1师生教案

1、师生

师恩难忘

预习提示

1．自学生字，借助工具书理解生词。

  2．自读课文，把课文读通顺。

3．画出不理解的词语和句子。

教学目标
    1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境” 等词语的意思。
    2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重难点
    感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发敬师爱师的情感。

四．课时安排

两课时。

第 一 课 时

教学目标

1．学会生字，理解生词。

2．初读全文，整体感知,明白课文主要讲了一件什么事。
  3.  正确、流利地朗读课文。
教学过程

   (一)解题激趣，引入新课
    1.板题。学生齐读课题。
    2.师问：“师恩”是指什么？（指名说）
    （师恩是老师对我的关心和教育。）
       师：师恩中蕴含着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才能体会到。   
 （二 ）检查预习情况

1．检查生字学习情况。

 教师检查学生的书本，及时表扬在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自己的意见。）
出示金钥匙：阅读时，在有问题的地方做记号，比如画问号或直线”。
2.学生自由、自主读，边读边在自己认为优美的词句、不懂的词句以及有问题的地方做上记号（教师巡视、收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上）。
    3.师：会读书的孩子每次读书都有自己的收获，现在，老师想请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？
   学生读书，交流读书感悟。

    4．小组相互交流，解决自己在读书中不懂的地方，教师提示学生在已获解答的问题旁注记号或写简短的答案。
    4.指名班内交流自己的问题（对于表现好的学生，教师及时给予肯定。）
（三） 整体感知，积累词句

师问：这篇文章主要讲了什么？

（讲了作者上小学时候的事情，可以看出作者非常喜欢他的老师。）

师：通过刚才的交流，大家已经注意到了文中的田老师给作者的印象非常深， 到底是什么原因使作者到现在也没有忘记这位小学教师？
现在请同学们再仔细读读文章，把你感受最深的词或句子做好批注笔记。

课堂检测：

1. 抄写生字组成的词语。
2. 摘抄优美词句。

第二课时

教学目标

1．读课文，理解课文内容。

2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一．通读课文，理清课文层次：
    1.教会学生用提取中心段的方法理清文章主要内容，讨论课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？
    2.交流文章主要写了三个部分的内容，分别是：第一部分（1～3自然段）；第二部分（4～9自然段）；第三部分（10～12自然段）。

二．自读第一部分，你了解到田老师的什么特点？
三．学习第二部分，变序自读
    1.默读，鼓励学生提出问题，培养质疑能力。
    (1)以小组合作学习的方式自由提出问题。
    (2)小组汇报交流，梳理有价值的问题。
    (3)学生带着问题充分阅读思考，并讨论思考，师作必要点拨。
    Ａ.开学第一天，田老师是怎样上课的？
    Ｂ.他为学生讲了一个什么故事？他是怎样讲这个故事的？（相机理解“娓娓动听”）
    Ｃ.田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？
    Ｄ.从哪儿看出我听得入了迷？（相机理解“身临其境”、“戛然而止”）
    Ｅ.田老师的故事对我有怎样的影响？（相机理解比喻句“这些故事有如春雨点点，滋润着我”。这句话把什么比喻成什么？表达了作者怎样的思想感情？

   四．学习课文第三部分
    1. 默读课文，想一想：
    （1）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情？
    （2）儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘？
    2.指导朗读：怎样读才能表达出作者对田老师的尊敬和感激之情?

