28中学人教版语文六年级上册教材知识点梳理

教材概貌

全册共有课文28篇，其中精读课文略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。

教材设计了八个专题。依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。全册安排综合性学习两次，“资料袋”三次，“阅读链接”两次。安排“口语交际·习作”、“回顾·拓展”各七次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。 学期教学目标 识字与写字

1、会写120个字，掌握词语盘点中的词语。有较强的识字能力。

2、能硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 阅读

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能正确地背诵和抄写要求背诵的语段。

2、加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能边读边思考，习得质疑的习惯，能根据句子或不懂的内容提出问题。

3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，通过联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景）等方法理解含义深刻的句子。抓住关键词句深入理解课文，体会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章表达方法，把握文章的主要内容，学习列小标题，养成的概括能力。

5、能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典诗文。 6、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。

7、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。

习作

1、能写简单的记实作文和想象作文，重点掌握写人记事的文章，内容具体，感情真实。学写演讲稿和建议书，续写故事，根据漫画和图片编写故事。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能修改自己的习作，并主动与人交流，修改时能学习他人的方法修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4、课内习作7次。40分钟能完成不少于400字的习作。

口语实际

1、学习演讲、辩论、建议、劝说等基本方法。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 3、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

综合性学习

1、能搜集整理资料，按一定标准给诗歌分类。通过诵读诗歌、欣赏诗歌等，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，感受诗歌的特点及魅力。尝试学写儿童诗。

2、能写简单的活动总结。 具体板块 ·识字写字

识字写字（120个） 单元 认识 / / / / / / / 词语（300个） 读读记记（117个） 11 11 20 15 13 19 28 会写（120读读写写（183个） 19 19 18 18 19 19 8 个） 29 27 28 28 28 28 15 1 2 3 4 5 7 8 附具体字词：

识字写字（120单元 个） 数量 生字 词语（311个） 读读记记（125个） 读读写写（186个） 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 第1课：邀 俯 瀑 第 一 单 元 精致 蕴含 奥秘 侠客静谧 神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆 凝聚 恶作剧 奇妙无比 不拘一格 年过花甲 （11） 峭 躯 津 追随 小巷俏丽 烘烤 蕴 侠 19 第3课：谧 巷 俏 音韵 演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻 逗 庞 烘 德高望重 津津乐道 别烤 韵勤 勉 吻 有深意 左冲右撞 意味深长 庞然大物 行色匆匆 （29） 第 二 单 元 19 第5课：施 挠 庸 杰出 修筑 设计 施工 勘测 调节 阻挠 沉闷 分享 艰 毅 铲 控制 轰动 艰巨 毅然 抚养 纯洁 劣 惹 讥 铲平 热烈 刚劲 浆 岔 第6课：勉励 恶劣 泥浆 岔道 领略 复苏 真挚 先驱 迷恋 挚 寝 频 避免 朦胧 凄凉 引用 装点 惊叹 朦 胧 凄 斑 篇 强烈 碧空如洗 居庸关 悬崖峭壁 狂风波涛起伏 水怒号 落石出 百惹人讥笑 寝不安席 思折不回 牙牙潮起伏 可见一斑（27） 残疾 瘦削 宽厚 张皇 舒适 搁板 勉强 抱怨 竭力 泰然 第9课：倾听 掀起 魁梧 撕破 强制 茫然 学语（19） 搁 填 怨 倒霉 严肃 忧虑 神圣 劝阻 焦黄 第 三 单 元 18 掀 唉 裹 悠悠 庄重 仪式 抱歉 着迷 耐心 魁 梧 淋撕 霉 虑 溜走 介意 追问 荒唐 修理 如愿 声望 割舍 湿淋淋 流连忘返 第11课：心惊肉跳 自言自语 自身无分文 溜悠 仪 歉 溜 嘿 割 作自受 缝缝补补 大吃一惊（28） 之大吉 十指连心 怒目圆睁 兴高采烈（20） 葬礼 主持 第13课：晶 莹 蔼 第 四 单 元 18 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹 第15课：嗡 鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷 遥望 晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲 闪闪发光（28） 语调 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里 纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟（15） 殷勤 失业 第17课：扭 胯 厨 第 五 单 元 套 猬 畜 窜第1819 课:挽 囫 囵 枣 搞 恍 霜 详 逝 章 咳 嗽 厨房 刺猬 畜生 遗体 窘相 厚实 挽联 致敬 爱抚 团聚 苗头 面孔 情节 记性 保存 阴暗 轻视 陡然 低微 寒意 深奥 详细 艰苦 软绵绵 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 牛毛细雨 结明晃晃 失声痛哭 囫囵结巴巴 大病吞枣 张冠李戴 马马虎新愈（13） 虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜（31） 储备 干脆 失踪 闲逛 第21课：塑料 饼干 节奏 乐谱 镌刻 缘故 塑 饼 谱 吉祥 企盼 急速 日寇 黯淡 消瘦 第 七 单 元 抑 挫 歇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 知觉 空落落 吉营 19 第23课：皮革 凝重 华贵 英武 光秃秃 冷清气概 伤感苍茫 石碑 清 直勾勾劈 寇 蕉 抑扬顿挫 相依相随 焦不甘落后 千筒 躁 革 躁不安 漫不经心 久别方百计 哭笑遭 泣 浴 重逢 横遭不幸 震耳欲不得 长途跋搏 碑 聋 浴血搏杀（28） 涉 大摇大摆 无影无踪 （19） 探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 第 八 单 元 8 第26课：谱写 幽静 蜡烛 失明 衬托 幻觉 茵 蜡 陌 纯熟 陌生清幽 琴键 盲 键 粼 陶醉 苏醒 飞奔 记录霎 录 莱茵河 霎那间 微波粼粼（15） 深远 降生 模仿 身段 造就 风度 炼就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来 不在话下 窃窃私语 无言以对（28） 备注：到五年级止学生已经掌握常用汉字3000个，故本册开始没有再要求认读的生字。教师要正确把握两类字词在掌握上的度，该记住的一定要记住，会写的一定要会写。注意词语的理解与灵活运用。

