小学语文四年级《猫》教学设计（集体备课）教案

教学过程

第1课时
　　一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

揭示课题，介绍作者：
　　　1、哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
　　（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。板书：猫
　　   2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）
　　老舍原名舒庆春（板书），又叫舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。
　　二、自学课文。
　　　小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。（有读不通的多读几遍）（学生初读）
出示词语：尽职　　抓痒　　稿纸　　咕噜　　闭息凝神 　　遭殃　　彼此　　任凭　　逐渐　　无忧无虑　　性格古怪　　粗细各异

 温柔可亲　　变化多端　　枝折花落　　生气勃勃　　天真可爱
检查词语：正音，

（1）请一个同学能把它们读一遍，

（2）请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍

（3）齐读词语。
（4）请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改

（5）讲解多音字：的、了、闷、和、折　　

这篇课文中，写了哪些猫？

生：（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友每一小组一个自然段，再读一遍。找一找你找到了（ 怎样 ）的猫。抓住重点词语。

生：老实、贪玩、尽职、勇猛、胆小、可爱

三、讲读课文。
　　1、结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。
　　　△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）板书：老实
　　　△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。板书：贪玩
　　　△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）板书：尽职

（突出："非┉┉不可┉┉"）
　　2．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。
　　　　（"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"）
　　3．比较读　　

这两种句式语气有什么不同？

1. 说它老实吧
2. 它很老实

①说它贪玩吧
②它很贪玩

比较读      

再比较比较，体会体会
　　“说它老实吧””说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）
　　4．根据板书指点：
　　　　说它　　老实（可是）贪玩
　　            贪玩（可是）尽职
　　指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。
　　　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）
　　5．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。
　　6．继续读，在第2自然段中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲解。
　　　　（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）
　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。
要点：
　　　　（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。（温柔可亲）
　　　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（板书一声不响）
　　　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：　　　　　　

长短不同　　丰富多腔    变化多端　　粗细各异

　　　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。
　　　7．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

8、现在我们来看整个的第一段，写大猫的性格，分了哪几层来写。（三层：各是3个自然段）

9、回顾板书

第3自然段进一步写出猫的性格。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）
　　 10．用上关联词语把它们联接起来。"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"
　　 11．现在我们来看整个的第一段，写大猫的性格，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。

　　　说它　　老实　（可是） 贪玩
　　          贪玩　　 　　　尽职
古怪　    　温柔可亲　　　一声不响
　　　　　　  怕　　　　　　　勇猛
　　这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答，在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）
　　为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）

12、根据板书和有关词语回顾复述1、2、3自然段。（略）

师：只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。