《古诗两首》教学设计-人教新课标语文三年级下教案

2《古诗两首》

《咏柳》

目标：

1认读“咏、绦”两个生字，会写“咏、碧、妆、裁、剪”五个生字

2学习《咏柳》一诗，有感情地朗读诗歌并背诵诗歌。

3领略春天自然景物的美。

重点：

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

难点：

理解诗句的意思。

教学准备：

生字卡

教学过程

一、导入

　春天来了，你眼中的春天，什么植物最早向我们汇报到了，春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习

1．自读生字，在文中为生字注音。

2．抽读。

3．小老师教写生字。

　易错音：妆、滨、裁

　易混淆：咏泳、载裁

4．抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

　1．简介贺知章：唐朝诗人，代表作《回乡偶书》《采莲》等。

　2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花争艳的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

　　咏柳：咏即赞美

　3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

　4．交流汇报1．2句

（1）碧玉：绿色的玉

　妆：打扮

　一树：满树

　万条：枝条多

　绦：一种丝带

　前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

　（2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

　（3）朗读

　5．交流汇报3．4句：

　（1）细叶：细细的嫩叶

　    似：好像

　　 裁：裁剪

　这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

　（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？

　（3）指导朗读

6．朗读全诗，感悟诗境

　　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，我们可体会到诗人对柳，对春赞美和喜爱之情，反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂春天的情怀。

四、深情朗读

　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

五、作业：

       背诵全诗

《春日》

目标：

1认读“泗、滨”两个生字，书写“滨、紫”两个生字。

2学习《春日》，借助注释及工具书理解力诗句的意思。

3有感情地朗读并背诵诗歌。

4感受春日的美好景象，感受诗人寻春的心情。

重点：

有感情的朗读诗歌，背诵诗歌

难点：

理解诗句的意思。

将朗读、理解、背诵融于一体，达到提高素养的作用。

教学准备：

生字卡

教学过程

一、复习导入

复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

二、解题

　1．朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。

　2．春日即在春天里

三、初读，感受诗意

　1．自读全诗，再抽读。

　2．分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

　3．交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解

　　胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。

　　寻芳：游览、赏玩美好的风景

　　泗水：水名

　　滨：水边

　　光景：风光景色

　　一时：形容时间很短

　　新：新鲜、奇丽

4．由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。

　5．整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　6．说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。

　7．运用同样的方法学习3．4句。

　　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

　　等闲：平常、随便

　　识得：认识

　　东风：春风

　　万紫千红：形容百花争艳的景色。

　　总是：都是

　　诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读3．4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读，感悟诗境

　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵

六、板书

咏柳

树高     树绿    枝多

泗水滨

春日﹣胜日﹣寻芳｛ 光景新﹣万紫千红