苏教版小学语文四年级上册第二单元教案

教 学 过 程

一、突显导入趣味点，乐学新知：

1．三年级时，我们曾学过一篇课文：《“东方之珠”》，同学们还记得这篇课文是介绍的哪儿吗？

板书：

2．学习了这篇课文之后，你对有了哪些了解呢？指名说一说。

3．关于，你还知道什么？交流对的了解。

4．补充介绍：

自秦朝起就明确成为中国的领土，1842年至1997年这155年间，是英国的殖民地。是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一，是亚洲重要的金融、服务和航运中心，以廉洁的、良好的治安、自由的经济体系以及完善的法治闻名于世。历史的变迁，让从一个当年人口只有五千人的小渔村，演变成今天有“东方之珠”美誉的国际大都会。直到1997年7月1日，才又回到祖国妈妈的怀抱。

5．1997年6月30日，在回归前一天，有一位小女孩代表全二百多万青少年，去机场迎接，并且向他献花。

板书课题：我给江献花        指名读课题。

6．课题是课文的眼睛，我们一看课文的题目，就能大致知道这篇课文写了什么。比如这个课题，就明确交待了课文写的是“我”给江献花这件事。读了课题，你想知道什么？         

指名围绕课题质疑。

二、出示学习目标，学有方向：

1．正确、流利地朗读课文，初步了解课文的内容。

2．自主学习并掌握课文中的7个生字，认识绿线里面的6个字。联系上下文体会、感悟，理解由生字组成的词语或四字词语。能用“秩序井然”造句。

3．对及的回归有个初步的了解。

4．能按照提供的段落大意给课文分段。

三、突破自学障碍点，顺畅阅读：

1．带着提出的问题自由读课文，注意读准字音，做到文通字顺。

2．检查学生对生字词的预习情况。

（1）出示：启、毯、秩、董、伍、频、耻      

淅、沥、颊、姜、梯、踮

指名读生字，纠正读错的字音。

指导学生写“董”“频”两个字。

（2）出示：兴高采烈、秩序井然、淅淅沥沥、满面春风、百年耻辱、欣喜若狂、激动万分、热泪盈眶、情不自禁

指名读文中的四字词语。   齐读，体会词语的意思。

3．指名读课文，随机指导朗读。

指导读好长句子：特别行政区首任行政长官/董建华伯伯/就站在我的身旁。

4．读了课文之后，你解决了哪些问题？   交流。

你是从哪里得知文中的“我”的一些情况的呢？   

分男、女生练读对话。

四、把握文章主旋律，顺清脉络:

1．课文写了“我”给江献花这件事。每一件事情的发生，都有时间、地点、人物。先快速浏览课文，然后很清楚很简洁地说一说课文写了什么？

鼓励学生有不同的说法：

________（什么时候），____（谁）_______（在哪儿）______（干什么）。

2．指名说说对江的了解。  看书上的插图，认识。

简介：，江苏扬州人，1990年3月在第七届全国第三次会议上当选为中华人民共和事委员会。

看图1，说明：江和董建华在亲切握手。认识董建华。董建华是什么人？

再次指导把“特别行政区首任行政长官”读顺、读流利。

3．课文按事情发展的顺序，概括起来写了这三层意思——      出示小黑板：

（1）“我”和欢迎的队伍在机场等待江。

（2）“我”给江献花，感到非常幸福。

（3）“我”永远忘不了这一天。

指名读段落大意。

4．请同学们默读课文，按照段落大意给课文分段，在课文中用“‖”标出，分好之后，同桌互相交流一下。

   学生默读分段，教师巡视指导。

5．全班交流分段情况。如果出现不同意见，教师引导学生讨论，形成一致意见。

五、精选课文一部分，品读感悟：

1．让我们再回到1997年的6月30日下午。快速浏览课文第一部分，看看这是一个怎样的下午？    

指名说，读出写天气的句子。        

齐读句子

小组活动

自学提示：虽然天公不作美，可是文中的“我”——姜咪咪、其他许许多多的人们，都冒雨来到了机场。请同学们默读第一部分，留意写人的句子，划下来，看看这是一群怎样的人？            

自主先学：学生默读，划句子，思考。

交流共享：指名回答，并读出相关的句子：

学情预判1：

（1）兴高采烈的人们手拿国旗和特别行政区区旗，秩序井然地等待着代表团的到来。

A引导理解“兴高采烈”“秩序井然”两个成语，体会人们的兴奋和耐心，感情朗读句子。

B指导用“秩序井然”造句：

同学们见过哪些秩序井然的场面？向大家介绍一下，用上“秩序井然”这个词！

指名说话。师生点评、纠正、指导。

学情预判2：

（2）雨淅淅沥沥地下个不停，雨点打在我的头上，又顺着脸颊往下淌。我捧着准备献给江的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

