荷兰的风车 教学设计（鄂教版）教案

荷兰的风车

【教学目标】

　　1.学会8个字国，会认4个字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解风车在荷兰人生活中的重要作用，通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。

4.学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。

【教学重难点】

1.学习作者抓住事物的特点进行说明的写作方法。

2.引导学生对风车有较深的理解，对作者热爱风车的感情有较深的感悟。

【教学准备】

多媒体 教学课件

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，导入新课

　　1.揭示课题

　　2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢

二、初读课文

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　2.思考：课文主要写风车和人类的那些关系？

三、读后检查：

　　1.指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

　　2.指名交流。

四、学习2－3自然段。

　　1.自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？

　　2.全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。”

　　大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。

　　风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？

　　勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。

　　讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。

　　3.荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”

　　品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

　　品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？

　　有感情地朗读这两句话。

　　4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）

第二课时

一、复习导入

　　同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系

二、导读第四段：

　　1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

　　2.指名交流。

三、学习第五自然段。

　　1.自由朗读，说说你体会到什么？

　　2.荷兰人怎样喜爱风车？通过朗读课文原句来告诉大家。

　　3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中，你体会到了什么？

　　4.教师小结：风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人

　　　努力奋斗的精神写照，人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。

　　5.人们会怎样歌颂“风车”？启发写话，集体交流。

　　6.回读课文第1自然段，提升学生对“标志”的深刻认识。

板书设计：

　　　　 荷兰的风车

　　　      功臣

　　　　 标志　朋友

　　　　   一分子