编号：№1 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
1 草 原
学习目标
1、会认4个生字（要求能准确认读），会写“毯、渲、勒、吟”等14个生字、“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。（要求书写正确、美观）
2、能有感情地朗读课文，了解课文主要内容，能自己说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
3、主要方法：朗读、勾画、识记，培养自学能力和口头表达能力。
自主学习
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、猜谜语、换偏旁等多种方法牢记生字，特别注意个别字不要多笔少画。如：吟、涩、襟。
3、我来写一写。
方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。
4、我来说一说。
通过课前预习，我知道《草原》这篇散文的作者是__________，我还知道他的作品
__________________ _________。
我知道了内蒙古草原自然风光很美：（用课文中的句子回答）
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
我还了解了蒙古族的一些民族风情：（可以用课文中的句子作答）
喜欢的食物：___________________________________________________________
穿着的服装：___________________________________________________________
居住的地方：___________________________________________________________
喜好的活动：___________________________________________________________
对待远到的客人：_______________________________________________________
我知道我国还有__________ 、___________、_____________等少数民族。
合作探究
1、初读课文，想想这篇课文作者主要写了什么内容？（组内对桌同学互相交流）
2、课文中作者描写了草原上的哪些画面？
方法：默读课文——思考——小组讨论——交流完善——板书展示
（草原风光图）——（ ）——（ ）——（ ）
3、小组齐读课文，感受内蒙古草原美好的自然风光和风土人情。
练练测测
1、选择正确的音节打“√”。
渲（xuān xuàn）染 吟（yín yínɡ）唱 胸襟（jīnɡ jīn） 羞涩（sè shè）
拘（ ɡōu jū ）束 勾勒（lè nè） 害羞（xiōu xiū） 鄂（é è）温克
2、给下面多音字组词。
mēnɡ（ ） hǎo（ ） xínɡ（ ）
蒙 ménɡ（ ） 好 行
měnɡ（ ） hào（ ） hánɡ（ ）
3、写出下列词语的近义词。
热闹（ ） 拘束（ ） 洒脱（ ） 羞涩（ ） 勾勒（ ）
4、读一读，填一填。
（1）那里的天比别处的更（ ），空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想（ ），表示我（ ）。
（2）那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入（ ）。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）。
编号：№2 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
1 草 原
学习目标
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。
2、通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，感受草原的美丽风光和民族之间的团结，从而激发认识西部，了解西部的兴趣。（重点）
3、品味优美的语言，体会作品的表达方法。（难点）
4、主要方法：朗读、勾画、思考，培养读书动笔的习惯和训练阅读理解能力。
自主学习
1、我来读一读。
方法：反复朗读课文，找出你认为优美的语句，在课本上做出旁批。（4处以上）
2、我来背一背。
方法：在熟读的基础上，背诵课文第一、二自然段。（对桌同学互相抽背）
方法：摘抄优美的句子和词语在摘录本上。
同组同学PK一下，看谁读得最有感情，评出今日“小小朗诵家”。
合作探究
1、“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
①“无边的地毯”指的是什么？“白色的大花”指的什么？这样描写，我们可以体会到作者的什么情感？
② 这个句子中，你觉得哪个字作者用得最为巧妙?为什么？
③ 请想象一下羊群在草原上还可以比作什么?
