《陋室铭》说课稿
我今天说课的内容是人教版初中语文八年级上册中的一篇文言文《陋室铭》，包括教材分析，教学方法的采用，教学对象分析，教学程序设计和板书设计五个部分。希望大家给以点评。
一、说教材
1、教材所处的地位和作用
《陋室铭》是编排在第五单元的课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇，另一篇是《爱莲说》。本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式（七年级是分布在个单元中的）。
本文是一篇优美的抒情散文，通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的生活情趣。
2、课程标准的要求
根据《初中语文课程标准》要求学生能借助工具书阅读浅显易懂文言文，具有阅读的能力，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
3、教学目标的确立
根据《初中语文课程标准》的要求，结合本单元教学目标和教材自身的特点，本课：
A、知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言常用实词，翻译并背诵全文
B、技能目标：学习本文托物言志的写法
C、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人
4、重难点的确立和突出重难点的策略
本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培养学生的朗读能力，另一方面又可达到“读书百遍，其义自现”的效果；把如何理解短文的寓意定为教学难点，这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义
二、说教法
教学设计理念是：张扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读、品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强能力培养
因此，我采用诵读法、提问法、和练习法，并指导学生用自主合作探究法来学习，此外，还利用多媒体展示辅助教学，充分调动学生的学习积极性
诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到个读、齐读等多种方式，引导学生真正学会读书、欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的
提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在课文讲解中抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过幻灯片展示出来
练习法：控制论告诉我们“要实现有效控制就必须要有反馈，而且反馈越及时越好”，因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果
多媒体的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用
三、说学法
1、学情分析
学生经过初一的学习，已初步形成了一定的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤
2、学法指导
通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习，为此我设计的学习活动有：
A、多形式朗读课文，培养语感
B、一对一互译课文
C、设计PPT表现课文，理解文章寓意
D、开展讨论活动，掌握古为今用的学习方法，深入了解作者思想
四、说教学程序
1、课前2分钟屏幕展示“教学目标”（2分钟）
这一设计，从教的方面来说，它具有“导向作用”，让学生一起来掌握教学要求，有利于达到教学目的；从学的方面说，它具有“激励作用”，解决什么问题，达到什么要求，目标明确便于发挥学生的积极性、主动性
2、故事导入并解题（5分钟）
上课之前讲述本文的作者——唐代诗豪、哲学家刘禹锡的故事。刘禹锡的《陋室铭》如今早已成了家喻户晓的“名文”，但其实这篇名文却是被“气”出来的。唐顺宗时，刘禹锡热心于政治革新，得罪了不少当朝权贵，失败后被贬到和州当刺史。按当时的规定，他应住衙门里三间三厢的屋子，可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方难他，策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴地写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”，他的这一举动气坏了策知
县，策知县又将他的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近垂柳依依，环境也还可心，刘禹锡仍不计较，触景生情，又在门上写了两句话：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。策知县气得脸都发青了，干脆将刘禹锡的房子调到城中一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家，刘禹锡想，此狗官欺人太甚了，便遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前，气得策知县哑口无言。
后来，几经多次调动，刘禹锡被派往苏州担任刺史。当时苏州发生水灾，饥鸿遍野。他上任以后开仓赈饥，免赋减役，很快使人民从灾害中走出，过上了安居乐业的生活。苏州人民爱戴他，感激他，就把曾在苏州担任过刺史的韦应物、白居易和他合称为“三杰”，建立了三贤堂。唐文宗也对他的政绩予以褒奖，赐给他紫金鱼袋。
解题：
陋室，简陋的屋子。
铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这文体一般是用韵的。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这个故事的导入，不但激发了学生的兴趣，而且也使学生的情感受到了感染熏陶，为下面理解作者的情怀创设了良好的情境，正所谓“感人心者，莫先乎情”（白居易）。
3、初读，感受语言美（2分钟）
教学千法读为本，学习文言文，必须重视诵读。突出指导诵读的方法尤为重要，突出读书层次，由易到难，诵读全文。一要读准确，二要读出节奏，三要读出感情。
朗读前的这一指导，十分必要，充分体现了教书重在“授之以渔”，学习重在掌握学习方法的教学理念。
4、教师疏通文章大意，学生掌握文言文重点字词（10分钟）
“万丈高楼平地起”积累是尤为重要的，在这里，我将对文言文中重点字词一一进行讲解，让学生掌握相关文言实词，并以此方式对全文做一个疏通，让学生初步感受文章大意。
5、细读，领悟内涵（8分钟）
先要求学生边听教师背诵课文，边想像陋室中的画面，体会作者感情，然后让学生用自己喜欢的方式朗读，启发学生抓住重点词句，用抑扬顿挫的语调，读出感情，以情带声，以声传情，声情并茂。
教师范读，一方面让学生弥补自己朗读中的不足，另一方面，可以让学生受到强烈的感染和影响，加深对文章的理解。让学生想像画面，重在培养学生的想像能力和创新能力，爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。
要求学生用自己喜欢的方式来朗读，则是考虑学生的个性差异，也便于创设融洽的教
学氛围和激发学生的主动意识。
6、拓展讨论（8分钟）
读是思的基础，思是读的途径。在这一环节中，我还设计了下列几道思考题让学生讨论：（屏幕显示思考题）
A、在读的过程中，你认为哪两个句子最能体现作者的思想感情？你会用什么语气来读？
（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）
B、“德馨”具体体现在哪些方面？结合你们想像的画面，用文中的句子回答。
（“苔痕……劳形”）
C、作者居于陋室却不失雅致地生活，并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？
（高洁傲岸，安贫乐道的人）
D、作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对陋室的情景的描绘体现出来，这是什么写法？
（托物言志）。
E、处在今天这个充满竞争的商品经济的社会中，我们如何看待作者的这种生活态度？
（学生讨论后自由发表见解，教师引导学生择善而从）。
7、迁移联系设计（3分钟）
《初中语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，为此我设计了以下课堂练习：
让学生借鉴本文托物言志的写法，用一段话来表达自己的心志和情趣，尽量做到语言优美。通过此练习，将知识转化为能力。
通过以上练习，学生检验了自己的学习成果，教师获得了及时的反馈，有效地达到了教学相长。
8、小结（2分钟）
阅读古人的作品,要择其善这而从制,岂不善而改之。因此,阅读古人的作品,要用现代的眼光去看待古人,对古人的道德品质要批判的学习和接受,不断提高自身的修养。这是我们学习古人作品的最高境界。
五、说板书
板书详细内容已放在幻灯片里面，我将文章标题、作者板书，用以提示本课。
我的说课到这里就结束了，谢谢大家！
