的直播教学。 创新实验室每年组织各类创新活动和创新竞赛，包括创新报告讲 四、在“创新教育”系列课程中的应用 座、创新论坛、创新设计、创新制作竞赛和创意设计大赛等，每 （一）创新实验室构建 年有近千位学生参与了相关的创新活动。参与者从这些创新系列 ２００６年学校把“大学生创新实践”系列课程列入了学校的 活动和创新竞赛中收获了大量的创新成果 ，取得了良好的教学 重点建设项目，改造原来的专业实验室，形成了学生自主设计、 和宣传效果。 自主管理、全天候开放的创新实验室。开放型创新实验室是一个 五、结束语 集创新教育与创新实践为一体的公共基地，具有良好的布局设计、 本文构建了一种流媒体在线直播教学系统，客户端不需要下 创新环境和先进的设备。该开放型创新实验室以建设全校性的公 载以及安装任何插件和程序，只要打开Ｗｉｎｄｏｗｓ自带程序，用户 共创新实践平台为出发点，尽力体现其先进性、多样性、实用性 就可以在任何有无线或有线上网环境的地方随时收看在线多媒体 以及在全校范围内的高度共享性 。 音视频图像直播，这是对原来传统的只能在教室进行授课的教学 在创新实验室中引入在线直播的教学模式更加有利于日常教 模式的拓展和补充。该系统自２００７年投入使用以来，已经成为我 学工作的开展，网络教学的开展有利于学生的创新能力和信息能 校“创新系列课程”的重要教学手段，已经先后完成了创新系列 力的培养，使学生素质结构更为科学合理。 活动在线直播、创新活动讲座、大学生科技节等大型活动的直播。 在线直播模式的教学突破了传统的具有“围墙”大学的理念， 此外，本系统还可用于在线远程教学的直播，是一种新颖实用的 在线多媒体网络教学特别是远程流媒体网络教学模式的实施，将 创新教学模式。 彻底改变“学校”的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的单 参考文献： 位，这不仅有利于创新高校的教育模式，而且为成人继续教育和 【１】缪亮．多媒体技术实用教程［Ｍ】．北京：清华大学出版社，２００９ 全民终身教育创造了有利条件。 『２］马俊峰．基于流媒体技术的校园网直播系统的设计与实现 （二）在线直播模式的运用 卟中州大学学报，２００８
