2020届温州市第七中学高三语文二模试卷及答案解析

一、现代文阅读（36分） (一)现代文阅读I(9分) 阅读下面的文字，完成下面小题。

《寒食帖》被誉为“天下第三大行书”，是苏轼最有名的即兴创作诗词，也是他被贬黄州第三年寒食节时的人生感叹。内容伤感孤独，诗帖苍凉多情。

宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”一场被贬黄州三年。在元丰五年（1082）三月的寒食节，他联想到了当时失意的政治和窘迫的生活，于困乏中触景生情写下了此帖：自我来黄州，已过三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，两月秋萧瑟。卧闻海棠花，泥污燕脂雪。暗中偷负去，夜半真有力。何殊病少年，病起头已白。春江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，濛濛水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起。

黄庭坚曾评价苏轼书法的结字特点，戏言“公之字固不敢轻论,然间觉褊浅，亦甚似石压。”“石压”的比喻，形象地勾画出了结体扁平的特征。整体上来讲，《寒食帖》的整体结构非常有苏轼的特点。从第一个字“自”到“起”有很大的区别，并且在中间，当作者写到关于家乡的思念时，字体突然变大，以示他突发的感情。

苏轼的这部诗帖在布局和章法方面，行距宽、字距紧，但整体又看起来让人舒服。一行一行读下去时，我们就能通过作者的字体布局进行简单分析。比如，通篇书写的节奏由慢到快，在开头部分还能压抑住内心的情感波动，字的大小保持得比较均匀，但当想起悲伤的事，便肆意挥洒，当时悲壮的情感表达得淋漓尽致。《寒食帖》整体可以从右向左分成三个部分来体现作者创作时的感情波动，第一部分只包括了两行字，因为这里的字还只是大小均匀；第二部分有着很重要的作用，这一段体现出了苏轼的情感变化——由压抑到放肆；而第三部分的“破灶”二字开始了整个诗帖的高峰，以示自己的悲痛之情已达到极致。

《寒食帖》里的每个字眼都有自己表达的含义，而这些令它们独一无二的特点是苏轼那厚重而灵动的线条。东坡用笔靠下，和其他握笔方式相对来说，比较容易控制每个字的提、按、转、折，并且让线条随意而别具一格。其中，“苇”和“纸”的特点最为突出，它们都由长笔画线条组成，延展了纵向空间，互相的位置还紧密的联系在一起，出现了一个“V”字，从而使整部作品的节奏感加强，恰到好处。

苏轼作书，喜用浓墨。《寒食帖》就是这样。如果墨太多，很容易产生难看的“墨猪”，而苏轼成功地避开了这一点，他能迅速而完美地完成笔画的转折，从而有一种刚劲有力的效果。浓墨黝黑发亮，既奇异又鲜活。在《寒食帖》中，几乎没有干枯的墨色，好像每次提笔都要蘸墨。“清四家”的刘墉和王文治被后世誉为“浓墨宰相，淡墨探花”，可能二人就是受到了苏轼《寒食帖》的影响和启发吧。

苏轼的字体被很多行书教学字帖使用，并且价值非常高，甚至一些行书的标准字体就是对苏轼原字体进行了细微修改。苏轼的书法反映了当时名士的性格特点，一撇一捺之间的潇洒就是宋代文人的才情……这也给历史学家提供了许多可研究的信息，并且对学生来说也是一个非常好的教育资料，如同一本活生生的历史书。

1. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）

A. 苏轼在元丰五年的寒食节写下了《寒食帖》，政治上的失意和生活上的窘迫，使此帖伤感孤独、苍凉多情。 B. 《寒食帖》的字体变化、书写节奏、整体布局和创作时的感情波动密切相关，我们能通过对这些变化的分析，感受苏轼的情感变化。

C. 苏轼《寒食帖》对后世书法家影响很大，“清四家”的刘墉和王文治正是受到其启发，被后世誉为“浓墨宰相，淡墨探花”。

D. 苏轼的书法给历史学家提供了许多可研究的信息，因其书法如同一本活生生的历史书，反映了宋代文人的才情。

2. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A. 《寒食帖》体现了苏轼书法的突出特点，黄庭坚曾将其中的字比作石压的，形象的表现了苏字结字扁平的特征。

B. 东坡的握笔方式更容易让线条随意而别具一格，《寒食帖》中的长笔画的线条、延展的纵向空间、紧密联系的互相位置，使作品节奏感加强。

C. 苏轼擅长用墨，在《寒食帖》中，墨色黝黑发亮，奇异鲜活，既没有产生难看的“墨猪”，又好像每次提笔都要蘸墨。

D. 苏轼的字体教学价值非常高，在很多行书教学字帖中被使用，细微修改后的苏轼原字体甚至成为了一些行书的标准字体。

3. 结合全文，概括苏轼《寒食帖》的特点。 (二)现代文阅读II(12分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。

张钦，字敬之，顺天通州人。正德六年进士，由行人授御史，巡视居庸诸关。十二年七月，帝(明武宗)听江彬言，将出关幸宣府。钦上疏谏曰：“臣闻明主不恶切直之言以纳忠烈士不惮死亡之诛以极谏比者人言纷纷谓车驾欲度居庸远游边塞。臣度陛下非漫游，盖欲亲征北寇也。不知北寇猖獗，但可遣将徂征，岂宜亲劳万乘?且匹夫犹不自轻，陛下奈何以宗庙社稷之身蹈不测之险。陛下不虞祸变，欲纵辔长驱，观兵绝塞，臣窃危已。”已，闻朝臣切谏皆不纳。复疏，疏入，不报。八月朔，帝微行至昌平，传报出关甚急。钦命指挥孙玺闭关，纳门钥藏之。分守中官刘嵩欲诣昌平朝谒，钦止之曰：“车驾将出关，是我与君今日死生之会

