前       言

“玉不琢，不成器。人不学，不知道。”——《三字经》。

新的时代已经来临，一场学习的亦已经开始。

这个世界正以一日千里飞跃的进步发展，你将瞠目结舌眼看着一切都在改变，我们的生活、学习的本质也会彻底改变。

同学们，在传统的课堂教学中，“学什么”和“怎么学”是掌握在教师手中的，明天学什么，上课讲什么，你们一无所知，你们只是盲目地跟着教师学。教师“教什么”，你们就“学什么”，教师“怎么教”，你们就“怎么学”，上课听得很懂，下课做题时什么都不会，究其原因，主要是你们的学习不是主动的，你们在课堂上没有把你们的问题全部解决，课堂上也没有给你们充分暴露问题的机会，缺乏亲自体验，从而导致你们始终不会学习，你们只是跟学，不是主动地去学，你们对思维的内容和思维的结果全凭耳听脑记，往往会因时间的关系而淡忘。而做为教师也难以了解你们个体是在真思维还是在假思维，是有效思维还是无效思维。

而“高效课堂”学案教学的探索是针对传统教学的弊端而进行的一项教学改革实践活动，学案教学的目的是打破原有的课堂教学的观念，让同学们利用教师精心设计的学案，通过自学和互学，在课堂上把自己原有认识中与教学知识不相符的错误充“分暴露”出来，认识到你们在学习过程中存在的与所学知识相悖的错误，使教师了解你们在学习中存在的问题，这样使教师的教学更有针对性，课堂上你们自己能解决的问题教师坚决不讲，教师只讲你们的疑点，教师只是引导你们总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保你们有足够的学习和训练时间。

通俗地讲也就是说今后的课堂，将是你们“先学”，老师“后教”，而要做到这一点，需要同学们在课前要认真预习，对将要学习的内容进行认真的思考，把自己的疑惑随时记录在学案上，充分利用好学案，做到上课“心中有数”，只有这样才能不被新的学习所抛弃，也才能跟上新学习时代的步伐。

拥有了这套学案，你们将掌握自己学习的命运，你们的“学”将引导老师的“教”，课堂将不再是老师的平台，而是充分展示你们学习智慧和学习能力的舞台，你们将从学习中体验到更多成功的喜悦与快乐！

愿我们的《学案》助你高效学习，快乐成长，走向成功！

学案使用说明

    1.课前使用——自学（独学）为主

    根据导学案上各个板块的引领，对将要在课堂上学习的知识进行自主学习，做到心中有数。自学时可上网查资料，也可请教他人等以拓展学习渠道，开发课程资源。在自学过程中学有余力的可做拓展题，生疏或疑难问题应用双色笔做好标记。自学时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。

    2.课中使用——对学、群学、展示、整理学案、反馈达标

    自学中不能解决的问题，可通过课堂上的“对学”“群学”来解决。“对学”是同桌间的合作学习；“群学”是三人以上或小组群体性合作、探究的学习行为，可以是对子帮扶式，也可以是全员参与式。目的是促进每个层次的人的有效学习。这个环节切忌“假合作”“假探究”行为。

展示是经过自学、对学、群学之后，小组要进行的活动环节。展示要有“预设性问题展示”和“生成性问题展示”两种。预设性展示是由教师提前安排对展示问题进行的小组分工，而生成性问题展示是大家在自学、对学和群学过程中出现的新问题、新思考、新观点、新成果，这些问题要提前在学案中做好记录。

整理学案包括：整理问题、整理知识要点、整理生成性知识、整理知识结构、总结学习方法和规律等。

此外还要进行自主反思：问题反思、经验反思、方法反思、学习行为反思和感悟反思等。

    3.课后使用——拾遗补缺、拓展提升、整理归档

学案作为大家的学习指导方案，有贯穿于课前、课中、课后的全程性特点。课后对学案的使用也要注意分层次，要依据本堂课的课堂评价与反思，整理导学案上的纠错记录和重点问题，使之成为宝贵的复习资料。通过学案的使用，对新课内容可完成五轮的学习：通过课前自学，对教材内容有一个初步了解，把会做的问题完成，同时发现新问题；在课堂上通过对学、群学、解决大部分问题；在课堂展示环节，通过倾听讲解、参与互动交流，在质疑对抗，思维碰撞中，对所学知识进一步深化提升，拓展生成；在课堂反馈评价中，通过有效的反馈形式，对所学内容及时巩固反馈，达成学习目标；在课后，通过导学案的开放性、拓展性作业或活动安排，实现自己从“走入课本”到“走出课本”的转变，是实现从“课本课程”向“体验课程”转变的重要途径之一，从而达到学思结合，知行统一的目的。

目  录

第一单元  马3

天马3

古诗二首3

巩乃斯的马3

马背小学3

语文天地一13

语文天地一23

第二单元  奇观3

雅鲁藏布大峡谷3

浙江潮3

红树林3

语文天地二13

语文天地二23

第三单元  变化3

这儿，原来是一座村庄3

唯一的听众3

语文天地三13

语文天地三23

第四单元  韵味3

唱脸谱3

我喜欢3

语文天地四13

推 敲                                     3

千锤百炼为一“绿”3

第五单元  水3

生命与水3

古诗二首3

一个苹果3

语文天地五3

美丽的基隆港3

第六单元  方法3

他发明了什么3

寓言二则3

语文天地六13

语文天地六23

第七单元 面对错误3

迟 到3

成吉思汗和鹰3

我们的错误3

语文天地七3

第八单元 危急时刻3

“诺曼底”号遇难记3

生死攸关的烛光3

语文天地八13

语文天地八23

第九单元  礼物3

献你一束花3

微   笑3

语文天地九1  3

语文天地九2  3

语文天地九33

第十单元  家园的呼唤3

只有一个地球3

鸟儿的侦查报告3

绿色千岛湖3

语文天地十13

语文天地十23

第一单元     马

课    题：    天  马      课型：新 授        主备人：吴建军

学习目标：

1 掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。

2 通过朗读课文了解课文的主要内容，

3 体会“天马”所体现的奇特的艺术想象力和天马在整体上保持平衡的科学原理。

[课前尝试]

