《地震中的父与子》练习设计 篇15

　　全国第七届青年教师阅读教学观摩活动

　　内蒙古乌海市教研室　高娃

　　一、教材分析

　　本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广、崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。《地震中的父与子》这篇课文，描写具体、情感真挚，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。

　　二、教学目标

　　（一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　（二）有感情地朗读课文。

　　（三）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　（四）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　三、教学重点、难点

　　（一）引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　（二）引导学生通过对人物言行的描写，体会文章表达的思想感情。

　　（三）重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”这句话的含义。

　　四、课时安排2课时

　　五、教学准备

　　（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。

　　（二）教师准备课件。（用ppt制作的有关课文内容的文字片和与地震相关的图片与音乐）

　　六、教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，整体感知：

　　（一）出示课题

　　今天，我们一起进入第六单元的学习。这一单元，将让我们感受到父母之爱的深沉与宽广。这一单元的第一篇课文是第17课（师板书课题）《地震中的父与子》。齐读课题。

　　（二）初读课文

　　（三）检查生词

　　（四）整体感知课文主要讲了什么事儿呢？

　　（五）文中的父与子给你留下了什么印象？（板书：了不起父子）

　　二、披文入情，感悟语言

　　（一）这节课，我们就先来看看，文中的父亲为什么了不起。请大家默读课文1－12自然段，看看文中哪些文字让你感到了父亲的了不起？用波浪线把它们画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。

　　（二）重点引导学生感悟朗读以下重点句段

　　1.第3自然段：

　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？

　　（2）从哪看出痛苦？为什么？痛苦到什么程度？用一个词来概括父亲此时的心情。

　　（3）尽管痛苦，但他还是坚定地站了起来，透过“坚定”这个词，你看到了一个怎样的父亲？

　　（4）朗读，读出父亲的痛苦与坚定

　　2.第5—11自然段：

　　（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？

　　（2）为什么父亲反复只说这一句？

　　（3）分角色读课文。

　　3.第12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”

　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？

　　（2）为什么不直接写他挖了36小时？

　　（3）为什么说没人再来阻挡他？（引导学生学习5－11自然段）

　　4.第12自然段：第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”

　　（1）从哪里体会到了父亲的了不起？

　　（2）体会外貌描写的作用。

　　（3）你觉得这是一位什么样的父亲？（师板书：坚强执著）

　　（4）联系生活，出示地震灾害图片。

　　（5）用一句或者几句话写下你的感受。

　　（6）小结全课

　　（7）这的确是一位了不起的父亲，为什么说他的儿子也同样了不起呢？下节课，我们继续来学习。

　　三、布置作业：

　　（一）写生字

　　（二）摘抄文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　上节课，父亲的形象已经刻在我的心中，让我们深深感动。那么，他的儿子又为什么了不起呢？请大家自由读13至23自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？

　　二、自读自悟，交流体会

　　重点指导学生理解感悟如下句段：

　　（一）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

　　（二）不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”　　　

　　三、展开联想，即时练笔

　　（一）讨论

　　大家设想一下，刚才有个同学谈到，当时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕，他害怕还是不害怕？请大家讨论一下，可以想象，可以用书上的语言来证明。

　　（二）想象

　　师：同学们，让我们跟随记录片，再亲自看看1994年美国发生地震的一刹那。就在灾难发生的这一刻，忽然楼房晃动起来，身体也跟随着晃动，教学楼象山一样向我们压下来，把我们送进了漆黑的废墟底下：

　　师：只听见四周是────（生阐述想象）

　　只看见──（生阐述想象）

　　（三）练笔　

　　1.阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？说些什么？用你的心去写，用你的想象去写，把了不起的阿曼达用说手中的笔写出来。　　

　　2.请几位写得有代表性的同学朗读。

　　四、诵读经典句段，拓展延伸

　　（一）创设情境，感情朗读“不论发生什么，我总会跟你在一起。”

　　（二）分角色朗读父子对话

　　（三）小结全课，拓展延伸

　　推荐课外书《感悟父爱》

　　五、作业

　　（一）完成练笔

　　（二）课外阅读《感悟父爱》

　　（三）复习生字

　　作者简介：

　　高娃，女，1973年10月出生，现任内蒙古自治区乌海市教研室小学语文教研员，中学高级教师，内蒙古自治区小学语文优秀教学能手，全国优秀教师。论文《把握教学重点上好语文园地》获全国语文教学研究论文一等奖。

　　《父与子》美国作家马克.汉林

　　马克.汉林：mark victor hansen（马克·汉林）是一个专业演讲者，他在近二十年中，在三十二个以上的国家二百万人作了四千次演讲，演讲内容包括优秀销售策略，个人能力与发展等。他一直鼓舞人们创造一个更加强大、更有自己的未来，他给各行各业的人带来了积极和深远的影响。

　　原文

　　19年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。

　　在混乱中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

　　他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跑在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

　　他知道儿子的教室在楼的一层左后角处，他疾步走到那里，开始动手。

　　在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

　　救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你离开。”

　　这位父亲问：“你是不是来帮助我？”

　　走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不但不利于你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。”

　　“你是不是来帮助我？”

　　人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

　　这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”

　　他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

　　是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

　　“爸爸，真的是你吗？”

　　“是我，是爸爸！我的儿子！”

　　“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会跟我在一起！”

　　“你现在怎么样？有几个孩子活着？”

　　“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”

　　父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！”

　　过路的几个人赶紧上前来帮忙。

　　50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。

　　父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”

　　“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

　　这对了不起的父与子在经过巨大的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。