也。关不开，车驾不得出，违天子命，当死。关开，车驾得出，天下事不可知。万一有变，我与君亦死。宁坐不开关死，死且不朽。”顷之，帝召玺。玺曰：“御史在，臣不敢擅离。”乃更召嵩。嵩谓钦曰：“吾主上家奴也，敢不赴。”钦因负敕印手剑坐关门下曰：“敢言开关者，斩。”夜草疏曰：“臣闻天子将有亲征之事，必先期下诏廷臣集议。其行也，六军翼卫，百官扈从，而后有车马之音，羽旄之美。今寂然一不闻，辄云‘车驾即日过关’，此必有假陛下名出边勾贼者。臣请捕其人，明正典刑，不然万死不奉诏。”奏未达，使者复来。钦拔剑叱之曰：“此诈也。”使者惧而返，为帝言“张御史几杀臣”。帝大怒，顾朱宁：“为我趣捕杀御史。”会梁储、蒋冕等追至沙河，请帝归京师。帝徘徊未决，而钦疏亦至，廷臣又多谏者，帝不得已乃自昌平还，意怏怏未已。又二十余日，钦巡白羊口。帝微服自徳胜门出，夜宿民舍，遂疾驰出关，数问“御史安在”。钦闻，追之，已不及。欲再疏谏，而帝使中官谷大用守关，禁毋得出一人。钦感愤，西望痛哭。于是京师盛传“张御史闭关三疏”云。明年，帝从宣府还。至关，笑曰：“前御史阻我，我今已归矣。”然亦不之罪也。世宗嗣位，出为汉中知府，累官太仆卿。

(节选自《明史·张钦传》，有删改)

4. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A. 臣闻明主不恶切直之言/以纳忠烈/士不惮死亡之诛以极谏/比者/人言纷纷谓车驾/欲度居庸/远游边塞 B. 臣闻明主不恶切直之言以纳忠/烈士不惮死亡之诛以极谏/比者/人言纷纷/谓车驾欲度居庸/远游边塞 C. 臣闻明主不恶切直之言/以纳忠烈/士不惮死亡之诛以极谏/比者/人言纷纷/谓车驾欲度居庸远游边塞 D. 臣闻明主不恶切直之言以纳忠/烈士不惮死亡之诛以极谏/比者/人言纷纷谓车驾/欲度居庸/远游边塞 5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）

A. 正德，明武宗的年号。年号是帝王用来纪年的一种名号，从汉武帝开始使用。 B. 万乘，周代制度规定，天子地方千里能出兵车万乘，常以“万乘”指帝王。 C. 六军，历史上的“六军”所指因时代不同而不同。本文指天子统领的禁军。 D. 微服，古代专指封建帝王为避人耳目和隐藏身份，改换平民服装出行或私访。 6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A. 张钦担任重要职务。他进士出身，曾任御史，负责巡视长城居庸关一带的防务。后来又担任汉中知府及太仆卿一职。

B. 张钦善于机智应变。他藏起关门钥匙，以皇帝出行缺乏应有威仪为借口阻止其出关，同时假戏真做，呵斥使者使诈。

C. 张钦始终坚守职责。他力阻皇帝出关，不惜违抗君命。皇帝出关门时多次询问“御史安在”，可见皇帝对他的忌惮和恼怒。

D. 张钦为官忠心可鉴。他三次忠谏的事迹在京城广泛流传。第二年，皇帝从宣府回来没有治他的罪，原因

之一是他的忠心。

7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)已，闻朝臣切谏皆不纳。复疏，疏入，不报。 (2)臣请捕其人，明正典刑，不然万死不奉诏。 8. 张钦为阻止皇帝出关做了哪些事情？请分条概括。 (三)现代文阅读III(15分) 阅读下面的文字，完成下列小题。

神医胡同 安晓斯

祥子跪在爹的遗像前，捧着香炉的手不停地抖动。香炉里插着三炷香，燃过的香灰不住地掉下来。因为香炉不停地在动，三炷香燃过后的长度就不一样。

在沁水湾求得“平安香”是人们的美好愿望。那三根香燃着的长度得一样。要不，咋还能叫“平安香”。 祥子爹去世前，叫来了全家人，要把祖宗传下的“舒筋神丹”秘方的最后五味中药告诉祥子。祥子打开一看，却只有四味中药。就问爹。爹指指身边的一个小箱子，我走后，你捧着香炉跪在祖宗的牌位前，啥时三柱香一起着完，才能打开。那箱子里还有一味中药。

祥子的爹就是我们这里的董神医。

董神医家世代行医，到董神医这一代更是声名显赫。他家门前原是一条窄窄的小胡同，世代被称为“神医胡同”。董家行医，家教很严。医德惟上，药价低廉。自家种的草药不收费，乡邻捐赠的草药不收费，不管多远的路，从不收出诊费。遇上特别困难的家庭，一律免费。在胡同两边居住的乡邻还主动拆除了院墙，将“神医胡同”变成了一条宽宽的通道。车来人往，更加方便。

祥子是董神医的独子，从老爹那里得到了许多真传，医术也广为称道。每次祥子在祖宗的牌位前跪着，娘总会在旁边站着，从不说话。

董家最有名的中药丸就是“舒筋神丹”。爹去世前配好的“舒筋神丹”，是一包包的中药， 还得再进行认真的研制加工，至少够祥子使用一年以上。听爹说，“舒筋神丹”由50 味名贵中药研制而成，可平常祥子只知道45味，加上爹去世前说的4味才49味，还有一味，听爹说是最重要的，差了这一味，“舒筋神丹”的功效就会失去。