·课文中的语言积累

教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、抄写。14篇精读课文中，有6篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。另有3篇略读课文有背诵或朗诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好句，多读读，体会后再抄下来。（具体如下） 要求 篇目及要求 背诵 1《山中访友》背诵喜欢的段落（指定段落） 精读5《詹天佑》背诵感受最深的部分（指定部分） 课文15《这片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定部6篇 分） 17《少年闰土》背诵第一段 25《伯牙绝弦》背诵全文 26《月光曲》第九自然段 略读2*《山雨》背诵自己喜欢的部分（自定） 课文8*《中华少年》分角色或表演朗诵全诗 3篇 20*《有的人》有感情朗诵 1《山中访友》第3题，抄写描写生动的语句（指定句子） 3《草虫的村落》抄写自己喜欢的句子 5《詹天佑》抄写喜欢的句子（指定句子） 9《穷人》抄写描写环境的句子 抄写 11《唯一的听众》抄写课文中印象深刻的句子（指定课文句子） 9篇 15《这片土地是神圣的》抄写自己喜欢的句子 18《我的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情的词句。 21《老人与海鸥》抄写借助加点部分理解后的两句子。 26《月光曲》抄写喜欢的句子。（指定句子） 略读课文没有抄写要求

备注：从背诵内容看，只有3篇课文是统一要求的；从抄写的句子看，基本集中在句子表达的“生动形象”、内容“含义深刻”。

教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型：描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色……可以作为学生摘录好词好句的范例。

