儿童诗两首 篇8

　　教学目标：

　　1.读准生字“丫”“汲”，识记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

　　2.有感情地朗读诗歌。

　　3.体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

　　4.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

　　教学重点： 体会儿童丰富的想象力，　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

　　课前准备：?? 1.找几首儿童诗读一读；

　　2.了解《水浒传》里面的英雄人物。

　　课时安排：　1课时

　　教学过程：

　　（一）学习《我想》

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.师导入：

　　童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。相信大 家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧！

　　请讲给大家听听，一起分享一下吧！（学生畅所欲言）

　　2.揭示课题，板书课题。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1.师：这两首诗大概讲了什么内容？

　　请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2.小组内读诗、互评、互相正音。

　　3.师生交流这两首诗的大概内容。

　　三、赏读诗歌，进入情境

　　1、教师配乐朗读，学生闭目想象。

　　2、把所想象到的画面说给大家听。

　　3、师引导：一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来？请边读边想象画面？

　　4、师：从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情？

　　（交流体会，师根据学生的回答，板书：美好的愿望? 童年生活的快乐）

　　四、赏析诗歌，领悟写法

　　1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

　　2.生交流自己的发现：

　　每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。

　　每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠——”“长呀，——”这样的语句。

　　3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。

　　4.全体齐读。

　　（二）、学习《童年的水墨画》

　　一、自由读诗

　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

　　二、理解大意

　　1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

　　2.生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。

　　3.学生质疑，释疑。

　　三、赏析诗句

　　1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

　　2.欣赏交流佳句。

　　如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”?

　　“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”

　　“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，

　　感受童年的天真有趣。

　　3.感情朗读。

　　四、鉴赏写法

　　1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

　　2.交流感悟。

　　3.小结：

　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。

　　第二首，通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性

　　（三）、总结延伸

　　童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

　　（四）、诵读诗歌，拓展提升

　　1.伴乐，全班一起有感情诵读全诗。

　　2.欣赏儿童诗：

　　小童话

　　邵燕祥

　　在云彩的南面，

　　那遥远的地方，

　　有一群树叶说：

　　我们想

　　像花一样开放。

　　有一群花朵说:

　　我们想

　　像鸟一样飞翔。

　　有一群孔雀说：

　　我们想

　　像树一样成长。

　　3.自由读诗，练习把自己喜欢的一首诗背下来。

　　（五）作业布置

　　想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，用“我想”接着将诗写下去，自由创作，表情达意

　　（六）、板书设计

　　9? 儿童诗两首

　　我想??????????????????? 童年的水墨画

　　美好????????????????????? 街头阅读

　　的?????????????????????? 溪边钓鱼??????

　　愿望????????????????????? 江上戏水

　　丰 富 的 想 象??????????? 快 乐 童 年