A个别读句子。你能体会“我”此刻的心情吗？是从哪里看出来的？

B你还能用哪个词来形容此时此刻“我”的心情？    指名答。

   板书：兴奋、激动、急切

C师生情境对话：

师——咪咪呀，你看，雨下个不停，你的头发都被淋湿了，找个地方去躲一躲吧！        生——……

师——咪咪，你的衣服都湿了，这样会着凉生病的。去换一下衣服吧！

生——……

师——咪咪，你的脸上全是雨水，快擦一擦吧！

生——……

小结：从刚才这几位同学的回答当中，你听出了什么？    有感情地齐读句子。

六、精心设计练习题，检测完善：

1.读一读，写一写

《习字册》上练写生字。

2.想一想，做一做

《补充习题》5课一、二 部分。

教 学 过 程

 一、复习导入

1．读题

2．通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）

3.教师语言导入：17年到1997年，整整一个世纪过去了，就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，回归到祖国的怀抱，人民多么激动，让我们和人民一起来体会。

4.观看录象，展现回归的过程。

5.观看后，学生说说自己的感受。

二、出示学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者在回归时的自豪感和给江献花时的幸福感。

2.深切感受同胞的欣喜和幸福，激发爱祖国和爱国家领袖之情。

三、品读感悟

（一）学习第二部分：

1．学习第8段

小组活动:

自学提示：（1）大家怀着激动的心情，终于等来了江的专机，这时人们的表现怎么样？

自主先学：小组间自己读读课文，用横线画出相关语句。

交流共享：

（1）大家怀着激动的心情，终于等来了江的专机，这时人们的表现怎么样？

学情预判1是啊，大家都非常激动。喊着“来了，来了”，而这简单的四个字却蕴含了深厚感情。比一比谁读的好

学情预判2队伍沸腾了，你们能想象一下这“沸腾”的场合吗？

总结提升：将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

2．学习第9段

（1）江一下飞机做了哪些动作？（理解词语“频频、满面春风、稳健”）从中可以看的出他是一个怎么样的一个人？

（2）人们是怎么样欢迎江的？这说明了什么？（非常兴奋）

（3）我们为什么这样兴奋？（结合历史理解最后一句话，理解“洗涮、百年耻辱、元首、欣喜若狂”）

（4）最后一句（反问句→陈述句），反问有什么好处？（语气更加强烈）

3．学习第10段

（1）齐读并思考

a这一段写了什么？

b献花时江有哪些动作

c“我”的神情怎么样？说明了什么？动作怎么样，说明了什么？

d理解“我们自己的”“我就像一个失散多年的孩子…….一股暖暖流流遍全身”这里失散多年的孩子”指谁？“母亲”指谁？谁能用自己的话理解句意。

（2）百年的耻辱被洗涮了，这个游子又回到了母亲的怀抱，人民怎能不自豪，江作为国家元首，他能这样对待献花少年，我怎能不兴奋？

a请看这些资料：

　　1840年英国发动侵华的鸦片战争。

　　1842年英国强迫清签订《南京条约》，永久割占岛。

　　1860年英国强迫清签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

　　18年英国强迫清签订《展拓界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

　　1997年7月1日，回归。

　b看了这些，你有什么感触？

　c指导朗读

d读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）

　e指导朗读。读出自豪的心情。

（3）让我们带着高兴、激动、幸福、自豪的心情来朗读这一段！

（二）学习第三部分：

1.“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

2.理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”

（1）体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？

（2）有感情地朗读。

（3）仅仅是“我”感到幸福吗？

（4）看录象，体会人民的喜悦的心情。

（5）此情此景，我代表千千万万的同胞，我……多么幸福啊！

四、检测完善

1.有感情朗读课文。

2.围绕“的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。

板书设计：

5我给江献花

献花前→兴高采烈、秩序井然

献花时→热泪盈眶、情不自禁

献花后→永生难忘