·阅读教学中渗透的读写内容与要求 单元 单元学习要求 课次课题 课文渗透的读写要求 找出“我”和山里“朋友”1《山中访友》 注意体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特1 的感受，体会作者怎样展开联想和想象来表达独特的感受。 3《草虫的村落》 有着深厚感情的句子 描写，结合自己的体验交流学习体会。 学习细致观察，借助联想2*《山雨》 和想象写出山雨的韵味和作者对山雨情感的方法 1-以作者目光为序，说说自己看到的和印象深的内容； 2-能结合文中描写体会作有感情朗读 者丰富的想象和独特感受，注意联系实际谈出体会 自由读，多读 有感情朗读 朗读和 默读 4*《索溪峪的从课文中的描写体会索溪峪的“野”，感受与自然自由读 “野”》 对话，欣赏自然的美 理解杰出和爱国，学习课5《詹天感受中华儿女的爱国情怀。在读懂内容的基础上体会关键词2 句在表情达意方面的作用；通过开展综合性学习，7*《彩色增强对祖国的热爱之情。 8*《中华少年》 感受真情的3 的翅膀》 6《怀念母亲》 佑》 文描写人物的方法；通过默读自主画示意图并用自己的话介绍开凿隧道的方法 默读讨论“我一生有两个母亲”，体会作者的爱国情怀。围绕三个重点句子默读 中的问题，联系上下文理解课文中心。 学习快速默读理清脉络，围绕问题讨论战士的爱并快速默读 交流自己的体会。 读出自豪，读出对祖国的一片深情。以读为主，方有感情朗诵 式多样。 默读把握课文的主要内默读和部分有感情朗读 感情朗读和默读 学习环境和人物对话、美好，让爱在9《穷人》 容；心灵深处扎心理描写，评价人物。 根。在读懂课10*《……把握课文的主要内容提高自由读 文内容、体会马》 情感的基础上，学习作者11《唯一略读能力，理解课题。 注重我的心理和行动变化理清脉络，能主动质疑，默读，有感通过对环境、的听众》 借助问题理解重点句子和情朗读 人物心理的描写，抒发美好情感。把握课文主要内容。 认识到自然12*《用心灵去倾听》 把握课文内容，交流感动的内容 自由读 文章内涵。 13《只有抓住主要内容，理解文中宇航员的感叹。借助关键词语理解句子。能举例说出课文运用说明方法 通过文中提示的问题整体把握课文主要内容，练习较快速度读课文。联系实际谈出体会。 借助上下文和生活实际理解含义深刻的句子，揣摩有感情朗读 作者表达的感情； 理解课题；通过问答问题理清脉络把握课文的内容。 默读 快速默读 默读 资源的有限，一个地懂得从生活中积极行动起来为保护家园尽一份14*《大瀑布的葬球》 4 力量。学习把礼》 握主要内容，能联系实际，学会深入思考。了解说明文的写作方法。 15《这片土地是神圣的》 16*《青山不老》 通过小标题概括主要事17《少年闰土》 通过本组课文学习和课外阅读相关作品认识和了解鲁迅，感18《我5 受他的崇高精神。学习在阅读中理清思路。掌握描写人物的一些基本方法。 19*《一面》 件；理解含义深刻的句子。学习文中对闰土外貌和动作的描写方法。 学习列小标题概括课文每一个部分并注意前后的联系。体会含义深刻的句子，领会人物思想情感，正确有感情朗读 有感情朗读 的……》 评价人物；学习作者抓住人物的神态、语言和表情进行生动细致的描写，从而表现人物品质的方法。 说清课文主要内容，交流对鲁迅新的认识，感受鲁阅读 迅对青年的关心爱护。 有感情朗诵 20*《有的理解理解含义深刻的词人》 开展搜集、欣赏、朗诵诗6 歌的活动，了解诗歌，感放声朗读诗歌，举办多种受诗歌的魅力。有兴趣的形式的诗歌朗诵活动 尝试学写儿童诗。 7 学习用较快的速度阅读21《老人句，领会作者语言的精妙。 体会老人和海鸥的情感，有感情朗与海鸥》 学习默读讨论课文问题，读，默读 课文，注意体会课文表达理解课文中心。理解句子生动的描写。 的情感，揣摩22*《跑进能把握文章的主要内容，把人和动物、家来的松动物和动物情感的真实具体的表达方法，培养高尚的情怀。 23《最后一头战象》 鼠》 概括文中事件；交流体会自由读 到的人和松鼠的情感。 讲述故事；默读中主动质疑问题；学习课文行有感情朗为具体描写，体会其作用，读，默读 感受大象的内心感受。 快速阅读感受狐狸救子所24*《金色表现的行为和深情；联系的脚印》 课文谈正太郎和狐狸一家之间的情感。 结合体会课文表达的情感，借助各种渠道了解艺8 术，欣赏各种艺术形式的美，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。学27《蒙娜习作者展开丽莎之26《月光曲》 25《伯牙绝弦》 理解古文，自己讲述故事内容；正确理解古文中两朗读 个句子的意思。 通过重点段落学习联想和想象写法，交流感受；把握课文主要内容，理解人物之间的行为表现，体会人物特点。 欣赏名画魅力，围绕具体描写对照插图理解内容和阅读 有感情朗读，默读 快速读 联想和想象进行表达的方法。 约》 写法。 进一步学习快速读课文把28*《我的舞台》 握我学戏的故事内容，学习课文的描写方法，理解快速读 具体描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的内容。 备注：

