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2014年六年级上册语文《最后一头战象》第二课时导学案教案

来源：华拓科技网

深圳市龙华新区万安学校导学案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

上课班级		六（2）			课题	23、最后一头战象（第二课时）
主备教师		杨春香	副备教师		上课时间	2014 年 12 月 12 日星期五
教学目标	知识与能力	有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
	过程与方法	引导学生抓住重点读，在品读、探究关键段落以及语句中，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
	情感态度与价值观	感受战象善良、忠诚的高尚情怀；感受人与动物以及人与动物之间的情谊。
教学重点		掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点		从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教具准备		多媒体课件、搜集其他关于大象及人与动物的故事。
教法运用		朗读法。
学法指导		放手让学生读读、画画、议议。
基本环节		教师授课过程（教师活动）					学生学习过程（学生活动）	教学意图
导入新课（检查预习）		一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）					交流对嘎羧的印象。	让学生谈谈对嘎羧的印象，直奔重点语句进行学习，避免逐字逐句的讲解。]
初学新课（初步探究）		二、研读语句，细感悟 1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。） 2、小组交流，汇报自己的学习情况。					读课文，画出有关语句，读一读，品一品。小组交流，汇报自己的学习情况。	引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
引导释疑（合作学习）		三、集体交流、感悟嘎羧的情怀。（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？生读相应句子汇报：汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。					集体交流感悟对嘎羧的情怀，从句的句子中感受嘎羧的情怀。	引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。
基本环节		教师授课过程（教师活动）					学生学习过程（学生活动）	教学意图
拓展学习（深入探究）		三、拓展延伸，促升华 1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流） 2、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。 3、推荐作品像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》					学生练笔，引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。集体交流。	通过联系前面学过的课文，再次体会具体、细致的描写体现人与动物、动物与动物之间的感情的表达方法。
当堂检测（学习诊断）		这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？					交流讨论这两篇课文的相同之处。	对比阅读，从对比中体会人与动物、动物与人之间的情感。
课堂小结（梳理归纳）		同学们，正如作者沈石溪所说的：动物小说，写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。这节课，我们抓住了课文中的主要事件，品味了课文中的细节描写，感受到嘎羧像人一样丰富的情感。					学生回顾课文，感悟本课所学的细节描写。	巩固所学。
作业布置（检查反馈）				板书设计（突出重点）
作业设计： 1．用自己的话讲讲这个故事。 2．小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。				23、最后一头战象善良忠诚英勇坚强
教学反思