1形近字组词：

冶（      ）  伦（       ） 飘（       ）  载 (       )

治（      ）  论（       ） 票（       ）  载 (       )

练（      ）   协（       ）  编（       ）  重(        )  辩(        )

炼（       ）  肋（       ）  篇(       )   撞(        )  辨(        )

2将词语补充完整。
自由（  ）放   体态（   ）（   ）   神（   ）（   ）备  

历史（   ）久   马（    ）飞燕     中外（   ）（   ） 

[课堂探究]

1、这篇课文作者从          、          、          以及_________四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。表现了设计者奇特的构思，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。

2、我知道课文各部分写的是什么？作者是按照什么顺序来写的？ 

3、读第一自然段和最后一自然段，看一看能发现什么？

    4、品读课文3、4、5自然段，找出每段中的重点词语进行理解。  
   
   5、为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？  
 

    6、从本文中你学到了什么？  
 

[课后检测]

1．学习了本课说说你对“天马”有那些更深刻的了解呢？

2.根据课文内容天空。

“天马”这件文物珍品于（　　　　       ）年在（　　　　　　　）出土．

3．天马昂首腾空，四蹄腾空，（　　　　　），（　　　　　　）．

4．用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志象征着：

5.交流学文体会：

这是一匹（          ）的天马。

这是一件（          ）的艺术作品。

因为“天马”（　　　　　　　），所以它成为了中国旅游的图形标志。

[作业设计]

1．比比再组成词语：

局（      ） 形（        ）缀（       ）塑（        ）

据（       ）形（        ）昏（       ）望（        ）

2．病句修改：（用修改符号修改病句）

Ａ 这件文物珍品在甘肃武威出土，立即震惊世界，轰动了全国。

Ｂ 它因为是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，所以是我国悠久历史文化的代表性杰作。

3．将下列四字词语补充完整：

中外（　　　）名　　迎风（　　  ）动    　历史（　　）（　　　 ）

身形兼（　　　）　  自由（　　　）放　　　 昂（　　 ）扬（　　）

课    题：古诗二首     课型：新 授     主备人：吴建军    

学习目标：

1、学会相关的词语并理解意思。了解古诗的意思。

2、借助重点字词的理解，在朗读中体会诗人所表达的感情。

[课前尝试]

1.看拼音写词语。

Shòu  ruò       wǎn    míng     nán   kān     léng  jiǎo   

(        )     (           )    (        )    (        )

Jùn  mǎ         fēng    lì      mǎ     shī     xiāo  téng

(       )      (          )    (         )    (         )

2.火眼金睛，辨字组词。

峰（       ）俊（       ）棱（        ）胡（        ）吗（      ）

锋（       ）骏（       ）倰（        ）湖（      ）马（      ）

3．一字多音，比比看，谁最聪明。

    yān(        )        shì(      )

燕                 似

    yàn(        )        sì (      )

[课堂探究]

1．初读课文我知道：

胡马大宛名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻.这首古诗的意思是:__________________________________              ____ __               _                                                                   

2．解释下列重点词的意思:

兵曹：_____________锋棱：__________________。

胡：___________大宛：_______________大宛名： _________________.

竹批：_____________________峻：____________________

堪：_____________托死生：_______________________

骁腾：_____________________

3. 理解下列诗句的意思.

马诗

大漠沙如雪，燕山月似钩。 _________________________________________.

何当金络脑，快走踏清秋。____________________________________________.
这首古诗描写了             ，抒发了作者______________________________________________。

[课后检测]

1.默写两首古诗。

《马诗》                      《房兵草胡马》

2．初读课文我知道：

《房兵草胡马》的作者是        的        ，他被人们称为          。

3．给括号内的字注音：

锋（棱）       杜（甫）     （骁）腾     （踏）清秋

4.你还知道李贺描写马的诗句吗？请你找一找，背一背，选择自己喜欢的抄写在下面。

[作业设计]

1、给括号内的字注音：

锋（棱）       杜（甫）        （骁）腾        （踏）清秋    

2、根据字词理解，复述诗句大意。

（          ）的燕山山岭上，一弯明月（           ），一望无垠的大漠仿佛（         ）。我是一匹（                       ） 骏马，我多么希望（                           ）。

3、在括号中填上表示颜色的字。

A 孤帆远影（     ）空尽，唯见长江天迹流。

B日照香炉生（     ）烟，遥看瀑布挂前川。

C.停车坐爱枫林晚，霜叶（     ）于二月花。

D（     ）玉妆成一树高，万条垂下（       ）丝绦。

4、判断下列说法是否正确。

《房兵曹胡马》的作者是杜甫。（       ）

《马诗》的作者是李贺，。他是宋代人。（      ）

《马诗》中的“燕”是指“燕子”。

《房兵曹胡马》和《马诗》写了相同的马。