1.每组有相对集中的读写训练点，在整组教材的教学中始终给予渗透。

2.本册主要读写训练点为：学习理清文章脉络；理解含义深刻的句子并会总结方法；熟练掌握概括课文主要内容的方法（小标题）；借助重点词句理解内容，体会表情达意上的作用；体会作者的思想感情，学习通过联想和想象、环境和人物心理描写等初步领悟文章的表达方法。

这些内容与要求，需要教师在每课的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。

·综合性学习

本册教材继续安排两次综合性学习。分别在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 安排有综合性学习内容。“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做；要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

·口语交际和习作 单元 口语交际内容 口语交际要求 习作内容 习作要求 备注 （1）想象成大自然一员介绍自己的生活或变化 1 （2）听录音展开想象写音响作文 （3）交流暑假生活 汇报采取演讲、展开合理想象，融入自己的感受； 可介绍游览的风说写合一 景名胜，可介绍自记实、己在暑假做的事情和收获 想象 会：祖朗诵等不同2 国在我心中 汇报形式，分组准备，全班汇报。 演讲稿：注意格式，结合具祖国在我体材料把观点表心中或读达清楚，有真情实后感 感 说写分开 记实 3 辩论：选好事例说生活中体注意事情发生的说写分讲诚信与善意的谎言 清楚自己的现人们相环境和发展变化，观点，注意互关爱的能注意人物的语倾听和反驳，通过辩论对对问题有比较全面的认识 1 学习建议书规引导学生结合生活实际多样选择：1建议书；2漫画作文 范的格式，用具体的内容围绕环境保护提出自己合理的建议； 2看懂漫画，写出理解和感受，围绕资源保护编写漫画故事 选取生活中多样选1用一两件事情写事情 言、动作和心理活动等，要表达真情实感，写后能与同学交流意见 开 记实 “珍4 惜资和掌握的资料，畅谈珍说写分开 记实、想象 源” 惜资源，保护环境从身边小事做起 “留5 在心 中的印象” 自己印象最深的人，说好第一次相见的情景和印象，还可以选择后来择：1写一出小伙伴的特点； 说写分个 2根据自己合理的开 小伙伴 ；想象，围绕提供的记实、2续写作文 开头把事情的经过和结果写清楚 想象 的事说出印象的变化 尝试写诗6 / / 歌；写活动总结 1- 动介绍动物丰看图片报道写作根据图片报道合说写分开（合） 想象 / 物 富的情感故故事； 事，加深多7 2- 动物的了解文；可以理想象编写故事，选择口语做到内容具体，感交际内容情真实 写作文 和认识；模 拟对话，学学习 劝阻 习劝阻 写自己一样喜欢的“身8 边的介绍自己熟悉的艺术形艺术品（艺术活动）或 学过的一门艺术 把自己学习某种艺术过程中的故事和感受写出来；注意学习运用文 中表达感受的方法 说写分开 记实 艺术” 式 随文安排3次小练笔

