新生入学教育大会心得体会
入学教育夏令营已经告一段落了。在这段入学教育期间我深有感触，现在想从另一方面开头，对这几天的所见所闻谈谈自己的想法与启迪。
高中时期，绝不同于小学、初中，它可能是人生中最无聊、最枯燥的一段时期，因为我们即将面对的是令人望而生畏的高考。高考这两个简简单单的字意味着在接下来的三年里，旭日东升前，我们不得不起床；皓月当空后,我们才可以进入梦乡。日日夜夜马不停歇地奔跑、追赶可能会使我们疲惫不堪。而此时，回应我们的可能是师长的责骂，父母的失望，甚至他人的冷眼嘲笑。我们可能会感动无助、落寞、彷徨失意，但还得厚着脸皮硬起头皮，继续捧起课本研读，重新抓起题目练习。书页被来来回回反反复复地翻着，书角会有些皱了，纸面会有些泛黄了；笔芯被一支又一支地更换着，笔套会掉色严重，甚至出现裂纹了……
我们就要像这样奋斗三年。三年之后，是成是败，谁也无法预料。但三年之后，成也好，败也罢，于我而言并不是特别重要了。
都是俗人，我们会经历同一场狂风暴雨。其实“我最喜欢那种经历了大风大浪，却还平静得像只是下雨时踩湿了裤脚一样的人。那样的人性格里有一种荒腔走板的力量，也温柔，也不慌不忙。”从这种角度而言，失败的人或许收获得更多，成长得更快。话归话，不看重结果的前提是过程足够精彩。因此，这三年里我们必须向阳而生，顽强博弈，赌一个成功的未来！
我很喜欢一段话，想在这里分享给大家：你要克服懒惰，你要克服游手好闲，你要克服漫长的白日梦，你要克服一蹴而就的梦想，你要克服自以为是浅薄的幽默感。你要坚强、振作、自立，不能软弱、逃避、害怕，不能沉溺在消极负面的情绪里，要正面阳光地对待生活和爱你的人。
我希望自己能向优秀学长看齐，做一个对祖国社会有贡献的青年。所以，从此时此刻开始，制订规划，约束自己，一步一脚印拼尽全力向山峰之巅攀爬，无关乎结果如何，度过一个无怨无悔的青春。同时，也希望高一2班的所有同学一起进步，走向辉煌！
新生入学教育大会心得体会
中专新生入学教育是中专教育的起始阶段，也是一个关键的环节，它不同于中专教育的其它阶段，有着自身的特点。入学教育要富有成效，必须遵循科学的教育原则并贯彻到入学教育实践中。在对入学教育过程及其规律认识的基础上，在对长期入学教育实践的规律性的总结的基础上，笔者认为，中专新生入学教育实施过程中应体现以下原则。
一、科学性
社会生活和新生素质的多元化、复杂化，使入学教育呈现科学性不断提高的态势。只有在科学地了解新生，正确地把握新生心理特点形成、发展、变化的规律，充分分析入学教育目标和环境的基础上，深入研究入学教育过程中的矛盾性及其规律，以及相应的科学的理论和方法，才能克服以往入学教育的种种弊端，实现入学教育科学化，提高入学教育实效性。这一原则要求入学教育要建立在学校现实、学生现状的基础上，加大调查研究的力度，广泛运用先进的科学的教育理念，夯实入学教育的理论基础和现实基础。
二、衔接性
我国现行教育中对不同教育阶段目标以及内容方面的特殊性缺乏明确的界定，尤其是衔接性较差，各自为战，每一个阶段的教育者只是机械地进行行政规定的教育内容的传授，不知上一阶段教育的内容、标准和要求。而个体的每一个阶段都有核心的任务，要求个体必须建立与环境相适应的行为方式、思维方式，相应的人际关系，自己评价。两个相邻阶段间的过渡期需要个体进行调整，因为面临的环境发生了变化，环境的要求也发生了变化，角色也发生了变化。因此，学生在过渡期关键的任务是必须做出调整。如果学生能相应地在面临转变前有所准备，那么这个转变会比较顺利，为以后的发展打下良好的基础。而中专入学教育担负这一转变任务，实现初中教育向中专教育目标、内容、过程及其他教育要素的衔接，促进新生适应能力提高，顺利、平稳地实现过渡，并为下一阶段学生个体的主动发展奠定基础。
