《养花》 篇15

　　设计理念：

　　让学生在自读中感悟作者的思想感情，感悟生活的乐趣和生命的价值，学习作者的写作方法和生活态度，并运用渗透于自己的学习生活中去。

　　教学目标:

　　1、 有感情的朗读课文。

　　2、 掌握“门道，有益身心，奇花异草，秉烛夜游”等词语。

　　3、 了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。

　　4、 理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　了解作者是怎样把养花的乐趣些具体的。

　　理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入

　　1、 同学们，你人为什么是快乐？

　　2、 直接点出文章主题——养花的快乐

　　老舍先生一生爱花，也爱养花，因为在养花的过程中，他体会到了无穷的乐趣，那就是——

　　（板书）有喜有忧??? 有笑有泪

　　有花有果??? 有香有色

　　既须劳动??? 又长见识

　　[由“快乐”切入本文，联系学生对自身生活的感受，引起学生的学习兴趣。]

　　二、 抓主要段落，重点体会养花的乐趣

　　1、 速读全文，找出具体叙述养花乐趣无穷的段落。

　　2、 默读文章，看看老舍先生是怎样把养花的乐趣些具体的？

　　（主要从写作上让学生把握作者的表达方法。）

　　根据学生回答，完成板书：

　　养花

　　生活的乐趣（1）??????????????????????????? 有喜有忧

　　会奋斗的花（2）——选花??????????????????? 有笑有泪

　　多得? 知识（3）????????? 养花是一种乐趣??? 有花有果

　　——养花

　　有益? 身心（4）??????????????????????????? 有香有色

　　乐、趣、喜（5）——赠花??????????????????? 既须劳动

　　伤 心 事? （6）——惜花??????????????????? 又长见识

　　[从课文整体入手，既训练了学生的概括能力，又学习了作者的写作方法，同时也为学生在课文背景整体把握的基础上，深入阅读做好了准备]

　　3.围绕这些段落自读，互相交流感想和体会。

　　“请你用自己喜欢的方式自读这些段落，看看文章哪些语句体现了作者爱花，并把养花当成生活中的乐趣了。可以把它画下来，多读几遍，也可以在旁边写下你的体会。”

　　4、学生自读。

　　[尊重学生的主体性和学生独特的感受，引导学生自读自悟。]

　　5、集体交流反馈

　　教学提示：

　　（1）学生讲感想、体会，畅谈自己的看法。

　　（2）根据学生的看法找文中的段落进一步体会文章。

　　（3）引导学生抓住关键的词语和句子，特别是每段的总述句 、中心句，体会、交流自己的见解。

　　（4）指导学生有感情的朗读，或是个别朗读自己喜欢的句子。

　　[从学生的感悟中，丰富“养花的乐趣”，理解关键词语：“门道、有益身心、秉烛夜游等。”]

　　6、教师小结

　　作者以“养花的乐趣”为中心，或从正面，或从侧面，或从反面，讲了养花给作者带来的乐趣，一层一层地表达了中心，抒发了自己热爱生活，热爱劳动的思想感情。

　　三、 总结全文，课堂延伸

　　1、学了这篇文章你有了哪些收获呢？

　　2、在你的生活中，你体会到了哪些乐趣呢？

　　[再一次联系生活，提高对生活的认识。]

　　3、在学生的畅谈的基础上总结：

　　是啊，生活是个五味瓶，只要在酸、甜、苦、辣、咸的生活中，我们才能真切的感受到生活的快乐！正所谓——

　　（出示）

　　宽容生乐?????? 苦中有乐

　　无忧得乐?????? 知足常乐

　　助人为乐?????? 寡欲则乐

　　读书寻乐?????? 健康快乐

　　板书设计养花

　　生活的乐趣（1）??????????? 有喜有忧

　　会奋斗的花（2）——选花???? 有笑有泪

　　多得? 知识（3）??????? 养花是一种乐趣?? 有花有果

　　——养花

　　有益? 身心（4）????????????? 有香有色

　　乐、趣、喜（5）——赠花?????? 既须劳动

　　伤 心 事? （6）——惜花?????? 又长见识