1.《草虫的村落》写自己观察过的小虫：注意展开想象，融入自己的感受。

2．《穷人》展开想象续写穷人。

3.《最后一头战象》想象一个场景，写大象嘎羧的内心感受。 “小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。教学中可以由读到写，不要受教材内容安排的局限，可根据课文的内容及教学安排的实际情况，布置一些适合高年级学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，可以随堂练习，时间一般在半课时以内或10分钟左右，当然也可以在课后练习，教师对此可灵活处理。小练笔的要求不宜拔高，更不能将其和“习作”混同。在日常生活中经常练笔，是一种日常的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记录下来，以此提高学生的习作能力，培养学生对习作的兴趣。

备注：从八次习作安排和次随文练笔看： 1.本册习作安排特点

（1）拓宽题材范围，习作内容比较宽泛，给学生习作开辟选择的空间，学生自主选择的余地较大；

（2）写实、想象结合，漫画作文、看图作文、演讲稿、建议书、读后感、活动总结等作文类型多样；

（3）重视习作前的合作讨论和准备，习作后的交流和评改，注意养成学生修改习作的习惯和能力。

2. 本册习作重点与要求

（1）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；

（2）写人和记事是重点，能把内容写清楚、写具体（通过具体事例描写人物的语言、动作等表现人物特点）；

（3）有意识地运用在阅读中积累的语言材料，能自觉主动地修改自己的习作；

（4）尝试写演讲稿、建议书、读后感、活动总结等应用性强的习作，注意和同学交流。

3. 本册习作教学注意点

（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；

（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；（从阅读中学方法）

（3）让学生有一定量的习作练笔，养成勤动笔的习惯； （4）习作交流和评价，重在展示、鼓励和分享。 ·回顾 .拓展

“回顾.拓展”的设置是自主学习方式的重要体现。主要目的在于引导学生认识、了解一些语言现象，学习语文阅读知识，主动积累和习得语言，初步掌握一些阅读方法和写作方法，开展课外阅读和语文实践活动，养成良好的学习习惯。本册在内容安排上继续体现高年级的特点。 单元 交流平台 日积月累 第3个栏目安排 趣味语文：《妙答“一”1 了解见闻和联想描写有关赏春感在表达上的特点 悟的古诗名句（诵字诗》（感受祖国语言的读、积累） 丰富；复述故事）收集祖国锦绣山河图片资料（明确收集范围；注意对资料的整理） 评议人物，把握人物特点和主要2 事件，感受爱国人士的感人事迹。 交流学习环境和细致的人物心理3 描写，并运用此方法促进习作能力提高 体会并实践读进4 去，想开去的读书好方法 评议鲁迅和交流阅读他的作品的鲁迅的名言（诵5 体会。 读、谈体会、抄下趣味语文：鲁迅轶事一则（熟读感悟、拓展搜集） 与本单元主题有关的名人名言（读展示台：综合性学习成果准、谈体会、抄下展示 来） 关于诚信的古代名句（诵读、联系生活理解大意、主动积累） 课外书屋：介绍儿童文学（开展读书活动，交流心得） 环保主题的宣传语（诵读、抄下来） 成语故事：成语“竭泽而渔”（读懂故事内容，练习讲述此故事，说含义） 体会句子含义的来，拓展搜集） 方法（反语或一语双关的句子） 6 / 区分本单元写动物文章的异同，7 交流学习收获，提高此类文章的写作水平。 形容人的精神和找出文中见闻和意志的16个成语8 联想的语段体会（查找成语的故表达上作用，学事，在讲故事中理习在习作中运用 解成语、记住成语）

附：具体内容

一、重点课文可能涉及到的考点

1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想）

5、写作方法（包括文体）6、评价主要人物7、文章情节 二、六年级上册课文重点内容

（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》 ★《山中访友》 1、作者：李汉荣

成语故事：成语“响遏行云”（自由读，了解大意讲故事；交流读后体会，） 古诗一首（诵读、积累） 课外书屋：介绍动物文学（开展读书活动，交流心得） / / 2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。 3、重点问题：

（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。

答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。

（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?