祥子知道，中药讲究配伍，别说差了一味，哪怕是“药引子”也是断然不能缺少的。

看祥子跪得很久了，娘终于说话了。孩子，再有一个月就是你爹的周年祭日。到那天，你再和你爹好好说说。祥子听了，泪流满面。娘，一定是孩子做得还不够，爹还不满意。

这一个月，祥子就没好好睡过觉。

祥子是最理解爹的心思的。从小在中医世家长大的祥子，如愿考上了医科大学。毕业后，祥子放弃了在大城市工作的机会。毅然回到家乡，和爹一起传承着这个世代有名的中医世家。 在世时爹常说广做善事。会不会是自己善事做得不够？

于是，祥子出资修缮了学校，修整硬化了村里的道路，村民们人见人夸。

董神医的周年祭日到了。那天一大早，祥子就听到外面一阵阵锣鼓声。开门一看，神医胡同里已经挤满了人。村民们敲锣打鼓地将一面做工精致、精美大方的崭新的“神医胡同”金匾送了过来。

这一天，祥子的泪水就没有断过。村里参与了董神医的周年祭典，那场面不亚于董神医下葬那天的情景。

入夜，万籁俱寂。祥子又一次跪在祖宗的牌位前。

祥子捧着香炉的手，今天特别地稳当。祥子亲手点燃的三炷香静静地燃着，直到三炷香燃尽， 始终在同一个水平线上。

娘，我求得平安香了，我求得平安香了。大把大把的泪从祥子的眼眶涌出。孩子，快去打开那个小箱子吧。你爹同意了。站在一旁的娘早已泣不成声。

祥子双手捧着那个精致的小箱子，虔诚地跪在爹的遗像前，好一会儿，才轻轻地慢慢地打开。 祥子终于看到那一味中药了。

一片洁白的宣纸上，是爹用工工正正的小楷写的两个字：良心。 9. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A. 小说以祥子求取平安香的情节开头，设置了悬念，激发读者的兴趣，也与下文祥子最终求得平安香的情节相照应。

B. 文中插叙董神医行医“医德惟上”的情节，既彰显了其医者仁心的品格，又使结尾处最后一味中药的揭晓合情合理。

C. “祥子捧着香炉的手，今天特别稳当”，这是因为在董神医周年祭典上，村民们送来了“神医胡同”的金匾。 D. 小说重视细节描写，祥子娘从开始“从不说话”，到“终于说话了”，再到“泣不成声”，见证了祥子的成长。 10. 文中三次写到了祥子的泪水，每次流泪的原因和心情都不同，请结合小说内容做简要分析。 11. 小说以最后一味药“良心”揭晓结束全篇，这样处理有什么好处？ 二、古代诗文阅读(34分) (一)文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文，完成下列小题

吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子，可乎？”田文曰：“可。”起曰：“将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“治百官，亲万民，实府

库，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“守西河而秦兵不敢东乡，韩赵宾从，子孰与起？”文曰：“不如子。”起曰：“此三者，子皆出吾下，而位加吾上，何也？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死，公叔为相，尚①魏公主，而害吴起。公叔之仆曰：“起易去也。”公叔曰：“奈何？”其仆曰：“吴起为人节廉而自喜名也。君因先与武侯言曰：“夫吴起贤人也，而侯之国小，又与强秦壤界，臣窃恐起之无留心也。”武侯即曰：“奈何？”君因谓武侯曰：“试延以公主，起有留心则必受之。无留心则必辞矣。以此卜之。”君因召吴起而与归，即令公主怒而轻君。吴起见公主之贱君也，则必辞。”于是吴起见公主之贱魏相果辞魏武侯武侯疑之而弗信也吴起惧得罪遂去即之楚。楚悼王素闻起贤，至则相楚。明法审令，捐不急之官，废公族疏远者，以抚养战斗之士。要在强兵，破驰说之言从横者。于是南平百越；北并陈蔡，却三晋；西伐秦。诸侯患楚之强。故楚之贵戚尽欲害吴起。及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王尸而伏之。击起之徒因射刺吴起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹尽诛射吴起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。

（节选自《史记•孙子吴起列传》）

[注]①尚：娶。

12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A. 于是吴起见公主之贱/魏相果辞魏武侯/武侯疑之而弗信也/吴起惧得罪/遂去/即之楚 B. 于是吴起见公主之贱/魏相果辞魏武侯/武侯疑之/而弗信也吴起惧/得罪遂去/即之楚 C. 于是吴起见公主之贱魏相/果辞魏武侯/武侯疑之而/弗信也吴起惧/得罪遂去/即之楚 D. 于是吴起见公主之贱魏相/果辞魏武侯/武侯疑之而弗信也/吴起惧得罪/遂去/即之楚 13. 下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 河，古代专指黄河，今指一般河流，这属于词义扩大。 B. 侯，古代爵位之一。我国古代有公、侯、伯、子、男等爵位。 C. 《史记》是东汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书。 D. 太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人。

14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）

A. 吴起有杰出军事和政治才能。他做西河太守，有很高的声名。魏相田文也承认多方面不如吴起。 B. 吴起能及时认识到自身不足。当田文反问后，吴起知道自己不如田文，认可田文为魏相国。

C. 吴起在魏为将时，遭魏相忌恨，魏相用仆人计策，在武侯面前进谗言，然后又让公主当面斥责吴起，要让吴起离开。

D. 吴起变法令楚国国力强大，但吴起的变法也招致了楚国贵族的怨恨，为自己埋下了杀身之祸。

15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）将三军，使士卒乐死，敌国不敢谋，子孰与起？

（2）主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？ (二)古代诗歌阅读(9分)

