三年级语文上册练习2教案

来源：华拓科技网

课题				练习2			备课日期			9月26日
教学目标				学用字词句，能联系上下文理解字词的意思。写好钢笔字，注意带撇和带竖笔画的字的写法。读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。口语交际，听到有人敲门怎么说，怎么做。 5、学会毛笔字的基本笔画：竖。
教学重难点				学用字词句，能联系上下文理解字词的意思。 2、口语交际训练，注重口语表达的能力的培养。
教学准备				学生准备好《新华字典》，写钢笔字所需物品
教学时间				三课时
教学过程
第一课时
教学目标				1、学用字词句，能联系上下文理解字词的意思。 2、写好钢笔字，注意带撇和带竖笔画的字的写法。
教学重难点				学用字词句，能联系上下文理解字词的意思
教学过程：
教学环节		教师活动				学生活动			设计意图
一、举例导入二、总结方法三、练习巩固四、写好钢笔字		1、导入：在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话，出示句子（略）。大家细细读一读，想想这句话里的“漾”的什么意思？ 2、当时，我们是用什么方法来理解这个字的？ 1、提问：查字典，“漾”有几个意思？怎么确定这句话里的意思？ 2、方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文理解这个词的特定含义。 3、要求学生朗读，熟记理解　字词的方法。 1、练习：小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到正确的解释吗？ 2、出示练习中的句子。 3、在学生选择字典中的义项时，作及时的指导，点拨。 4、补充练习。 1、教师讲清题目要求 2、出示要写三个字 3、说说三个字的特点 4、指导写“异”：观察撇要缩紧，短而弯；竖要舒展，长而尖。 5、教师范写。在学生描红时巡视并作相应的指导。 6、同法指导余下汉字				1、朗读句子，回忆“漾”的意思。（水面轻微动荡） 2、回忆并回答。（查字典）结合字典回答。 2、根据具体的句子，确定“漾”的意思是第一个义项。 3、朗读，熟记理解字词的方法。 1、查出带点字的读音，并将语句读通顺。小组讨论带点字应该选择哪种解释。 3、集体交流。 4、补充练习。 1、学生明确题目要求。 2、学生认读 3、学生说说这三个字特点（上下结构） 4、学生观察：撇要缩紧，短而弯；竖要舒展，长而尖。 5、学生认真进行描红。 6、用同样的方法学习余下的字。			练习写好上下结构的钢笔字，书写时注意撇要缩紧，短而弯；竖要舒展，长而尖，培养学生良好的写字习惯。
作业设计：完成习字册。
第二课时
教学目标			1、读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。 2、口语交际，听到有人敲门怎么说，怎么做。
教学重难点			口语交际训练，注重口语表达的能力的培养。
教学过程：
教学环节	教师活动				学生活动			设计意图
一、教学读读背背二、教学口语交际	1、出示题目要求 2、出示成语 3、请小朋友借助工具书自己学习理解。 4、教师范读 5、帮助理解成语的意思。玉宇琼楼：形容建筑物华丽精美错落有致：交错纷杂，别具一格曲径通幽：弯曲的小路通向隐僻幽静的地方。千岩争秀，万壑争流：形容山岭重叠，风光秀丽，许多条深沟、河谷水流不息的样子。 6、指导背诵。（一）指导看图 1、出示挂图，组织学生说说图上的小朋友在干什么。 2、组织小组讨论：有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？ 3、组织小组汇报，教师加以点拨。（熟人和生人） 4、组织讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？相机板书：熟人热情接待生人核实身份（二）指导说话 1、组织学生进行分角色表演。教师巡视，提醒学生将后一种情况作重点练习。指名学生上台表演。 3、讨论评析，并给予指导。再次指名上台表演。（三）反馈 1、教师巡回倾听指导 2、要求学生同桌互练，能说出对方的优缺点。 3、总结全班练说情况，表扬鼓励，评议。				1、学生明确题意。 2、学生自由朗读 3、学生查字典解决，也可同桌商量和问老师。 4、学生学读，自由读。 5、学生交流自己理解的成语，不懂的听听老师的讲解，大致了解一下它们的意思，帮助记忆和背诵。 6、自由练习背诵。集体背，个别背。 1、学生观察图画后，进行个别交流。 2、学生积极讨论：有人敲门的时候，可能会出现两种情况。 3、学生进行交流。 4、学生积极讨论：在不同的情况下，应注意些什么？ 1、学生分角色自由进行表演。 2、学生自由练说，然后上台表演。 3、学生进行评论。 4、再次进行表演。生自己练习说话同桌互相练说，评出不足。几位同学到讲台前说一说。与老师一起参与评议。			指导学生进行口语交际练习，不仅能培养学生的表达能力，而且可以通过模拟练习，增长生活知识，增强防范意识，以便他们能学会自我保护，适应社会生活。同时要给学生充分的时间练习说话，在评议中互相得到提高。巩固说话要求。使每一个学生都得到提高。
作业设计：抄写并默写8个成语
第三课时
教学目标			掌握笔画“竖”及运笔方法。
教学重难点			学会写毛笔字的基本笔画：竖。
教学过程：
教学环节	教师活动				学生活动			设计意图
一、明确书写内容二、指导三、练习	小朋友，这节课，我们继续学习写毛笔字。让我们先来认识“竖”。出示 3、我们来看，写毛笔字时，“竖”分两种，一种叫悬针竖，另一种叫垂露竖。那如何运笔写好这两种竖呢？师一边示范一边说：悬针竖写时，逆锋右上入纸旋右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引伸出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。垂露竖的写法，起笔同悬针竖，中锋下行，至收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。 4、写时一定要注意：要在竖中线上书写，保持中正，防止歪斜。教师巡视，现场指导。				学生明确本次书写内容学生认真看，并初步认识悬针竖和垂露竖。学生一边听一边跟着运笔。学生一边听一边跟着运笔。学生认真听学生仿影，练习			通过讲解、示范，使学生掌握悬针竖和垂露竖正确的运笔方法，并且通过学生练习书写，教师现场指导，使学生进一步掌握悬针竖和垂露竖正确的运笔方法。
作业设计：练习书写两种不同的竖
板书设计	练习2 熟人热情接待生人核实身份
教学反思