答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。

4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。

5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

★《草虫的村落》 1、作者：郭枫

2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。 3、重点问题

（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。 答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。

（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ） 4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象） ，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

（二）第二单元重点课文：《詹天佑》《怀念母亲》 ★《詹天佑》 3、重点问题：

（1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。

（2）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时向中间凿进法）开凿八达岭采用的是（中部凿井法、两端凿进法）。

4、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

6、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的人。 ★《怀念母亲》 1、作者：季羡林

2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。 3、重点问题

（1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)

答：“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。

（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)

答：凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙

印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。

4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。

5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲——（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）

（三）第三单元重点课文：《穷人》《唯一的听众》 ★《穷人》

1、作家作品：这是（）著名作家（列夫•托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等 。 3、重点问题：

段落：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ ”

问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？

答：（1）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈

夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

4、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

6、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。

7、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 ★《唯一的听众》 1、作者：落雪 3、重点问题：

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。” （老人真的耳聋了吗？她为什么说自己耳聋？） 答：a老人并没有耳聋。b作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。她为维护我的自尊，帮我树立自信，让“我”有了面对老人拉琴的勇气，老人谎称自己耳聋。

4、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

5、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

7、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。

（四）第四单元重点课文：《只有一个地球》《这篇土地是神圣的》 ★《只有一个地球》

5、写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。说明方法以及作用：列数字科学准确具体； 举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动

例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子）

（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方） （3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（列数字）

（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较） ★《这片土地是神圣的》 1、作者：西雅图

3、重点问题：理解下面句子的含义

（1）“任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

答： 地球是人类的家园，如果家园受到破坏，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。这句话直接点明了人类的生存与大地的密切关系。

（2）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”

答：大地不属于人类：人类不是大地的主人，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好来对待神圣的大地。人类属于大地：因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续，离开大地，人类将无法生存。

4、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的著名演说，他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

5、写作方法：文体（演讲稿）；文章结构总分总

（五）第五单元重点课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》 ★《少年闰土》

1、作家及作品：（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年 5 月， 首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了许多作品，如小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文诗集《野草》， 散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文选自他的小说《故乡》。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。评价他是伟大的文学家、思想家和家，是中国文化的主将。 3、重点问题

（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？ 答：雪地捕鸟——聪明能干，见多识广；看瓜刺猹——机智勇敢； 海边拾贝、看跳鱼儿——生活丰富多彩。（或为见多识广） （2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。

答：“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 4、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年——闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情．

5、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。

6、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。

★《我的伯父鲁迅先生》 1、作者：周晔。 3、重点问题

（1）《我的伯父鲁迅先生》课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？

答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。

①笑谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护； ②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；

③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； ④关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。

（2）理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 这句话的含义

答： “四周黑洞洞的” ，比喻当时社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与。从话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧的顽强斗争精神和的乐观主义态度。

4、中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。 6、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。

（六）第六单元重点：背默前4首古诗及书下注释。

（七）第七单元重点课文：《老人与海鸥》《最后一头战象》 ★《老人与海鸥》

4、中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情。

5、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描写

（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色（外貌描写-衣着）；（2）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼（外貌描写-神态）；（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。（语言描写）；（4）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……（动作描写） 7、文章情节：课文主要讲了（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行）的事。 ★《最后一头战象》

1、作者：沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》（课外书屋） 3、重点问题：文章依次继续了嘎羧那几件事情？

答：记叙了嘎羧英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去四个感人情节。

（八）第八单元重点课文：《伯牙绝弦》《月光曲》 ★《伯牙绝弦》

1、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如：“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

2、标题含义：绝：斩断 伯牙绝弦：俞伯牙斩断琴弦

3、重点问题：背默课文、翻译诗句意思。

（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 翻译：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，（于是就弹奏音乐来表现高山）钟子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！”