2、作者在文中用了许多生动形象的比喻句，让我们深深陶醉于草原的美景，请在文中找出来抄写在下面，体会这样写的好处。（自主作答——小组交流——板书展示）
①
②
③
3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
①你是怎么理解这个句子的，说说自己的理解和体会。（组内交流——板书讲解展示）
②联系课文，说说你从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（勾画理解——交流讨论——口头展示）
练练测测
一、拼音对对碰。
mínɡ lǎnɡ xiū sè l? mào shuāi jiāo jùn mǎ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
xuàn rǎn jí chí ɡōu lè jū shù dī yín
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、火眼辨形近。
喧（ ） 摔（ ） 苟（ ） 勒（ ） 驰（ ）
渲（ ） 蟀（ ） 拘（ ） 勤（ ） 弛（ ）
大方（ ） 随意（ ） 高歌（ ） 静寂（ ）
《草原》是著名作家___________写的一篇优美的散文。作者通过第一次访问内蒙古大草原的__________、____________和____________的记叙和描写，表现了内蒙古大草原秀美的自然风光和热情好客的内蒙人民。最后，作者以诗句“______________________________”总结全文，表达了自己对草原的____ ______和____ ____之情以及____ ________之间的大团结。
编号：№3 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
2 丝绸之路
学习目标
1、认识9个生字。读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、 精神饱满、美轮美奂”等词语。（基础知识）
2、能有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。（重点）
3、激发了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。（难点）
4、主要方法：朗读、勾画、思考，培养阅读能力和口头表达能力。
相关链接
丝绸之路与中西交通 公元前138年，张骞奉汉武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方归。公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛（今费尔干纳盆地）和康居（约在今巴尔喀什湖与咸海间）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亚）、安息（帕提亚）、身毒（天竺）各国。司马迁《史记·大宛传》称他的两次出使为“凿空”，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。从公元前2世纪开始，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为繁荣。公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为昌盛。据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
自主学习
1、我来读一读。
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，不理解的词语请查工具书。
2、我来抄一抄。
方法：将本课学习目标中的词语以及文中的四字词语正确、工整地抄写两遍。
合作探究
1、小组内初读课文，阅读课后资料袋，初步了解丝绸之路。
2、再读课文，想想课文围绕“丝绸之路”主要写了什么？（认真思考——小组交流——统一答案——口头展示）
3、通过了解课文内容，你知道丝绸之路为中国与西方国家交流作出了那些贡献？你认为它是一条怎样的路？（小组交流讨论——板书讲解展示）
4、认真读读课文的开头、结尾，说说你体会到了什么，并说一说它们之间的联系。
第一段最后一句：
全文最后一句：
它们之间的联系：
5、所以，本文中的“丝绸之路”它有两个意思，一是指_______________________ ___，二是指___________ _________________________________。
练练测测
根据课文内容填空。
1、“丝绸之路”巨型石雕，矗立在________________。公元前138年，_________曾出使西域，公元前119年，他第二次出使西域，加强了____ _______与_______________之间的友好往来。课文中描写了东西方相互交流的生动一幕，发生在公元前________年，_____国的副使与__________国将军代表两国互赠礼品。
2、两千多年前，丝绸之路打开了东西方国家的商贸与交往的大门，其中，我国出口的技术有__________________ ______，我国对外交流的文化艺术有_______ _______________；国外进口的植物有____________________ ______，国外进口的动物有______ __________________。
3、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在沙漠中悠悠的驼铃声。
仿写：望着___________________________，我仿佛看到了_________________________，
仿佛听到了____ _________________________。
拓展延伸
查阅有关“丝绸之路”的其他故事。
编号：№4 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
3 白 杨
学习目标
自主学习
方法：反复朗读课文三遍以上，在课文中勾画出本课的生字新词，读准字音，认清字形，把音节写在课后的生字上面，再读三遍，遇到不理解的词语请查字典。
方法：仔细观察生字的结构和笔画，利用编故事、编谜语、换偏旁等多种方法牢记生字。特别注意个别字的写法，如：疆、陷。
3、我来写一写。
方法：把本课的生字和学习目标中的词语正确、工整地抄写两遍，加深印象。
4、我来填一填。
通过课前预习，我知道了课文讲的是在一辆通往___________的火车上，__________和________ ____围绕着车窗外的________ ____而展开讨论的事情。兄妹俩眼中的白杨树是
_________________________（什么样的），父亲眼中的白杨树是__________________
___________________________________________________ _____（什么样的）。
方法：用红笔把课文中父亲向孩子们介绍白杨树的那段话画出来，背一背。请对桌同学评一评。
（ ）流利、有感情。 （ ）通顺、流利。 （ ）还不太流畅。
合作探究
提示：生长环境、外形特点、贡献用途、内在精神等方面
2、白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
①试着朗读这段话，体会哪些词语应该重读，请在下面做上“Δ”。（组内交流——试读比赛——朗读展示）
②从“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是那么……那么……”这些词语我们可以体会到白杨树的什么品格和精神？（认真体会——小组交流——板书讲述展示）
练练测测
一、拼音对对碰。
chā zuǐ qīnɡ xī jiè shào xīn jiānɡ fǔ mō
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
fēn biàn xiàn rù jiè xiàn hún huánɡ yì tǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
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