浅谈写字教学的必要性

作者：徐春梅

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2014年第6期

辽宁省沈阳市皇姑区童晖小学 徐春梅

汉字是一种文化，而文化是影响人灵魂的。这种影响虽无声无息，却不可抗拒。我深知这一点，所以早早就坚定地认为，在我女儿学习写字伊始，就让孩子练习书法。这么做不仅能直接使孩子将来在考试中受益，而且能够提高孩子的欣赏水平，培养其自信心，帮助孩子养成缜密的思维方法和细致的行为方式。

而作为一直从事高年级教学的我，在教学中，却只注重对学生朗读、阅读、思维等方面的训练，潜意识的认为写字是书法老师的事，在平时的作业、卷纸中，学生的书写只要不太乱，正确率高，达到我的要求就行了，而忽略了在语文课堂上对学生的写字训练。其实，不仅是我，随着电脑的普及，好像练字在许多人眼里没有必要了。然而，新出台的课标并没有因此而降低了对写字的要求，今天我重新坐下来静心的阅读《新课程标准》，对写字教学又有了新的认识。《语文新课标》对写字部分的要求是“能用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、工整、端正、整洁。”

这是为什么呢？仔细想想也不难理解，因为新一轮改革的一个重要目标就是转变课程功能，即要从单纯的传授知识转变为在学习知识、技能的同时，学会学习，学会生存，学会做人。迁移到写字的教学上，令它的教学潜能得到了进一步的挖掘，所以我们必须重视对学生的写字教学。那么写字教学应怎么进行呢？我谈谈自己学习与实践后的体会。

一、教给学生正确的写字姿势和方法

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”的确如此，正确的写字姿势不仅能够保证学生书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。所以，好的写字姿势地掌握会使学生受益匪浅。然而写字是一种协调的“运动”，正确的握姿和正确的用力都是完成这项运动所必须掌握的技能。执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，所以教学时只强调握笔三指的姿势正确，那是不够完整的！良好的握姿，正确的坐姿，恰到好处的使力，三者相辅相成，才能把汉字写好。

掌握了好的写字姿势，还要让学生认真观察,掌握字形和字的框架结构，指导学生正确写字,更重要的是要让学生学会观察、分析字的间架结构和笔画,养成观察的习惯。例如我在教学“虐”字的时候，很多孩子，在书写上都遇到了困难，主要是“虎字头”下面的“ ”，学生总是弄不清楚开口方向。怎么办呢？于是，我就让学生观察“ ”开口向里还是向外，大家异口同声说：“向外。”我接着问，这个“虐待” 的“虐”字是什么意思？对啊，亲人之间的感情都是血浓于水的，一般都只有是对待外人才会残暴虐待，所以“ ”开口向外啊！学生听后既觉得有意思，又感觉是这回事，所以在第二节上课我再考这个生词时，全班百分之百过关。由此看出通过分析、比较，准确地认知字形,注意到字形特点及形近字的细微区别,能牢固地记忆字形的同时，养成良好的写字习惯。

二、教师是学生的榜样示范

俗语说“榜样的力量是无穷的”。所以写出一手规范、美观的字绝不仅仅是书法老师的工作，语文老师，数学老师……也都应做学生的表率，教师的板书、作业的批语，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。春风化雨，这些对学生的影响都是潜移默化的，只有大家协抓

齐管，形成合力，这样才能使写字教学的成果得到巩固。学生写字时，老师也要放下架子，走到学生中去，亲自写一写，握握学生的手，摸摸学生的肩，纠正一下坐姿和写字的姿势，让学生感受到老师是怎样写的，怎样做的，无形中，老师把自己融入到学生之中，不但提高了自身写字修养，更重要的是，让学生感悟到写字的重要性，同时，不由自主的使其融入到认真书写的学习氛围中

三、不同年段学生写字要求不同

低年级（1、2年级）写铅笔字，要求是写端正，争取向整齐靠拢；低年级语文教学主要任务是以识字为主，教师们比较重视学生写字过程的教学，帮助学生分析字形结构，指导书写的姿势与方法，检查写字的效果，及时评议与纠正。中年级（3、4年级）写钢笔字，能写整齐，向美观发展。掌握运笔规律，把字架子搭好；尽量把字写美，写得大气。高年级（5、6年级）写钢笔字，能写美观，坚持天天练写。但高年级教师普遍存在重“文”轻“字”的现象。教学中对写字教学存在熟视无睹或视而不见的现象。在阅读教学中，即使是抓住重点词句教学，“咬文嚼句”也基本上停留在字、词、句的意思上，认为写字教学是低年级的事，事不关己，高高挂起。尤其是随着年级的增高，课业负担加重，导致中高年级的学生在写字方面存在很多的不规范的现象，影响了写字效果。这就要求我们高年级教师，帮助学生合理的安排时间，制定有效的评价制度，持之以恒的把写字教学落到实处。

四、有效评价，严格要求。

要学生养成一个好的写字习惯是非常不容易的，他们的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。所以有效评价，严格要求是必不可少的手段。评价学生的作业，是对他劳动成果的肯定。通过评价，来激发学生的兴趣、鼓励其发现问题、纠正错误、积极向上。评价方式也可以多样化，如：个别评价、小组评价、集体评价……同时拟以竞赛模式，采用竞赛的方法，不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识，让学生看见自己的进步，增强信心。

既然写字教学如此重要，就让我们共同努力重视写字教学，使我们的教学能够更好的为学生的发展服务。