五．分组比赛朗读
    六。总结全文
    1.再读全文。
    2.说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一两句话说出来。

课堂检测

1．说一说自己的老师。

2． 自制贺卡，在教师节送给你现在或以前的老师，写上你的祝福，表达对老师的敬意。

（实验小学   伍红霞）

孔子和学生

 预习提示
　　　1、正确流利地朗读课文，通过自学或互助掌握生字新词，积累词语“有教无类”，“因材施教”等，把课文 读通读顺。
　　　2、继续联系在自读中作批注，做好摘录笔记，圈点问题，在 课上展开展开 讨论。
　　　3、理解课文，初步了解孔子，了解 孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。

　教学目标
　　　1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。
　　　2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
　　　3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

教学重难点

１．知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

２．了解孔子教育思想的现实意义。

课时安排

两课时

第一课时

教学目标

１．学会本课的生字。

２．理解本课的重点词语。

３．学会写摘录笔记。

 教学过程

一、导入新课
　　1、课件出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。
　　2、根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
　　3、过度：孔子是我国春秋时期非常有名的大教育家，他 一生教过3千名学生，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
　　4、板书课题《孔子和 学生》，齐读课题。引导学生思考：孔子到底是个什么样的人？为什么称他为伟大的教育家？
二、初读课文
　　1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
　　2、课件出示词语，检查读音情况。
　　3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
　　4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
　　5、快速默读课文，画出不懂的问题。
　　6、小组交流对孔子的印象。
三、学生谈对孔子的初步印象
　　1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？
　　2、教师随机板书：（可能有以下的认识）
　　　有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财
　　　善于教育大教育家
四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。
　（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。
　1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。
　2、说说看，你怎么觉得他有爱心？
　3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：
　　当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
　　孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
　　4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！
　（二）、第二、三段的学习
　　1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？
　　　⑴、指名读第二自然段。
　　　⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？
　　　　　小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！
　　　⑶、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
　　　2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）
　　　⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。
　引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
　　　⑵、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？
　　　⑶、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
　　　3、指导朗读第三自然段。
　　　　⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？
　　　　⑵、指名分角色朗读。
　　　　⑶、练习朗读二、三自然段。
　　　4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？
　　　5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）
　　　6、齐读最后一个自然段。
　　　7、（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？
五、课外拓展。
　　　1、（课件出示孔子的名言）
　　　　　三人行，必有我师焉。
　　　　　知之为知之，不知为不知，是知也。
　　　　　温故而知新，可以为师矣。
　　　　　学而不厌，诲人不倦。
　　　2、全班齐读。
　　　3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。

课堂检测　　　

　１．背过“三人行……”
　２． 如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。

                                             (实验小学    邱茹娟)

语文天地

教学目标
　　1、复习巩固摘录笔记的写法,练习阅读复述短文。
　　2、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
　　3、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

4.说说我们的老师,将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。

 教学重难点

1.复习巩固摘录笔记的写法。

2.写写自己的老师。

课时安排

三课时。

第一课时

教学过程

一、导入：

从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。
　　　　学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。
二、自读短文《爸爸的老师》
　　　1．读完思考：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？
　　　2．生读课文解疑。

三.理解短文

引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。
　　　4．生再读课文，边读边圈点。
　　　5．全班汇报交流。
　　　6．指名生读短文，评议朗读情况。
　　　7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
四、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
　　　1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。
　　　2．与学生讨论自己的设想，制定制作计划　。
　　　3。9月10日赠送。（同学们可以讨论赠送活动的形式。）
　　　　3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
　　　4．办展报。

　　　　　　　　　          第二课时

教学过程
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
　　1、导语：
　　每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。
　　2．自读短文，边读边圈点。
　　3．全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？
　　4．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
　　5．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。
　　6．读、背格言警句：
　　过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。
　　1〉．子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
　　2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生学习。
　　3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

二、口语表达：说说我们的老师
　　　　1．过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
　　　　　　　　（可以说本校的老师，也可说学校外的老师。不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。）
　(出示）要求：
 1〉在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。

　2〉简单地介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。
　3〉简单介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？
　4〉详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。
　2．自己先做好准备，想好先说什么，怎样说。
　3．小组内进行说话训练，同学互相评议。

　三、总结
　评选本次活动的最佳表现者。
　要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。
　　　　　　　　　　第三课时

将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。

（实验小学  伍红霞）