衔接性主要包括目标的衔接和内容的衔接。入学教育的根本目标在于培养新生的心理适应能力，为新生以后的主动发展打基础。入学教育担负承上启下的衔接教育的任务，一是在新生身心发展特点和受教育的可能性的基础上，使新生克服旧的思维习惯、行为习惯，合理对待学习、生活、交往和身体发育中的种种变化，能够表现出与之一致的、适宜的心理和行为。二是在此基础上促进学生的主动发展。心理适应性是衡量个体心理健康与否的重要标准之一，也是心理健康教育的逻辑起点。学生积极适应是学生个体主动发展的基础，学生个体的主动发展则以积极适应为前提条件。
内容的衔接是指根据学生身心发展的阶段性和连续性，构建总体和局部的内容体系。在中专新生入学教育中，应以中专新生身心发展特点、社会性发展水平及具体的教育培养目标要求为出发点，针对新生学习、生活、交往和成长中普遍存在或可能出现的问题，进行有侧重的教育和训练。
三、实践性
中专新生年龄多在15岁～17岁之间，处于身心发育高峰，思维活跃，精力充沛，入学教育应从他们的需要和兴趣出发开展多种多样的教育活动，除了传统的讲解，讨论方法外，还应大量采用实地参观、角色扮演、自己体验等重参与的实践性较强的方法，以锻炼新生语言表达能力，相互交往能力，积累情感经验，在实践过程中学会判断，学会选择，从而避免空洞说教的传统入学教育的弊端。这一原则将不断地发展学生个体能力，增强主动意识，形成良好的习惯，锻炼自身品质，开发感情和情绪，提高其心理适应能力。
四、尊重与理解学生
“尊重学生……这个方法需要时间，需要经常运用，需要远见卓识，需要事实的教育，还需要上帝的一切教训与帮助，只要想到运用这个方法，就意味着高尚的品格和渊博的学识了。”传统入学教育把新生看成是被动的接受教育的客体，不承认他们是的个体，没有给予应有的尊重和理解，采用单向的灌输式教育方法，造成受教育者产生逆反心理，使入学教育效果大打折扣。因此，我们强调在入学教育过程中教育者要转变教育观念，建立新的面向学生的学生观、教育观，其核心内容就是尊重和理解学生，它可增进教师与新生的亲近感、信任感，在此基础上构建和谐的教育教学氛围，为新生接受入学教育的内容和要求创造情感方面的.有利条件。
五、灌输与疏导统一原则
这一原则是建立在教育者对入学教育内容的特殊性与受教育对象的特点以及二者之间规律性的认识。一方面，入学教育的规范需要外部灌输，它不可能在新生头脑中自发产生。同时，受教育对象求知欲强和可塑性大的特点也是外部灌输的有利条件。另一方面，受教育对象（新生）不是白纸一张，其头脑中错误的、模糊的认识为外部灌输的实施设立了认识障碍。同时，由于社会经济、政治、文化生活的复杂化和公开化，和学校教育的不一致性日趋明显，新生的各种认识障碍有增加的趋势。这就要求入学教育不能采用简单、生硬、强制的方法，而是要耐心疏导，摆事实、讲道理，只有这样才能使入学教育深入新生思想，收到良好的效果。
六、协同性原则
入学教育是一项系统工程，一方面，学校内部要从教学组织、学生管理、后勤保障等方面精心安排，相互配合，各司其责，共担责任，使入学教育深入每一个班，每一个新生，落京实到每一个教师，每一位班主任，每一个教育者身上；另一方面，学校要调动社会力量，尤其是家庭的力量，与学生家长、社会有关团体和单位建立广泛的联系，开展密切合作，建立一个以主管校长为领导，班主任、专兼职心理咨询人员、教师为骨干的，全体教师参与的工作，形成一个大格局，共同营造和谐的入学教育氛围，使新生能够克服陌生感、恐惧感，建立安全感、信任感，顺利地融入到中专学校的教育环境中。
新生入学教育大会心得体会
入学教育，它磨炼了我的意志，令我变得勇敢坚强，迎难而上，自强不息；它增进了我和同学之间的感情，让我们亲密无间，情同手足，毫无隔阂；它把我的身体锻炼得强壮，使我无惧疾病，健康生活；它让我遵守纪律，看重纪律，以纪律为重；它使我学会合作，努力配合别人，尽力和别人把集体荣誉争取到。
我曾经是一个以自我为中心的小朋友。但经过了这五天的训练后，我变了，我学会了向别人看齐，以集体为荣。我明白了如果自己不配合集体，无论自身多么突出，都没用。一定要以集体为荣，不以个人为准。
同学们，入学教育是一个锤炼自我、锻炼自我的过程，让我们一起前进吧！
