长宁学区五年级语文上册第三单元导学案
教材 分析 | 本单元《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。人与自然的关系。 本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上，延伸与发展的。四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习，激发了学生探索大自然的兴趣。本学期在此基础上要求学生学习说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并把学到的方法运用到自己的文章中去。对学习方法，学习能力的要求是环环相扣，螺旋上升的。 | |||||||||||||||||||||||
学情分析 | 五年级的学生喜欢探究未知世界，喜欢想象，喜欢新的科学技术。他们正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，根据学生思维发展的规律，我们在教学中，要鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，做出自己的判断。对于说明文的方法让学生由感受到表达到初步运用。 | |||||||||||||||||||||||
导学目标 | 1．会写18个生字，会认23个生字。 2．能正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。 3．了解一些科学知识，有探索自然、科学奥秘的兴趣，有勤奋学习的自觉性。 4．学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 w W w .X k b 1.c O 5．利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面，努力提高科学素养。 | |||||||||||||||||||||||
导学重难点 | 重点 | 学习并掌握说明文的结构、内容要点、说明方法(列数字、举例子、作比较、打比方)，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 | ||||||||||||||||||||||
难点 | ||||||||||||||||||||||||
学前准备 | 教师 | 查找相关资料，准备多媒体课件 | ||||||||||||||||||||||
学生 | 查找有关鲸、松鼠、新型玻璃、灰尘的资料 | |||||||||||||||||||||||
学时分配 | 9、鲸 2学时 10*、松鼠 1学时 11、新型玻璃 2学时 12*、假如没有灰尘 1学时 口语交际习作三 3学时 回顾拓展三 2学时 | |||||||||||||||||||||||
9、鲸 主备人：张鹏辉 审核人： 授课人： | ||||||||||||||||||||||||
导 学目标 | 知识与能力 | 1．认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。 | ||||||||||||||||||||||
过程与方法 | 通过自主学习、合作交流认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 | |||||||||||||||||||||||
情感与价值 | 培养爱自然爱科学的情感。w W w .X k b 1.c O | |||||||||||||||||||||||
重难点 | 重点 | 学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 | ||||||||||||||||||||||
难点 | 弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。 | |||||||||||||||||||||||
学前准备 | 教师 | 多媒体课件 | ||||||||||||||||||||||
学生 | 查找有关鲸的资料 | |||||||||||||||||||||||
导 学 流 程 | 导 案 | 学 案 | ||||||||||||||||||||||
导入感知 | 1、结合课件提示并板书课题，抛出问题，激发 学习兴趣。 2、引导学生整体感知课文。 | 一、 情境导入： 出示多媒体课件——在宽阔的海面上，各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出水面。 在海中有一种比大象大得多的动物，知道是什么吗？ 二、你对鲸了解多少？ | ||||||||||||||||||||||
预习探究 |
| 预习任务： 1、自学生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 | ||||||||||||||||||||||
导 学 流 程 | 合作交流 | 1、引导学生自主探究，思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识，小组长总结归纳。 2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。 | 1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。 2、认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。 3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 4、默读课文，边读边思考，你对鲸有哪些了解？ | |||||||||||||||||||||
展示汇报 | 指导交流，适当纠错、点拨。 | 我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真听，并能认真倾听，并能补充和质疑。 | ||||||||||||||||||||||
总结巩固 | 指导归纳搜集的有关鲸的资料，进行整理。 | 1、课后上网或资料了解有关鲸的知识。 2、请同学借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。 | ||||||||||||||||||||||
达标测评 |
| 1、A、辨字组词。 2、鲸（ ） 哺（ ） 肺（ ） 胎（ ） 3、凉( ) 捕（ ） 柿（ ） 始（ ） 4、B、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么？ | ||||||||||||||||||||||
板书设计 |
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9、鲸 主备人：张鹏辉 审核人： 授课人： | ||||||||||||||||||||||||
导 学目标 | 知识与能力 | 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 | ||||||||||||||||||||||
过程与方法 | 通过自主合作探究认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。 | |||||||||||||||||||||||
情感与价值 | 激发探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。 | |||||||||||||||||||||||
重难点 | 重点 | 认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 | ||||||||||||||||||||||
难点 | 认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。 | |||||||||||||||||||||||
学前准备 | 教师 |
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学生 |
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导 学 流 程 | 导 案 | 学 案 | ||||||||||||||||||||||
合作交流 | 1、引导学生自主探究，思考，在相关语段批注；小组交流，形成共识，小组长总结归纳 2、教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。 | 1、小组讨论交流，课文用了哪些说明方法，并用横线在文中画下来。 2、全班交流，试着用举例子的方法说明事物。 3、默读课文4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？并完成表格。
4、 鲸在睡觉时是什么样？想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 5、 说说鲸是怎么进化的，把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。 | ||||||||||||||||||||||
展示汇报 | 指导交流，适当纠错、点拨。 | 我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真听，并能认真倾听，并能补充和质疑。 | ||||||||||||||||||||||
导 学 流 程 | 达标测评 | 引导学生体会说明文用词的准确性。 | 1、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？ （1）须鲸主要吃虾和小鱼。 （2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 （3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。 2、把自己喜欢的内容背下来。 | |||||||||||||||||||||
拓展延伸 |
| 1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以"鲸的自述”为题，围绕某方面的内容写一篇短文。 | ||||||||||||||||||||||
板书设计 |
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10*、松鼠 主备人：张鹏辉 审核人： 授课人： | ||||||||||||||||||||||||
导 学目标 | 知识与能力 | 1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 3、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 | ||||||||||||||||||||||
过程与方法 | 通过朗读课文，自主合作探究学习，了解松鼠的习性特点。 | |||||||||||||||||||||||
情感与价值 | 激发热爱自然、保护动物的人文情怀。 | |||||||||||||||||||||||
重难点 | 重点 | 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发热爱自然、保护动物的人文情怀。 | ||||||||||||||||||||||
难点 | 能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 | |||||||||||||||||||||||
学前准备 | 教师 | 制作有关松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件 | ||||||||||||||||||||||
学生 | 搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。 | |||||||||||||||||||||||
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