水就是生命 篇2

　　教学要求:??????

　　1.知识与技能

　　(1)认识生字,理解“不言自明”“粗制滥造”“新陈代谢”“吐故纳新”。?

　　(2)理解水是构成生命的重要物质,水对生命的作用,以及讲究良好的卫生习惯。

　　(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.过程与方法

　　(1)提纲擎领,理清文章脉络。

　　(2)通过小组合作展开学习。

　　3情感态度与价值观

　　培养学生的科学精神,引导学生养成良好的卫生习惯。

　　重难点、关键

　　理解水是构成生命的重要物质,水对生命的作用,以及养成良好的卫生习惯。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识生字,理解“不言自明” “粗制滥造” “新陈代谢”“吐故纳新”。

　　2.初读课文, 理清文章脉络。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1.板书“水”,引导学生汇报跟水有关的资料。

　　2.教师小结:如你们所言,水是可或缺的,水就是生命。板书课题《水就是生命》。

　　二、初读课文,学习课文生字新词

　　1.生字卡片抽读。

　　2.让学生汇报预习时发现的生字易错之处。

　　3.结合学生汇报,教师进一步强调:

　　字形区别:溶—榕 唾—捶 剂—济 疫—设 不能多一点:尿

　　4.字词质疑,引导全班讨论答疑。

　　不言自明:不用说就可以明白。

　　粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。

　　吐故纳新:指人体呼吸吐出碳酸气,吸进新鲜空气。

　　新陈代谢:新物质代替旧物质的过程。

　　免疫:由于具有抵抗力而不患某种传染病。

　　三. 再读课文, 理清文章脉络。

　　1.自由读文,说说课文主要讲了哪些内容。

　　2.全班交流,教师形成板书:构成生命、维持生命、讲究饮水卫生。

　　3. 质疑:这些内容分别在文章的哪些段落?

　　4.指名分读课文。

　　四、指导自学与合作交流

　　课件出示题目,分小组合作学习,教师巡视指导。

　　题目:正确流利地朗读课文,按下表给课文列出提纲。

　　水就是生命

　　构成生命(1)

　　维持生命(2~7)

　　讲究饮水卫生(8~12)

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学习课文, 理解水是构成生命的重要物质,水对生命的作用,以及养成良好的卫生习惯。

　　2.联系实际加深体会。

　　教学过程

　　一、复习巩固

　　1.听写词语:润滑剂、肠胃、尿液、不言自明、粗制滥造 、新陈代谢、吐故纳新、溶解、警惕。

　　2. 说说课文主要讲了哪些内容?

　　(1) 说说水是怎样构成生命的?(水占体重的4/5)

　　(2)水是如何维持生命的?(水是高超的化学师、水是优秀的运输兵、水是体温的调节器、水是良好的润滑剂、水是人体的卫士……)

　　(3)平时应该如何讲究饮水卫生?(多喝水少喝饮料、喝自然冷却的新鲜白开水、每天早晨喝一杯淡盐水。)

　　三、根据提纲展开学习

　　1.课件出示提纲,引导学生围绕着谈理解:简要说说水对人体的重要性。(吸收营养、新陈代谢滋润各器官、维持正常体温、消除有害物质)

　　2.联系实际说说你感受到的水的不可缺少。

　　3. 课件出示提纲,引导学生联系实际说说你的饮水习惯。

　　四、有感情地齐读课文。

　　五、教师总结

　　串讲板书

　　六、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.预习下一课。

　　板书设计

　　板书设计

　　水就是生命?????????????

　　水______________〉生命??????????

