《养花》 篇10

　　课文说明：本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”的情形，从中感受到既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱，热爱生活的思想感情。?

　　教学目标?：?使学生体会既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他?们热爱生活的情趣。?学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。学习本课生字新词，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造?句。?熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。??

　　二、教学时间：三课时?

　　三、教学重点、难点：?训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。?有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。??

　　教学过程?：?指名分节读课文，找出中心句。?

　　思考：?找出能概括本文中心的句子。?这中心句是从哪几方面来说的乐趣的？?

　　明确：中心句是课文最后一节：?有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是的乐趣。??

　　“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；?

　　“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是的意义。?

　　练习背诵第七节。?

　　理解课文内容?

　　提问：?课文从三个方面写了的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？?

　　学生发言后明确：?有喜有忧，有笑有泪：??

　　第五、六自然段。?有花有果，有香有色：?

　　第一、二自然段。?既须劳动，又长见识：?

　　第三、四自然段。?学习五、六自然段。?

　　⑴齐读课文?

　　⑵思考：?作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。?又为什么“忧”和“泪”？?

　　画出句子来读一读。?为什么把“忧”和“泪”也当作是的乐趣？?发言后归纳：?因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。?

　　（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。?

　　⑶有感情地朗读课文。?提问：第五自然段可分为几层意思？?第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？?明确：?第五自然段可分为三层意思。?夸花?赏花?赠花?第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。?

　　⑷指名读课文。?学习第一、二自然段。?

　　⑴默读课文?边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。?

　　⑵思考：?哪些语句写出作者爱，把当成一种乐趣？读语句谈感受。?归纳：?句子?

　　①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。?

　　②在我的小院子里，一到夏天满是花草。?

　　③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。?因为爱花，所以爱。只把当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。?

　　⑶有感情地朗读课文。?

　　⑷指导造句：不是……就是……?读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽?然闹霜冻。??

　　了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选?择两种情况。??

　　讨论，口头造句：学生互平互议。?学习三四自然段?1指名读课文，?

　　思考：?

　　⑴第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？?

　　⑵作者是怎样的？从中得到了什么乐趣？?

　　⑶“如此循环……胜于吃药”指的是什么？?

　　⑷“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？?分小组讨论汇报，明确：??

　　⑴第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。?

　　⑵作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。?能增长知识，从获取知识中得到乐趣；要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。?

　　⑶作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。?

　　⑷“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。?这两句话表达了作者爱花的思想感情。?

　　2齐读课问后练习有感情地朗读课文。?

　　3指导造句：要是……就……?读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。?

　　了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。?学生讨论，口头造句评议。??

　　4练习背诵第四自然段。?学习课文安排材料的方法。?

　　1第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？?

　　2明确：?第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中起了总结、点名中心的作用。?全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语言间洁、准确。开头讲“把当成一种乐趣。”接着从不同方面讲述的乐趣，最后概括起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。?

　　3总结全文?课文是怎样有条理地讲述“我”的乐趣的？?

　　⑴总起，的目的。?当作一种乐趣。?

　　⑵养什么花。?好种易活的花。??

　　⑶要摸门道。?增长知识。?

　　⑷要付出辛苦。?有益身心。??

　　⑸使人喜悦。?夸、赏、赠。?

　　⑹使人伤心。?几天没有笑容。?

　　⑺的乐趣。总结。?有……有……?既……又……??

　　总结全文??

　　1读中心句。?

　　2概括中心：本文抒发了作者，爱花、爱、热爱生活的思?想感情。?

　　作业?：??

　　1复习字词。?

　　2有感情地朗读课文。??

　　3背诵四、五、六、七自然段。?

　　4完成练习册。?