（2）伯牙所念，钟子期必得之。

翻译：伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。 （3）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 ★《月光曲》

1、资料袋：贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活道路非常坎坷，26 岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。

2、标题含义：《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》《月光》。贝多芬弹奏了两支钢琴曲，第二支是《月光曲》。 3、重点问题

（1）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。

答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。 （2）.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？

答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。 6、人物评价：从本课看出贝多芬是一个（有音乐天赋和创作才华、善良、同情穷人）的人。

句子专项练习

1、海面上溅起白色的浪花。（改为比喻句）

2、草地上点缀着野花。（扩句） 3、李辉指着新鞋对我说：“这双鞋子是我叔叔给我买的。”（改为转述句）

4、《只有一个地球》这篇课文对我很感兴趣。（修改病句）

5、嘎羧要走的消息传遍全寨。（改为比喻句）

6、照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。（缩句）

7、过去的日子不会再重现。（改为比喻句） 8、我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。 （用关联词组成一句话） 9、人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。（改为反问句） 10、老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗？”(改成间接引语)

11、仿写句子：我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

我们热爱河流， 。 我们热爱 ， 。

12、鲁迅先生走了，他给后人留下了深深的怀念和思考。(改为反问句) 13、鲁迅先生对我说：“曹先生的书只收你一块钱本钱；我那一本，

是送你的。” (改为转述句) 14、雨从四面八方飘然而起。(改成拟人句) 15、雨悄悄地来了。(改成比喻句) 16、我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意。(缩句) 17、黄继光对指导员说：“请你把任务交给我。”(改为转述句) 18、照样子写句子。例：时间好比清风，它能帮我们驱散心头的愁云。 时间好比， 。 书籍好比， 。 19、按要求写诗句。(名言警句)

(1)歌颂朋友深情厚谊的诗句：

(2)含有哲理的诗句： (3)反映边疆战士生活的诗句：

(4)表现思乡之情的诗句： (5)歌颂母爱的诗句：

(6)描写自然美景的诗句： (7)鲁迅的爱国名句：

(8)关于诚信的格言：

(9)保护环境的格言：

(10)关于读书的名句： 20、印第安人喜爱雨后清风的气息，喜爱它拂过水面的声音，喜爱风中飘来的松脂的幽香。（仿写一段话） 21、一个妇女搬了把椅子放在我面前说：“这是我们专门准备的残疾人椅，你快坐吧！”（改为转述句） 22、人生路上，一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。(仿写) 人生路

上， 。 人生路

上， 。 23、从 ，我

是 。 24、解释下列成语的意思：

德高望重( ) 波光明灭( ) 津津乐道( ) 百折不回( )流连忘返( ) 不解之缘( ) 窃窃私语( ) 响遏行云( )引人入胜( ) 抑扬顿挫( ) 威风凛凛( ) 横遭不幸( ) 三番五次( ) 竭泽而渔( ) 排山倒海( ) 返璞归真( ) 难以言状( ) 兴味盎然( ) 苟延残喘( ) 囫囵吞枣( ) 漫不经心( ) 脍炙人口( ) 不落窠臼( ) 心旷神怡( )

八、多音字注音、组词：

八、多音字注音、组词：

( ) ( ) ( )

溜 巷 丧 ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( )

咽 ( )

( ) 纤 ( )

( ) 嘎 ( )

( ) 角 ( )

( ) 供 ( )

( ) 似 ( )

( ) 撮 ( ) 殷 ( ) ( ) 作 ( ) ( ) 没 ( ) ( ) 降 ( ) ( ) 号 ( ) ( ) 恶 ( ) ( ) 旋 ( )

劲 ( )

唉 ( )

载 ( )

正 ( )

更 ( )

呱 ( )

劈 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) 冠 肖 绷 ( ) ( ) ( )

( ) ( )

累 落 ( ) ( )

辨字组词晖( ) 镌( )

辉( ) 携( )

箐( ) 蹿( )

菁( ) 窜( )

