北师大版小学语文五年级下册第十单元教案

第十单元  我们去旅行

阅读大地的徐霞客

一、教学目标：

1、 通过反复阅读，知道徐霞客“奇”在哪里，领悟课题中“阅读大地”的含义，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。

2、品词析句，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

3、学会本课生字词，联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志”、“先驱”等词语的意思。

4、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。

二、重点难点

在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。

三、教学准备

徐霞客和画像、收集徐霞客的有关资料。

四、教学课时：2课时

五、教学过程

第一课时

（一）质疑导入

1、同学们，你最崇拜的人是谁?

2、出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?

3、请学生介绍徐霞客。

4、在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？你想用一个什么词来形容他?

5、板书课题,齐读课题 。

6、读了课题，你想知道什么？

（二）初读感知

1、自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。

2、默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。

3、理解词语。

卓尔不群：指才德超出寻常，与众不同。

（三）理清文章脉络，划分段落

1、思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。

2、给课文分段，并概括段意。

3、学生自由朗读课文。

第二课时

（一）复习回顾

1、指名读课文。

2、课文主要讲了什么事？

（二）深入学文

1、指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？

2、什么是“奇人”？

3、为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。

4、读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？

5、我们应该带着怎样的感情来读这一段？

6、小结：在“学而优则仕”的封建科举时代，“读书人都忙于追求科举功名”，而书生徐霞客，却卓尔不群、鄙弃权贵、摒绝仕途。“卓尔不群”，指优秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之处首先在于，淡薄名利、不求功名（板书）。

7、徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。

8、按照刚才的方法学习三、四、自然段。

（1）自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。

（2）小组讨论交流。

（3）练习朗读。

9、所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？

10、这本书“奇”在哪里？

11、小结。

（三）总结全文

1、现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？

2、关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？

板书设计：

阅读大地的徐霞客（奇人）  《徐霞客游记》（奇书）

有理想、有抱负           很有价值的科学文献

不畏艰险、持之以恒         山水文学的不朽之作

          锲而不舍的研究精神

教学反思：

少年旅行队

一、教学目标
　1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。

2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。
　3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。
　4、能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
二、教学重点、难点
　　能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。
三、教学准备
　　收集有关作者柯蓝的资料。

四、教学课时：2课时

五、教学过程　　　

　　　　　　　　　　   第一课时

（一）导入----调动学习热情
　1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？
　2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。

3、介绍作者柯蓝。

（二）初读课文，学习生字

1、借助拼音，读准生字。

2、学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文。

3、再读课文，圈画出不理解的词语，找出不明白的地方。

4、想一想，课文可分成几部分，每部分的小标题是什么？

（三）朗读课文，了解每部分的意思

1、指名朗读每部分，说一说每部分的意思。

2、你喜欢哪一部分就读哪一部分。

（四）巩固生字
　1、区分形近字。
　　　簿——薄   幢——撞
　2、区分字形。
　“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。
　3、听写生字。
　　　

第二课时

（一）回顾原文
　1、有感情朗读课文。
　2、说说课文主要讲什么？　

（二）自读----发现与探究
　1、自读课文，注意将字音读准。
　2、检查生字的掌握情况。
　3、[出示句子：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。
　4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？
（三）品读----理解与感悟
　1、指导学习方法，学习《出发》
　（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。
　（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？
　（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？
　（4）[出示 “我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么？试着补充一下。
　（5）总结学习方法。①细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。
　2、请同学们用这种学习方法，从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。
　3、小组交流自学成果。
　4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。
　5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。
　6、背诵《旅行者之歌》。
（四）总结----拓展与延伸
　诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进……”
　“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。

板书设计：

少年旅行队

增长知识，寻求梦想，体验快乐

教学反思：

古诗二首

夜雨寄北

一、教学目标：

1、了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。

2、通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。

3、有感情的朗读，并背诵默写。

4、用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。

二、教学重难点：

在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。

三、教学时间：1课时

四、教学准备：

收集作者的资料

五、教学过程

（一）引入学习《夜雨寄北》

1、揭示课题。

2、介绍作者。

（二）初读理解诗歌的意思。

1、借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。

2、小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。

3、全班交流。交流后学生说说诗的意思。

（三）品读诗歌。

1、谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。

2、小组品读。在小组中互读，边读边品议。

3、比读。愿意读的同学，我们来比一比。

（四）深读感悟。

轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？

（五）朗读、背诵全诗。

（六）课外延伸。

选一首诗，自己赏析，把赏析的情况在班内展示。

枫桥夜泊

一、教学目标
１、有感情地朗读课文，背诵课文；
２、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；
３、体会诗人浓浓的愁绪。
二、教学重难点
　　想象诗的画面，体会诗人感情。
三、教学时间：1课时

四、教学准备：

收集作者的资料

五、教学过程

（一）激趣导入，感受魅力
　1、介绍《枫桥夜泊》的深远影响，导入新课。
　2、读诗题，理解诗题。
　3、创设情境，教师激情诵读。
（二）读通诗句，初步感知。
　1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。
　2、检查学生朗读情况。
　3、再读古诗，读出自己的感受。
（三）赏析品味，体会意境。
　1、抓住“客”字，理解诗人孤独寂寞、思念家乡之愁。
　2、介绍作者，补充资料，理解诗人人生求索之愁、忧国忧民之愁。
　3、诗人的愁绪，是通过什么表现出来的？
　4、从哪些景物中，你能感觉到诗人的忧愁？
　5、创设情境，朗读、背诵。
（四）开阔视野，拓展延伸。
　1、你想对满怀愁绪的诗人说些什么？
　2、在诗意的氛围中，齐声诵读诗文。

教学反思：

古罗马斗兽场

一、教学目标：
　1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。
　2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。
　3、学习作者有序的观察和写作方法。
　4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。
二、教学重难点：
　1、了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。
　2、学习作者的观察和写作方法。
三、课前准备：
　1、了解古罗马斗兽场，了解背景。

2、准备一些斗兽场的图片。
四、教学时间：1课时

五、教学过程

（一）引语入课。
（二）初读感知斗兽场的雄伟。
　1、学生读课文。你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。
　2、学生小组互读互议。
　3、以组为单位汇报学习情况。教师相应出示斗兽场的图片，补充感知。
（三）再读悟情。
　1、学生再读课文，想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？如果有，为什么会有如此巨大的反差呢？
　2、学生结合课文说说自己的理解。
　3、你能用自己收集掌握的资料说说我情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。
（四）你读了这篇文章后有什么话想同我们说说的，请说说。
（五）把你的感受写下来，并给它取个题目。
（六）课外延展

读一本相关的书籍。

教学反思：

综合活动

一、教学目的：

1、暑假到了，确定旅行目的地，做好旅行的一系列准备。

2、为自己设计一个愉快的旅行活动。

二、重点难点：

设计自己的旅行活动

三、课时安排：3课时

四、教学过程

（一）导入

暑假到了，你打算到哪里去旅行？这个单元，我们学习了有关旅行的文章，你能不能也为自己设计一次愉快而有意义的旅行呢？

（二）实践活动

1、确定旅行目的地。

（1）口头报告选择旅游目的地的情况。