16.选出对陆游的《书愤》一诗赏析理解不正确的一项（ ）

A. 这首陆游的晚年之作，抒发了作者内心慷慨激愤、报国之志难酬的抑郁之情，激昂中透着悲怆。 B. 首联写他回顾往事，亲临抗金战争的第一线，满怀着收复故土的胜利希望，北望中原，收复故土的豪情壮志，坚定如山，“气如山”三字描写出他当年的激奋心情。

C. 颔联用了“列锦”手法（即意象直接组合），把分别表示、时令，地名的名词并列叠加在一起，构成了雄健激越的艺术画面：乘楼船，冒夜雪，奋战在瓜洲渡；骑铁马，顶秋风，激战于大散关。

D. 尾联引用檀道济的典故，除了感叹自己不能像檀道济一样实现“北伐”愿望而流露出失意、悲怆之情外，在与其相比中也体现了诗人“鞠躬尽瘁，死而后已”的一腔爱国情怀。 (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子的空缺部分

（1）《赤壁赋》中，借比喻的修辞手法，感伤人在天地间生命的短暂和个体的渺小的语句是：__________，__________。

（2）白居易在《琵琶行》中认为浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，难以入耳，因此“__________，__________”，表达出听到琵琶曲的喜悦心情。

（3）辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》中作者借用元嘉年间草草出军，指挥者并无北伐的深思熟虑，只是想“__________”，建立汉朝霍去病追击匈奴那样的功名；结果却是“__________”，作者对此加以辛辣的批判和讽刺。

（4）《荀子·劝学》中认为整日思考还不如学习片刻收获大，从而强调了学习的重要性的句子是“__________，__________”。

（5）李白在《蜀道难》中，通过对行人艰难行走时的细节描写，从侧面展现蜀道险峻的句子是“__________，__________”。

（6）《庄子·逍遥游》通过“__________，__________”两句指出要认清自我与外物的分际，辨明荣与辱的界限，才能坦然面对外界的评价。 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用Ⅰ(9分)

18.下面是某红茶的沏茶流程图，请把流程图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)

19.下面是《教育部关于防范学生溺水事故的预警通知》的部分内容，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。

随着夏季到来，学生涉水、洗澡行为增多，一些地方相继发生学生淹死事故。各地教育行政部门和学校要按照有关工作要求，实实在在地落实安全责任，结合当地水文、水情特点，做好安全教育、联防联控和监督检查等工作，有效提防事故发生。 四、写作(60分)

20.阅读下面的材料，根据要求写作。

假期里，来自北京中学、北京市第十三中分校、中国人民大学附属中学等七所学校的几名学生发出倡议，号召广大中小学生“放下手机、拿起纸笔、见字如面”，用文字表达对师长、对亲友的情感，分享、体悟、传递祝福。倡议发出后，出现了各种声音。有同学认为：提笔写信，可以让我们感受到沉潜的态度。有同学认为：提笔写信，可以让我们感受到丰盈的心灵。也有同学认为：时代在发展，通信方式在进步，一个电话、一条短信就能解决的问题，何必要大费周章呢？还有同学认为：写信只是一种通讯方式而已，写信要费时，送信要费力，收信要等待，这种费时、费力、费工夫的事不做也罢。

对此你有怎样的思考？请写一篇文章谈谈你的看法。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参

【1题详解】

本题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。

C项，“刘墉和王文治正是受到其启发”错，原文“刘墉和王文治被后世誉为‘浓墨宰相，淡墨探花’，可能二人就是受到了苏轼《寒食帖》的影响和启发吧”，可见，原文说的只是“可能”，是一种猜测，并不是“正是受到其启发”。 故选C。 【2题详解】

本题考查考生对材料相关内容的概括和分析的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。

A项，曲解文意，“《寒食帖》体现了苏轼书法的突出特点”错，原文，“《寒食帖》的整体结构非常有苏轼的特点”。 故选A。 【3题详解】

本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。

第一节，“《寒食帖》被誉为‘天下第三大行书’，是苏轼最有名的即兴创作诗词，也是他被贬黄州第三年寒食节时的人生感叹。内容伤感孤独，诗帖苍凉多情”概括为：《寒食帖》的内容伤感孤独，诗帖苍凉多情。 第二节，“‘石压’的比喻，形象地勾画出了结体扁平的特征”“从第一个字‘自’到‘起’有很大的区别，并且在中间，当作者写到关于家乡的思念时，字体突然变大，以示他突发的感情”概括为：字体变化大，结体扁平。 第三节，“苏轼的这部诗帖在布局和章法方面，行距宽、字距紧，但整体又看起来让人舒服”概括为：在布局和章法方面，行距宽、字距紧，但整体又看起来让人舒服。

第四节，“一行一行读下去时，我们就能通过作者的字体布局进行简单分析。比如，通篇书写的节奏由慢到快，在开头部分还能压抑住内心的情感波动，字的大小保持得比较均匀，但当想起悲伤的事，便肆意挥洒，当时悲壮的情感表达得淋漓尽致。《寒食帖》整体可以从右向左分成三个部分来体现作者创作时的感情波动，第一部分只包括了两行字，因为这里的字还只是大小均匀；第二部分有着很重要的作用，这一段体现出了苏轼的情感变化——由压抑到放肆；而第三部分的“破灶”二字开始了整个诗帖的高峰，以示自己的悲痛之情已达到极致”概括为：字体布局体现了作者创作时的感情波动。