宠( ) 魁( )

庞( ) 魅( )

徜( ) 恬( )

淌( ) 聒( )

嗥( ) 翱( ) 寇( ) 冠( ) 窠( ) 巢( ) 萤( ) 荧( ) 姗( ) 珊( ) 躁( 燥( ) 寢( ) 寐( ) 贮( ) 储( )

冢( ) 家( ) ) 惦( ) 踮( ) 挚( ) 势( ) 槟( ) 滨( ) 膨( ) 澎( ) 跋( ) 拔( ) 频( ) 濒( ) 椋( ) 凉( )

敞( ) 莹( ) 伫( ) 宾( ) 晾( ) 刮( )

矜( ) 璀( ) 碑( ) 胯( ) 抿( ) 撕( )

吟( ) 催( ) 脾( ) 垮( ) 眠( ) 嘶( )

岑( ) 摧( ) 啤( ) 跨( ) 根据提示在括号里填上恰当的字：

一所小学用了五个读音为jìng的字作校训，激励师生努力创造良好校风：环境整洁突出一个“ ”字；秩序安定突出一个“ ”字；文明礼貌突出一个“ ”字；力争上游突出一个“ ”字；强身健体突出一个“ ”字。 趣味成语：

例：(狼)心狗肺＋十( 室 )九空→引狼入室 1、兔死（ ）悲＋养（ ）为患→ 2、（ ）足无措＋（ ）肠小道→ 3、（ ）仗人势＋铜（ ）铁壁→ 4、（ ）飞凤舞＋谈（ ）色变→ 5、（ ）死谁手＋（ ）不停啼→ 6、（ ）木皆兵＋画（ ）添足→ 习作（对照习作找例文，思考写法） 1、写一处你印象最深的景色 2、看国旗升起

3、假如时间可以倒流

4、谎言带给我的 (善意的谎言)

5、以“没想到 ”(如：幸福就在身边)为题，记叙成长过程中亲身经历过的意想不到的事。要求写出真情实感。 6、我心目中的鲁迅先生

7、请从你积累的古诗中选一首，把它改成小故事或散文。要求展开想象，写出诗的意境。

8、我与 相见的一面。

9、扩写故事：海边的大森林里住着熊妈妈一家人。熊妈妈有三个孩子。老大叫听话，老实本分；老二叫机灵，爱动脑筋；老三叫美丽，长得很漂亮。有一天，熊妈妈把三个孩子叫到跟前，给了每人100个金币，叫他们离开家独自生活，看谁先过上好日子。两年后，熊妈妈重新看到了三个孩子，得知他们过着不同的生活。扩写成一个生动的小故事。 10、留在记忆深处的 (人或事)

11、以“ 真让我着迷”为题，写一篇记叙文，写出真实感受。 12、给 的建议书

13、在学校、家庭、社会生活中，老师、同学、家长、邻居……一定给了你许多关爱。请以“温暖”为题，写出一件让你感到温暖的事，注意语言生动、具体。14、以《 之约》为题，描述你印象深刻的艺术品或艺术欣赏活动。

15、翻开报纸，见到这样几个数据：中国每年有600万公顷土地因沙漠化和水土流失而失去生产能力；全球每年平均有1700万公顷森林消失；每年人类要将50多亿吨二氧化碳、二氧化硫等有害物质排放到大

气中；北京往北几十公里就是沙漠……这些数据给你的心灵带来了怎样的震撼？请自拟题目，写一篇作文来表达你的心声。

16、我懂得了 （勤奋、尊敬、珍惜、感恩等），通过一件具体的事，将自己明白一个道理写下来。 17、为 竖起大拇指

18、 历险记（填上一个动物名，想象一个故事，表达一个主题：动物之间的真情或环境保护）

19、写一个你熟悉的小伙伴，写出他的特点或品质。 20、我的梦想

21、请你写一篇关于小动物的作文，抓住特点，写出你对小动物的感情。

22、“在感恩中成长”（我的成长故事）或“学会感恩”