《送东阳马生序》一文中，对比手法主要体现在以下几个方面：1. 将富家子弟的豪阔与作者自己的贫寒进行对比，突出了作者求学条件的艰苦，以及坚韧不拔的求学精神。2. 将太学生们优越的学习条件与作者自己的低劣学习条件进行对比，强调了作者在学习条件上的巨大差距，进一步展现了作者刻苦勤奋的精神。3. 将老师的严厉与作者的谦逊进行
1、“焉”，在本文的意思是代词，代指向老师（请教）。2、“也”，语气助词，用于句末。3、“乎”，辅助词，语气词，在句末，表示疑问，相当于“吗”。4、“矣”，辅助词，用于感叹，可译为“了”。原文：俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷...
“穷冬烈风大雪深数尺足肤皲裂而不知”这句话意思是：在极冷的冬天，大雪深达几尺，脚上的皮肤冻裂了也不知道。此句出自明·宋濂的《送东阳马生序》。《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天府（今...
作用是对比之中得出结论，鲜明且有说服力。更能突出在生活贫寒的条件下，刻苦勤奋，坚韧不拔的素数精神和虔诚求学的可贵。《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越...
送东阳马生序划分节奏如下：1、节奏：余幼时//即嗜学，家贫，无从/致书以观,每//假借于//藏书之家，手//自笔录，计日//以还。天大寒，砚冰坚，手指//不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢/稍逾约。以是//人多以书假//余，余//因得/遍观/群书。既//加冠，益慕//圣贤之道，又患...
《送东阳马生序》这篇文章中，多义词、古今异义词和词类活用的现象如下：1、多义词：有些词在不同的语境下有不同的意义。例如，趋字，在古代汉语中可以表示快走，如疾趋；也可以表示趋向，如趋势。在《送东阳马生序》中，趋字表示的是拜访、拜师的意思。2、古今异义词：有些词在古代和现代有不同...
送东阳马生序中而的用法如下：1、足肤皲裂而不知：连词,表示转折关系,可译为“却”.。2、久而乃和：连词,表修饰关系,没有意义.。3、而承天子之宠光：连词,表递进关系,可译为“而且”。知识拓展：《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。在这篇赠序里，作者叙述个人早年虚心求教和...
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也 翻译:因为(我)内心有足以快乐的事,(就)不觉得吃的穿的不如别人了。盖余之勤且艰若此。 翻译:我求学时的勤肯与艰辛的情况大体就是这样。 liyongbo310 | 发布于2012-04-19 举报| 评论 9 4 以中有足乐者,不知口体之奉不若人也:因为(我)心中有值得快乐的...
东阳马君则已经在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的贤能。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他辩论，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习的人吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己求学的艰难...
曾经跑到百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。出子明代宋濂《送东阳马生序》原文节选 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益...