第五节，“《寒食帖》里的每个字眼都有自己表达的含义，而这些令它们独一无二的特点是苏轼那厚重而灵动的线条”概括为：线条厚重而灵动，每个字眼都有自己表达的含义。

第六节，“浓墨黝黑发亮，既奇异又鲜活。在《寒食帖》中，几乎没有干枯的墨色，好像每次提笔都要蘸墨”概括为：运用浓墨黝黑发亮，既奇异又鲜活。

第七节，“苏轼的字体被很多行书教学字帖使用，并且价值非常高，甚至一些行书的标准字体就是对苏轼原字体进行了细微修改”概括为：对后世书法产生较大影响。

“这也给历史学家提供了许多可研究的信息，并且对学生来说也是一个非常好的教育资料，如同一本活生生的历史书”概括为：给历史学家提供了许多可研究的信息，对学生有很高的教育价值。 综上分析，从以上各方面分点回答苏轼《寒食帖》的特点即可。

【点睛】解答论述类文本的选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状

语、定语、补语，改变原意)、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得优先比对：指代词（如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌，范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象：程度词、时间词（如如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是 单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。 【4题详解】

本题考查学生文言断句的能力。

把握句子大意为：“我听说圣明的君王不厌弃恳切率直的进言以便接纳忠臣，有节气壮志的人不畏惧死亡的责罚以便极力劝谏。近来，人们议论纷纷，说皇上想度过居庸关，到远方的边塞游历”。

“忠”，指忠臣，做“纳”的宾语；“烈士”，有节气壮志的人，做“惮”的主语；二者之间需断开。排除AC。“人言纷纷”，主谓结构，意思是“人们议论纷纷”，句意完整，应该单独成句，前后断开。排除D。 故选B。 【5题详解】

本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D．“古代专指封建帝王”是错误的。也可指有权势或有身份者。 故选D。 【6题详解】

本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。

C．“皇帝对他的恼怒”是错误的。结合“帝微服自德胜门出，夜宿民舍，遂疾驰出关，数问‘御史安在’”分析，皇帝改换衣服隐藏身份从德胜门出来，晚上住宿在民家房舍，于是快速奔驰出关门，多次询问“张御史在哪里”。表明皇帝担心张钦对他进行阻拦。 故选C。 【7题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1）已，后来；切，恳切；纳，被采纳；报，回应。 (2）明：公开；正：治罪；典刑：法律。；奉，接受。 【8题详解】

本题考查学生理解文意并概括要点的能力。 解答此题，找到相关信息，理解概括即可。

由“张御史闭关三疏”可知，张钦曾三次上疏，极言出关危害。“帝(明武宗)听江彬言，将出关幸宣府。钦上疏谏曰：“臣闻明主……”，这是第一次上疏；“复疏，疏入，不报”为第二次上疏；“夜草疏曰：‘臣闻天子……’”是第三次上疏。

“钦命指挥孙玺闭关，纳门钥藏之”，可知张钦命令关闭关门，藏起钥匙；

由“钦因负敕印手剑坐关门下曰：‘敢言开关者，斩。……钦拔剑叱之曰：‘此诈也。’”可知张钦亲自执剑把守关门，呵退使者。 参考译文：

张钦，字敬之，是顺天府通州人。正德六年中选士，从行人府的官吏升职到御史，巡察居庸关一带的城关。(正德)十二年七月，明武宗听信江彬的进言，打算出居庸关去边镇宣府。张钦上书劝谏说：“我听说圣明的君王不厌弃恳切率直的进言以便接纳忠臣，有节气壮志的人不畏惧死亡的责罚以便极力劝谏。近来，人们议论纷纷，说皇上想度过居庸关，到远方的边塞游历。我猜测陛下不是随意游玩，大概是想亲自征讨北方的贼寇。不知道北方贼寇猖獗，只可以派遣将领前往征讨，哪能陛下亲自带军征讨?况且一般人尚且不会看轻自己，陛下怎能凭借担负宗庙囯家重任的身份奔赴不能预测风险的地方。皇上您不考虑祸患事变，想放开马缰长驱直入，在极远的边塞显示兵力，我私下里认为这是危险的。”后来，(张钦)听说朝中大臣的恳切劝谏都未被采纳。(张钦)又上书，奏议呈报后，没有回应。八月初一，皇帝私访到昌平，传报出关的命令非常紧急。张钦命令指挥官孙玺紧闭关门，收取了关门的钥匙藏起来。分守宦官刘嵩想到昌平去觐见，张钦阻止他说：“皇上将要出关，今天是我和你的生死之时。关门不开，皇上不能出去，违抗皇上命令，当被处死。如果打开关门，让皇上出关，国家的事情就不可预料了。万一情势有变化，我和你也会被处死。宁可因不开关获死罪，死了也会不朽。”不久，皇帝要召见孙玺。孙玺说：“张御史在，我不敢擅自离开岗位。”于是皇帝又要召见刘嵩。刘嵩对张钦说：“我是皇帝的家奴，不敢不去。”张钦于是背负着敕符印信，手中持剑坐在城关门下说：“敢说打开关门的人，杀了他。”当夜拟写奏折说：“我听说天子如有亲自率兵征战的事情，一定会先约定时间下诏书让朝中大臣们集中商议。皇上出发，有禁军护卫，百官跟从，后面有喧哗的车马和华丽的仪仗。现在安静得听不见一点声音，而总是说‘皇上的车马当日要过关门’，这肯定是假借陛下的名义出关跟外敌勾结。我请求抓捕这个人，并依照法律公开处置，不这样的话，我就是被处死也不接受皇上的命令。”奏章还没送到，使者又来了。张钦拔剑呵斥他说：“这是使诈。”使者害怕而返回去，对皇帝说“张御史差点杀了我”。皇帝大怒，回头对朱宁说：“替我快去捕杀张御史。”正好梁储、蒋冕等人追到沙河，恳请皇帝返回京城。皇帝犹豫未决，张钦的奏章也到了，朝中大臣又纷纷进谏，皇帝不得已就从昌平回去了，心中一直闷闷不乐。又过了二十多天，张钦巡视白羊口。皇帝改换衣服隐藏身份从德胜门出来，晚上

