大瀑布的葬礼教学设计教案

28、《大瀑布的葬礼》教学设计

暨大附小  五年级组

教学目标：
1、用比较快的速度阅读课文，整体感知课文的主要内容。
2、小组合作，找出瀑布被葬送的原因。
3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的

意识。

4、学习课文的写法，你有什么感受，想说些什么？

教学重点：
快速阅读课文，找出文中瀑布被葬送的原因。

教学难点：
理解含义深刻的句子，体会其深刻内涵及思想感情，增强环保意识。

教学准备：CAI课件（瀑布往昔的壮观景象和枯竭后的衰败景象等）、阅读相关环保资料。

教学过程：
一、揭题，引导学生就课题质疑。
1、（板书：葬礼）：什么是葬礼？（为死人开的追悼会）
2、（补充板书：大瀑布的）看了课题，你们心中有什么疑问吗？（为大瀑布举行

葬礼是怎么回事？谁为瀑布举行葬礼？为什么要这样做？……）
3、过渡：同学们提出的这一连串问题，书中都有答案。请带着问题，快速默读

课文，文章讲了一件什么事？
二、学生整体感知，了解课文内容。
    导入：放映塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象资料，以及这一举世闻  

名的大瀑布被葬送的原因。

三、情境对比，合作探究，学习课文。
1、你们看到了什么？你有什么感受？

（学生用自己的话表述刚才看资料的画面）

（创设情境：我看到：                        ：我听到了：             ；

2、对比阅读，夸赞曾经的瀑布，惋惜现在的瀑布。
（1）找出描写瀑布的句子今昔对比，对比阅读。（运用“读—画—品”的学习方

式。

（2）小组交流：（可采取“甲方乙方”的形式）
互动：（找出相关语句）

学生甲1：曾经的瀑布使世界各地的观光者纷至沓来。
学生乙1：现在的瀑布一个观光者也没有，因为风景早就消失了。
学生甲2：曾经，站在很远，都能听见瀑布的水声震耳欲聋。
学生乙2：现在，瀑布却连一滴水也没有。
学生甲3：曾经，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒种有1万立方米的水飞流直下……
学生乙3：现在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。……
（此环节让学生自由读书，把书读活，运用文中的优美词句来说话，与人交流。）
（3）找出感受深刻的句子，读一读，读出感情。
如：描写瀑布雄伟壮观的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的气势雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋……（随机播放录像，给学生以身临其境之感，指导学生反复朗读）
描写瀑布枯竭的句子：它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放录像，真实感受，指导学生反复朗读。）
3、过渡语：曾是世界上流量最大的塞特凯达斯大瀑布，现在人们再也觅不到它的踪影了，这是怎么一回事呢？
4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
（1）自由读课文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小组讨论，交流。
（3）全班交流，回报。

原因：上游建起了水电站，水源大减；周围工厂用水毫无节制，浪费水资源；沿河两岸森林被乱砍滥伐，水土大量流失。）
5、引导：看板书

提问：巴西总统为什么要给它举行葬礼？
6、学生思考，交流各自见解。

7、如果当时你也在场，会想些什么，说些什么？

8、课外延伸

把呼吁写在一张小卡片上：

（再也不能让悲剧再发生！要像爱护眼睛一样爱护我们的地球，我们的家园！……）  

板书设计

  前        气势雄伟壮观      飞流直下     水声震耳欲聋

  后       像生命垂危的老人    形容枯槁         奄奄一息

      爱护我们的地球    爱护我们的家园