　　〡?????????? 〡

　　构成?????? 维持

　　讲究卫生

　　一、设计理念

　　《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。

　　二、教学目标

　　1、 通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语

　　2、 理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源

　　3、 学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

　　4、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性

　　三、教学重点、难点

　　1、 了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”

　　2、 初步了解写提纲笔记的方法和重要性

　　四、教学过程

　　1、揭示课题，导入新课

　　同学们，今天我们来学习一篇新课文。（板书、齐读课题）你想到什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现（调动学生读书兴趣）

　　2、检查预习情况，初读课文

　　（1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　（2）出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）

　　（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）

　　3、精读课文，感悟文章特点

　　（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？

　　（学生回答，教师随机评价）

　　这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

　　（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。

　　（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）

　　（3）哪些段落进行了详细介绍？（学习2—6自然段）

　　（4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。

　　（5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书）

　　（6）应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）

　　(指读，板书)

　　（7）现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话

　　（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）

　　（8）总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要*大家。

　　通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

　　（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

　　（9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

　　（10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

　　（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源）

　　教学目标

　　1.通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语；

　　2.朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

　　3.在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。

　　4.在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

　　教学重点、难点

　　1.引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

　　2.抓住重点语句，体会文章的说明方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1.教师板书“水”字。

　　2.过渡：孩子们，“水”是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言）

　　3.教师小结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因为有水才变得秀美，“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，今天我们学习《水就是生命》。（板书课题）

　　二、初读课文，感知内容。

　　1.第一遍读课文，要求放开自己的声音，读准每个字的音，读通句子。

　　2.朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。

　　3.默读课文，思考：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自己的讨论结果整理在笔记本上。

　　三、集体交流，理清课文脉络。

　　1.集体交流，围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容。

　　结合学生的交流，学生自己板书：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。

　　2.要求学生快速浏览课文，然后学生根据课文的段落顺序，调整黑板上学生板书的内容的顺序。

　　过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

　　（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）

　　四、品读课文，感受水的伟大

　　1.出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？

　　（学生回答，教师随机评价）

　　这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

　　2.水在我们的身体中扮演了“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“体温的调节器”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？

　　3.（学习2～6自然段）

　　为什么说水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”？请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。

　　4.品读句子，体会水的伟大，并理解“新陈代谢”、“昼夜不停”、“不言自明”等词语的意思。

　　（1）第二自然段：技艺高超的化学师：

　　过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗？（学生自由发言）。

　　（2）是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。

　　（3）第三自然段：优秀的运输兵”：

　　读读这一段，思考什么叫“新陈代谢”？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）

　　（4）同样，“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的“良好”，读出卫士的“勤奋与忠诚”？（学生感情朗读）

　　5.再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书“准确的”或“了不起”等词语

　　孩子们，课文中说，水是：“技艺高超的化学师”、“优秀的运输兵”、“良好的润滑剂”、“勤奋又忠诚的卫士”，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗？为什么？

　　6.指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。

　　7.看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）

　　8.的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）

　　9.应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）

　　五、总结升华

　　孩子们，我们已经知道了水与我们生命的关系，可是你知道我们当地的可饮用水的情况吗？（老师提供当地水资源的几组数据），请大家爱护我们的水源！

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书）

　　二、学习写较详细的提纲

　　通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这篇课文所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。

　　（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点。）

　　三、快速浏览课文

　　1.思考：课文运用什么方法来说明水就是生命？你是怎样理解“水就是生命”的？

　　（可以抓住改写课文部分内容与原文比较体会课文的说明方法：比如：

　　（1）课件出示：将课文第一段改写为“水，在人体里有非常重要的的作用。没有水，就没有生命。”

　　读读这句话，再读读原文，比较一下有什么不同？原文这样写，有什么好处？（体会运用列数字说明的方法。）

　　（2）孩子们，如果我们把课文的第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？

　　这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？（学生自由发言）

　　教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！

　　四、指导生字书写

　　1.学生自学生字，教师指导各别生字的书写。

　　2.学生书写，当堂听写。

　　作业：课下自己搜集、交流有关水的资料。

　　板书设计：

　　构成生命

　　高超的化学师

　　优秀的运输兵????????

　　维持生命?? 准确的调节器??????

　　水就是生命????????????????良好的润滑剂

　　勤奋、忠诚的卫士

　　多喝水，少喝饮料

　　科学饮水????自然冷却的新鲜白开水

　　每天早晨喝一杯淡盐水