住宿在民家房舍，于是快速奔驰出关门，多次询问“张御史在哪里”。张钦听说后，追赶他，已经来不及了。想再次上书劝谏，而皇帝派宦官谷大用把守关门，禁止任何人出关。张钦有所感触而激愤，向西而痛哭。于是京城广泛传播“张御史闭关三疏”的事。第二年，皇帝从宣府回来。到了关门，笑着说：“先前张御史阻止我出关，我现在已经回来了。”但也没有治他的罪。明世宗继承君位后，张钦离开京城到汉中做知府，积功升至太仆卿。 【9题详解】

本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

C项，“这是因为在董神医周年祭典上，村民们送来了‘神医胡同’的金匾”错误，结合上文“在世时爹常说广做善事。会不会是自己善事做得不够……祥子出资修缮了学校，修整硬化了村里的道路，村民们人见人夸”可知，“祥子捧着香炉的手，今天特别稳当”不是因为村民们送来了“神医胡同” 的金匾，而是祥子为村里做善事，赢得村民赞誉，心里踏实。 故选C。 【10题详解】

本题考查学生梳理小说情节，分析人物心理的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“文中三次写到了祥子的泪水，每次流泪的原因和心情都不同，请结合小说内容做简要分析”，然后到文中找到写祥子泪水的内容，结合前后的情节以及祥子的表现来分析。

第一次流泪在第九段，当时祥子父亲周年祭日还差一个月，但祥子跪求平安香仍然没有得到，结合祥子“听了，泪流满面。娘，一定是孩子做得还不够，爹还不满意”这一表现可知，此时流泪是因为祥子认为自己没有做得更好，不能让父亲满意，内心满是愧疚；

第二次流泪在第十四段，也就是在祥子父亲去世周年祭日这一天，结合这一天的情形来看，“外面一阵阵锣鼓声。开门一看，神医胡同里已经挤满了人。村民们敲锣打鼓地将一面做工精致、精美大方的崭新的‘神医胡同’金匾送了过来”“村里参与了董神医的周年祭典，那场面不亚于董神医下葬那天的情景”，面对此情此景，“祥子的泪水就没有断过”，此时祥子流泪应包括两个方面，一是为父亲感到自豪，村民们的举动充分证明了父亲形象的高大，同时也对村民的举动充满感激；

第三次流泪在第十七段，周年祭日当晚，祥子“捧着香炉的手，今天特别地稳当。祥子亲手点燃的三炷香静静地燃着，直到三炷香燃尽，始终在同一个水平线上”，祥子终于求得平安香，结合“娘，我求得平安香了，我求得平安香了”“孩子，快去打开那个小箱子吧。你爹同意了”可以看出，祥子此时流泪是因为他没有不辜

负父亲的嘱托，内心激动，激动地流泪。 【11题详解】

本题考查学生的探究能力，探究的方向指向小说的结尾。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“小说以最后一味药‘良心’的揭晓结束全篇，这样处理有什么好处”，然后分析结尾写了什么，再分析这一内容与小说情节、形象以及主旨之间的关联。

首先看小说结尾所写的内容，小说结尾提到“一片洁白的宣纸上，是爹用工工正正的小楷写的两个字：良心”，这点明了收藏在小箱子里的“舒筋神丹”的最后一味“中药”，也是对于医生最关键的一味“中药”，在小说结尾点出这一笔，就突出了小说“在行医做人中良心的重要”这一主题，这是主旨上的效果。

接着分析上文中与这一结尾相关的情节，如“祥子爹去世前，叫来了全家人，要把祖宗传下的‘舒筋神丹’秘方的最后五味中药告诉祥子。祥子打开一看，却只有四味中药。就问爹。爹指指身边的一个小箱子，我走后，你捧着香炉跪在祖宗的牌位前，啥时三柱香一起着完，才能打开。那箱子里还有一味中药”“还有一味，听爹说是最重要的”，上文多次点明这一味中药的重要，但始终没有说明是什么，这就设下悬念，到结尾才揭开谜底，与上文形成呼应。

最后分析这一内容与人物形象之间的关联，上文多次提到这味重要的重要，没有这味中药，药就会失去功效，由此可以看出，在医者的心中，“良心”“医德”的重要性，突出人物的形象特点。 【12题详解】

本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。

D项，原句译为：“于是吴起亲见公主轻视魏相，果然拒绝魏武侯。武侯怀疑而不信任吴起。吴起恐怕得罪，于是离开魏国，随即前往楚国。”“公主之贱魏相”是句子的宾语部分，中间不可断开，故排除A、B；“武侯疑之而弗信也”一句句意完整，后面的“吴起”是下一句的主语，故在“也”后停顿，排除C。 故选D。 【13题详解】

本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。 C项，“东汉著名史学家司马迁”错误，司马迁是西汉人。 故选C。 【14题详解】

本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中

找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。 C项，“然后又让公主当面斥责吴起”错误，依据“君因召吴起而与归，即令公主怒而轻君”可知，公主当面喝斥的是魏相。 故选C。 【15题详解】

本题考查是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有： （1）“将”，率领；“乐”，乐于；“孰与”，和……相比，谁更……。 （2）“附”，亲附；“属”，交给。

