11桂花雨教案

来源：华拓科技网

课题	11桂花雨		备课日期	10月17日
教学目标	1 ．自学课文中的新词；有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事。 3．想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。
教学重难点	想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。
教学准备	多媒体资料
教学时间	两课时
教学过程
第一课时
教学目标	1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并有意识地积累优美词句。 3、通过诵读，初步了解课文内容。
教学重难点	能正确、流利、有感情地朗读课文
教学过程
教学环节	教师活动	学生活动		设计意图
一谈话激趣，导入新课二、初读课文，了解内容三、练习朗读课文。四、学习生字词语。	1、同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你经历过有趣的事吗？ 2、今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》 1、投影出示：（1）课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？（2）课文主要讲了什么事？（3）画出不理解的词语和问题。教师根据学生的回答，及时予以指导。教师对学生提交的问题进行梳理，有些能交给学生自学或讨论的，放手让学生自学；有些要在下节课中解决的，可让学生在读中先自主体会。教师可重点指导学生读好长句子，读准字音。	学生自主交流自己经历的趣事齐读课题，并对课题进行质疑学生依据投影出示的自学提示，用自己喜欢的方式读课文（提倡默读），思考问题，并在书上作标注。读后和小组同学交流 2、交流汇报学习情况（1）课题用“桂花雨”是因为摇桂花时，桂花纷纷落下来，就像下雨一样。用的是比喻的修辞方法。（2）这篇课文主要回忆了小时候在家乡摇落桂花时的情景。（3）汇报不理解的词语和问题。（4）小组合作学习，理解词语。 1、生练习朗读课文，注意读准长句子。 2、小组内分段朗读课文，重在正音。 1、练习描红。		自由提问，产生阅读期待，激发学生学习兴趣。
作业设计	抄写生字词语。
第二课时
教学目标	1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情。
教学重难点	理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想象课文描写的情景。
教学准备	多媒体资料
教学过程
教学环节	教师活动	学生活动		设计意图
一习导入。二、精读课文，探究解疑三课堂总结	1、听写词语。 2、这篇课文主要讲了什么事？ 1、“我”为什么喜欢桂花？ ①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读读，说说“我”为什么喜欢桂花。 ②感情朗读这些句子，在读中理解、感悟。 2、重点理解“摇花乐” （l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子。 ①理解“这下，我可乐了……使劲地摇”。 ②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）指导感情朗读。 3、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话的意思。 4、理解“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。 1、课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。	听写词语思考回答快速默读课文，画出文中表现“我”喜欢桂花的句子。（第一自然段中介绍桂花的句子）练习有感情地朗读，读出对桂花的喜爱之情。感情朗读课文画出相关句子读一读思考：我为什么“乐”？感情朗读，可结合自己的生活经历，展开想象（“桂子花开，十里飘香”）感情朗读这一部分，加深理解感悟讨论：这句话真的是说家乡的桂花特别香吗？（表达了作者浓浓的思乡之情） 2、有感情地朗读全文。		让学生将自己的生活积累和课文中描述的内容有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。
作业设计	《补充习题》
板书设计	11、桂花雨我喜欢的是桂花摇花乐（言、行）怀念、热爱家乡比不上家乡的桂花
教学反思