【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文：

吴起做河太守，有很高的声名，魏国设置相位，以田文为相。吴起不高兴，对田文说：“请允许我与您劳，可以吗？”田文说：“可以。”吴起说：“率领三军，使士兵乐于效命，敌国不敢图谋，您比我吴起如何？”田文说：“不如您。”吴起说：“治理百官，亲附万民，充实府库，五禽戏经我吴起如何？”田文说：“不如您。”吴起说：“扼守西河而秦军不敢向东进犯，韩国、赵国宾屐顺从，您比我吴起如何？”田文说：“不如您。”吴起说：“比三项，您都出于我之下，而地位却加于我之上，这是何故？”田文说：“君主年少，国人疑惑，大臣未亲附，百姓不信任，当此之时，将政事交给您呢？还是交给我呢？”吴起沉默很久说：“交给您。”田文说：“这便是我地位居于您之上的原因。”吴起这才自知不如田文。田文死后，公叔做相，娶魏国公主为妻，而妒忌吴起。公叔的仆从说：“吴起很容易去掉。”公叔说：“如何去掉？”那仆从说：“吴起为人廉洁而以名声自喜，您寻机先对武侯说：‘吴起是个贤能之人，而您的国家小，又与强秦攘界相进，臣下私下担心吴起无心久留。’武侯就会说：‘如何是好？’您趁机对武侯说：‘以下嫁公主试探他，吴起有久留之心就定会接受，无久留之心就定会推辞。用这方法便可预知他的心意。’您借机召吴起到家里，故意让公主发怒而轻视您。吴起见公主鄙视您，就一定会推辞娶另一位公主。”于是吴起亲见公主轻视魏相，果然拒绝魏武侯。武侯怀疑而不信任吴起。吴起恐怕得罪，于是离开魏国，随即前往楚国。楚悼王一向听说吴起贤能，吴起一到楚国便任为楚相。明申法度，详审法令，裁减无关紧要的冗官，废止疏远的贵族，来抚养战斗之士。

宗旨在于加强，破除奔走游说的纵横家的说教。于是南征平定百越，北战兼并陈蔡，击退赵、魏、韩，西伐强秦。诸侯担心楚国的强盛，碑楚国的贵族亲戚全都想要加害于吴起。到悼王死时，宗室大臣作乱而攻杀吴起。吴起奔向悼王的尸体伏在上面。攻杀吴起的人们用箭射刺吴起。有的射中悼王的尸体。悼王下葬之后，太子继位，于是指使将射杀吴起并射中悼王尸体的人全部诛灭。因射杀吴起而被灭族的有七十多家。

【16题详解】

【详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。

D．“尾联引用檀道济的典故，除了感叹自己不能像檀道济一样实现‘北伐’愿望而流露出失意、悲怆之情外”说法错误，诗歌尾联是引用诸葛亮的典故，诗人是感叹自己不能像诸葛亮一样实现“北伐”愿望而流露出失意、悲怆之情外。 故选D。

【17题详解】寄蜉蝣于天地 (2).渺沧海之一粟 (3).今夜闻君琵琶语 (4).如听仙乐耳暂明 (5).封狼居胥 (6).赢得仓皇北顾 (7).吾尝终日而思矣 (8).不如须臾之所学也 (9).扪参历井仰胁息 (10).以手抚膺坐长叹 (11).定乎内外之分 (12).辩乎荣辱之境 【分析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字有：蜉、渺、沧海、胥、赢、须臾、扪、胁、抚膺、辩。

【18题详解】要沏茶先烧水，在烧水的同时把壶碗洗净；待水温90度时，铲茶入壶并洗茶弃汤，然后“出汤四泡”；当水温达到100度时“闷茶出汤”，沏泡茶过程以“汤淡为止”。

【详解】本题考查图文转换的能力。图文转化的题目主要有解析徽标、解说题片、描述图片、分析统计图表和漫画等。本题属于流程图。解答本题要清晰交待流程，常用“首先”“其次”“然后”“主要”等用语。用好流程图中的关键信息词，做到不遗漏。连缀成句，做到流畅自然。本题的话题是沏茶流程，箭头整体示意是从左到右，从上到下的顺序来看。上下两栏看似有分步进行的先后顺序，其实可以采用统筹方法，同步进行，即在烧水的时候，可以做“洗壶洗碗”等准备工作；而当水温达到90度时，有三个步骤首先等工序；而当水温达到100度时，即刻“闷茶出汤”。总之，整个沏茶过程，以烧水始，以“汤淡为止”。

【点睛】图文转换的解题思路是：首先，在读懂图表上下功夫。就表文来说，要做好“读”的工作，需要先有一个整体把握，即对表头、表中文字、表脚（包括图示）有个综合把握。其次，根据“表”的不同特点去读。表格式要兼顾表格中的多个要素，尤其是“多”和“少”这两头。再次，特别关注数据，数据是表里最重要的要素，数据的变化，数据间的比较最能反映表中的问题、观点。其三，注意答题表述细节。最后表述答案时，字数有。

【19题详解】

【详解】本题考查语言得体。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体，注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬辞运用的得当等。本题题干已经告诉考生，是不合书面语体的要求，只需找出运用口语的地方，把它们改成书面语即可。如“洗澡”是一种生活行为，而“游泳”一个是运动，夏季容易发生淹死事故的多是“游泳”造成的，所以把“洗澡”改为“游泳”。“地方”是地点，“地区”是区域，语境指的是发生学生淹死事故的区域，所以把“地方”改为“地区”。“淹死”较口语化，改为“溺水”。“实实在在地”较口语化，改为“切实”。“提防”一般指小心别人使坏，出现对己不利的情况，提前做好应对准备。“防范”一般指采取措施防止不利情况和结果出现或者发生。语境指的是防止事故发生，改为“防范”合适。 【20题详解】例文： 让“书信”之花静悄悄地开

你是否还记得最后一次倚门翘首，为待邮差而满心焦虑是在什么时候；你是否还记得最后一次为手中薄薄的信纸和其间温暖的话语而幸福地微笑一整天是在什么时候；你是否还记得这只有那传统的书信才能带给你的微妙感觉，这只有那传统书信才能盛得起的浓浓情意？

是的，你大概不记得了。

酒为什么是陈的香，那是因为它沉淀了韶华；书信为什么是传统的美，那是因为它溶入了真情，溶入了岁月，溶入了彼此共同的呼吸与回忆。还记得在那阴冷的牢房，潮湿的空气和着绝望的气息一点一点腐蚀着孤独的你，黑暗，心颤，不被理解，那重大的修写《史记》的工作已几乎将你压垮，直到你想起了他，你想，或许这世上还是有人能理解你的，于是，你提笔，写下了感人肺腑的《报任安书》，朋友们，这个“你”便是太史公，而那篇泣血而成的书信，已然千古流芳，溶入了阴冷和绝望，溶入了委屈和伤痛，那是只有翰墨和书信才能承载得起的真情啊。也还记得在那小桥雕栏，香径潇湘的恬然之境，一个弱柳扶风的身影是如何泣断了香红。毫端蕴秀，口角噙香，她和着泪浸染的尺幅蛟绡上，《题帕诗两首》是让我们至今读起来亦会潸然泪下的信啊，帕是信，情为字，宝黛间的爱情若无了这书信的传情自然也会失色不少，朋友们，传统书信又岂止只是信啊！

传统书信能带来一丝温暖。展开信纸，看见那熟悉的笔记迹，或道劲、或娟秀、或马虎、或稚气，你一定会觉得寄信人仿佛就跃然于纸上，你一定能聆听到他的声音。有诗云“遗我双鲤鱼，中有尺素书。”诗中的女子收到丈夫的来信是多么快乐啊。杜甫云；“烽火连三月，家书抵万金。”战乱时期，没有家书就等于和家人失去联络，心中缺失的那份安心是什么都弥补不了的。为着这一丝温暖，我们不需要传统书信吗？

传统书信能带来一份力量。有时候，你感到悲伤，感到迷惘，甚至潦倒度日。而一封充满力量的信常常能让你清醒，让你乐观面对现实，让你充满勇气地活下去。犹记林觉民的《与妻书》，生生地道出男儿铮

铮铁骨与爱国炽情——为中国，为中国！字里行间是让妻子能坚强活下去的勇气。战士、医生、工人、学者……谁不需要一根精神的支柱呢？为着这一份力量，我们不需要传统书信吗？

让书信得以传承，这是很有必要的，也是很有意义的。我们在共赏现代科技文明带来的丰硕成果时，也要继承如书信之类的古老的优秀文化遗产，千方百计让它们传承下去并发扬光大。只有这样，我们的文化才会根深叶茂，欣欣向荣。我们有理由期盼，“书信”之花定能静悄悄地开！ 【详解】本题主要考查写作的能力。这是一道任务驱动型材料作文。

审题：材料主要讲北京几所学校的学生发出“放下手机、拿起纸笔、见字如面”的倡议。不同的人有不同的认识。书信就是人们传情达意的重要方式，由此也积淀下讲求雅达的中国传统书信文化。随着信息时代的到来，中国传统书信写作受到快捷、简短的碎片化信息模式的冲击，已逐渐被人们忽视和遗忘。传统书信中的拳拳深情也不复当初。但是在信息时代的今天，这种诗意渐渐成为远去了的风景，令人惋惜。试题要求围绕“提笔写信”这一主题展开思考与讨论。材料中有几种说法，有些是矛盾的，有些是统一的。立意时，可以赞成某些观点，也可以反对某些观点，也可以把两者结合起来进行立意。

参考立意：①见字如面，纸短情长；②书信的力量，文化的深情；③书信在左，短信在右；④快与慢的思考等。 素材：

写信那是很久以前的事了。现在我都快忘了如何写信。信息时代生活节奏太快，每个人都行色匆匆的，似乎任何事情一个电话一条微信就解决问题了。打开手机聊天记录，最多了就是问候祝福短信，但总觉得人心离得远了。人与人之间少了许多的人情味。有多久没有提笔写信了呢？偶尔翻出以前泛黄的信，一读之下真是令人有恍若隔世之感。今天，你想给谁写封信？

书信是人在最自然状态下的写作，最放松，是相对情绪饱满的状态。尤其过去写一封信，市内也要隔天收到，南方寄到北方要六七天，因此等待的过程，等于是再一次的情感积蓄的过程，内容要厚实得多，想得也更多，因为表达机会有限，写一封信往往有丰富的准备期——内心的准备。

在生活中会写电子邮件，电子邮件也是信，只不过是载体不同罢了。有句古诗，“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”，把信写在布帛上，邮递员是鲤鱼，很美。实际上，信的内核没变，变的是载体，从尺素到彩笺（“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？”），现在是电子邮件。如果心没有变，载体怎么变都不重要，关键是心。

“从前的日色变得很慢，车、马、邮件都很慢”，这句话很美，于是大家传诵。这是审美需求。在生活中，没有人愿意“邮件很慢”的。邮政挺慢，现在大家都用快递了。从另一方面说，在一个审美缺失的时代，这样的句子能够唤起大家的感动，很好。我们缺乏的不是物质与便捷，而是对美的发现、欣赏、爱、追索。生活中和生活之外，有很多美。“车、马、邮件很慢”，是生活之外的美；生活中，现在我窗外的蓝天，很美。

当大家怀念蓝天，当大家为蓝天努力，美就会到来。

行文结构：开头可以用一些精彩的语句引入，得出结论“书信是岁月留香，是传统的美”。然后结合时代特征分析，随着互联网的迅猛发展与手机的飞速普及，人们逐渐淡忘了书信，“书信”之花日渐凋零。然后从不同的角度分析论述，如传统书信能带来一丝温暖；传统书信能带来一份力量等。最后可以总结，呼应开头。